小學一年級音樂教學反思 集錦15篇
作為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編精心整理的小學一年級音樂教學反思 ,希望對大家有所幫助。
小學一年級音樂教學反思 1
轉眼間,踏上工作崗位已經有半個多學期了。也許與工作多年的老教師相比,這只是他們多年教育生涯的一個小插曲,而對于我來講這是意義重大而且彌足珍貴的半個多學期。從最初踏上教師這個崗位的無從入手到現在工作上的步入正軌,我一步一個腳印的走過來,收獲了很多,成熟了很多,同時更發現了很多的問題和更多的不足。愛因斯坦曾經說過:“自己已有的知識是一個圓,圓外面的世界就是自己的未知領域,知道的越多,圓的面積越大,和未知領域接觸的圓周就越長,自己感到不懂得的東西也就越多!倍诮萄袉T和校領導聽過我的課并為我評課指導之后我更親身證實了愛因斯坦說的這句話的正確性。
我上的是一年級第四單元的《可愛的動物》一課。我這節課的教學過程,組織教學部分,我選用了“谷建芬新學堂樂歌”中的《詠鵝》來讓學生們律動進入教室。導入部分,通過承接前一課的《國旗國旗真美麗》的教學過渡到《可愛的動物》的教學;而在聲音的長短節奏模仿這一環節,在前一節的基礎上我帶領學生作了二部三部的訓練,培養了學生的節奏感并為以后的二部和聲訓練作準備;同時我把歌曲第一句的節奏也放在這一環節,這樣就減少了新授部分的難度,為歌曲的學唱打下基礎。新授部分,通過觀看歌曲的`動畫課件,使學生更直觀形象的接觸歌曲,激發學習興趣。在教唱環節引導學生自主學習,培養學生自己能夠發現問題,解決問題。創編歌詞環節,引導學生創編歌詞,讓他們進行再創作,不僅開闊了學生的思路,使他們在創作
中進一步鞏固了音樂的旋律。這個環節主要是讓全體學生人人參與,并注重他們的個性發展,鼓勵學生的音樂創造,并在學習的過程中,積極引導學生的探究、合作的能力,從而激發他們的音樂思維和創造性思維能力。
一,在板書的設計上,歌曲的題目板書顏色不醒目不突出,整體板書的內容不夠豐富。
二,學生隨《詠鵝》音樂律動進入教室的舞蹈編排的太死板,不優美,動作單一。一個合格的音樂教師應該是全面綜合發展的,而不是僅會唱歌彈琴,所以在舞蹈方面我還要加強學習。
三,整個課堂顯得單調,低年級的學生應該多一些活動。比如在節奏模仿環節我應該加入小樂器的合作,每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏,可以更形象的幫助學生掌握節奏的學習。
四,在歌曲學唱的環節,教師可以先給學生范唱一遍,這樣學生能夠更直觀的接觸歌曲。
五,因為是低年級的音樂課,課堂上可以根據教學的需要適當變換小組和學生的座位,盡量讓學生動起來,更能激發他們的學習興趣。
六,課上我設計的適時評價環節很好,但是有的時候學生的評價太做作勉強,顯得不真誠,這就失去了評價的意義,應該鼓勵引導學生發自內心的贊美評價表現好的同學。
七,在按節奏念歌詞和學唱歌曲并拍手伴奏的環節,由于低年級的學生本身對節奏感掌握的不是很好,就單一的在胸前拍手會顯得很亂,而且在課堂演唱的時候越拍越快,現在我知道了可以引導學生左右拍手,這樣不僅控制的拍手的速度還有節奏感,一舉兩得。
八、在《可愛的動物》一課新授結束后應該將學生引導到情感態度價值觀的學習上,引導學生關心愛護動物的層面上,而我完全忽略了這一點。
九、課前的準備不夠充分,在創編的環節學生說出自己喜歡的小動物,教師應該課前多準備一些動物的圖片或頭飾,這樣學生說一種動物老師就能出示一種動物的圖片,更加能夠調動學生的積極性,達到理想的教學效果。
十、由于教學經驗的不足,課堂上始終牽著學生按照我的思路往前走,不敢放開手讓學生自由發揮,這樣就限制了學生的發展,這就要求我在以后的學習工作中不斷的學習提高自己,只有自身的水平提高了才有能力應對各種課堂環境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活,新課程要求教師不再只是知識的傳授者,而應成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現總結下:
1.多一些自由,少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動;允許學生發表自己的認識和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點名發言的做法,學生隨時可以站起來。
。玻嘁恍﹦撛,少一些模仿。教師應該多組織一些創造性活動,培養學生的創新意識和創新精神,使學生想創造、敢創造,有強烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點,回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話,能經常積極主動地提出新問題。這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會不好聽,你們有沒有認真在聽?”那些回答不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中,雖然老師的講解生
動有趣,但是課堂氣氛卻一直調動不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學生也有保留自己意見的權利,我們應該鼓勵學生回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。
3.多一些開放,少一些封閉。教學要求遵循教學大綱,但教學內容不拘泥于課本。聯系社會、生活科技選取素材,學科知識滲透,實現教學內容開放。
。矗嘁恍┯懻,少一些講解。成立自學討論學習小組,師生之間、學生之間建立學習責任依存關系,讓每一位學生都參與討論;自學討論活動貫穿于教學過程的始終,使討論經常化;自學討論活動有充足的時間,使討論得到深入;教師和學生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。
教師的成長=經驗+反思,如果沒有反思,教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作。所以經過過佳老師和鄭校長的耐心指導我重新備課,認真做好反思,在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚長避短,從而提高自己的教學水平和業務能力。音樂教師應該有音樂教師獨特的素養和氣質,在以后的工作中我積累點滴的經驗,做好每一課的反思,我相信在領導的細心教導和我的自身努力下,我會在教學的道路上走的更快,走的更遠。
小學一年級音樂教學反思 2
本節課我以審美為核心,讓學生在美的環境中學習音樂。結合學生年齡特點,為學生創設寬松和諧的學習氛圍。以旅行的方式,讓學生聽到了森林里不同的聲音、城市中車水馬龍的聲音,給學生自主地合作、探究、創造性的去發揮想象力的空間、讓學生通過音樂教學實踐、奧爾夫音樂律動、音樂小游戲產生對音樂的強烈興趣與愛好,培養學生感受音樂、表現音樂、認真聆聽音樂的能力和好習慣。同時,我覺得教學中教師要設計更多巧妙的環節讓學生去實踐,去創造(例如歌表演、創編舞蹈動作、自編歌詞等)。
不足之處:
1、 課堂紀律把握的'不好。
2、 以聆聽音樂為主做得少,培養學生自學這一方面做的不好。在以后的教學中我會改進,多以游戲教學法為主,讓學生學得更輕松更喜悅,更能體會音樂中的美。
小學一年級音樂教學反思 3
我選的這節課是一年級的教材,低年級的學生,天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。在學習和生活中,他們總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量,應根據兒童好動、好游戲的心理特點,把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈有機結合起來,把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練,轉化成生動有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少兒通過自身的活動,把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來,從而讓他們既動口、動手,也要動腦,快樂地進入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能,培養思維能力,同時也受到美的熏陶。
在我執教的《貓咪別淘氣》一課中,首先盡量使自己的語言貼近學生,加上夸張的動作表演吸引學生,把歌曲第一句的附點節奏編成節奏練習,用游戲的方式讓學生掌握,并加上一點練聲的要求,為歌曲的教唱做鋪墊。通過創設情景“小貓瞇今天一個人在家,它太淘氣了,小主人很不放心,就唱了一首歌來囑咐它”引導學生進入歌曲情景,接著讓學生通過我的`范唱和表演了解歌曲,多次聆聽掌握歌曲旋律,通過對比,師生互動,生生互動的方式記憶歌詞,同學們個個熱情高漲、積極踴躍、不亦樂乎,把一只淘氣的小貓咪形象表演得栩栩如生。這樣同學們很快地就在輕松愉快的氣氛中記住了歌詞,同時幫助了學生對音樂作品的理解。教唱分兩段進行,第一段是重點,整首歌曲我采用激發情感法,在情景中解決歌曲難點。師生互動,生生互動貫穿整節課。帶著小道具的表演唱很吸引學生,使他們的情緒一下高漲起來。學生天生愛表演,也善于表演,尤其是小學低年級學生。當學生理解和熟悉一首新歌時,我總試著讓學生在自由放松的氣氛中,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。學生自由發揮,教師擇優鼓勵;蛘,在教完一首歌曲時,讓學生擔當相應的角色,可以是童話角色,也可以是現實生活中的角色。這種即興表演不但能使學生更快、更獨立地記住歌詞,而且對音樂的情緒也有了更深刻的體驗。
在以后的教學中,我要重點關注學生,課堂上要抓落實,從平時的每節常態課做起,養成良好的教學習慣。
小學一年級音樂教學反思 4
《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學生的喜愛。在教學中,我力求創設和諧的教學環境、采用新型的教學方法,以建構學生學習主體地位為教學宗旨,引導學生通過在“活動”中學習,在“主動”中發展,在“合作”中增知,在“探究”中創新,在這堂課中以“學生主體發展”為目標的進程中,達到了顯著的教學成效。
這節課我注重情景的創設,首先讓學生在《在遙遠的森林里》的'樂曲聲中模仿小動物進教室,既把學生帶入到歌曲背景中,又讓學生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設置情景,讓學生有身臨其境的感覺,來激發學生的求知欲,引發起充分的想象力。在歌曲教學部分,我邊范唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光,同學們個個聽得入迷、看得聚精會神,為之后的演唱歌曲打下了基礎。
在優化和諧的師生關系過程中,教師要善于發揮“情感效應”的作用,這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙,是激發學生追求真理的動力,更是建立和諧師生關系的關鍵。在學唱歌詞部分,我改變了讀歌詞的方法,采用了師生問答法,把歌詞的內容變成問題,讓學生回答,這樣既使學生很好地理解歌詞,又激起學生的學習興趣,從而牢記歌詞。
小學生年齡雖小,想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發學生,用音樂打開學生想象的閘門,在音樂教學中,學生只有在理解音樂的基礎上才能產生創造的能力。在創設自己心目中的森林這一教學環節中,在學生理解歌曲的意境后,我讓學生展開想象的翅膀,把教室變成森林,把自己想成森林的一部分,共同表演歌曲,只見有的學生表演花、草、樹;有的學生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁,在音樂的襯托下,學生用豐富的肢體語言很好地表現了他腦中遙遠的森林,師生間共享著創造所帶來的美妙。
同樣創編歌詞部分,我讓學生分成小組,各小組成員在組長的帶領下互相配合,一起創作,在我適當的指點下和鼓勵下,學生的創作欲望也被激發出來,一首首趣味盎然的歌詞應運而生,學生在展示自己作品的時候,聽到來自伙伴的掌聲時,都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵,這樣他們對音樂的熱情以及創造力會不斷高漲。。
總之,課上還有許多不足和缺點,如:教學思路還應更為清晰;重點要突出;抓手要明確等,我會在今后的教學中加強研究與摸索的。
小學一年級音樂教學反思 5
教學目標:
一、通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》,表達歌曲的內容。
三、能夠編創歌詞、編創動作表演,以及“勞動”主題的編創嘗試,并表現“勞動”的主題。
教學內容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽《勞動最光榮》
三、學唱歌曲《大家來勞動》
教材分析
一、歌曲《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國少年兒童文藝創作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑,形象鮮明,兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲調短小、流暢,并具有節奏性強、運用襯腔等勞動歌曲的特點。全曲使用素材節省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動地表現了孩子們從小熱愛勞動,“自己的事情自己做”的可愛形象。
教學過程
第一課時
教學目標:
一、通過聆聽《勞動最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
二、指導學生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創歌詞,編創動作表演,以及“勞動”的主題的編創嘗試,并表現“勞動”的主題,培養學生的合作能力,提高學生的勞動意識。
教學過程:
一、組織教學
二、欣賞〈勞動最光榮〉
師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動?
請每個小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動的.小動物畫到書本上來。
學生解釋畫面,教師指導學生唱新創作的動物形象。
三、律動創新游戲
師:我來邀請小朋友來玩模仿秀,愿意的請一起來參加。
。ㄒ魳讽懫,你可以跟著音樂模仿一個小動物勞動的動作,當音樂停下時,你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動物,在干什么。)學生參與。
四、學唱〈〈洗手絹〉〉,并表演
1、由小動物愛勞動是光榮的引導小朋友,如果你是一個愛勞動的好孩子,你肯定已經發現,在我們教室里放了很多勞動工具,請每組的組長去找一件勞動工具。生找到掃把、小桶、擦布。
。、請小朋友說說勞動工具的用途,并有節奏地用一用。
。、師問拿水盆、擦布的同學:你知道怎么洗擦布嗎?(搓)
。础⒁黄鹩孟词纸伒膭幼鳌按辍眮砗椭魳愤吢蓜舆吢牱冻。
。怠⑿∨笥芽粗约喊岩粔K臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)
師:確實很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。
。丁⒏柙~創編并表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動的本領?
(我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務活,現在小朋友分組講座一下,幫家長干什么家務活,然后編排一個節目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。)
B、學生創編,師指導。
學生表演,教師及時鼓勵。
五、課堂小結:
課后反思
以低年級學生年齡特點、學習興趣為出發點,面向全體學生,注重學生的個性發展,以趣導課,讓學生通過多聽音樂,反復感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式,循序漸進的來學習,從而培養他們的音樂審美、感受及表現能力。
第二課時
教學目標:
一、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉
二、通過圖譜“走嘔”的學習與實踐,掌握二拍子的時值。
三、聆聽〈〈三個和尚〉〉,感受音樂的歡樂情緒,使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。
教學過程:
一、復習歌曲〈〈洗手絹〉〉,邊唱邊表演,表現出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節奏。
1、比較圖譜“小人”,兩個走是兩拍,四個“跑”是兩拍,一個“走嘔”是兩拍。學生分成三組依次讀出,再看教師指揮,形成三聲部節奏聲勢,反復讀,看手勢結束。為了讀得準確可邊拍手邊讀,準確掌握其時值。
2、創造勞動的聲響:啟發學生想像校園勞動的各種聲音,大同學幫助小同學修桌椅的聲音,同學們在操場上用大掃帚掃地的聲音,“唰—唰—”,學生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”,讓學生自己安排勞動聲音出現的先后,最后匯合在一起,形成多聲部的勞動節奏。
三、聆聽〈〈三個和尚〉〉
。、初聽音樂,師啟發學生聽著音樂想像,音樂講述了一個什么故事?為什么一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝?啟發學生理解勞動換來美好生活的道理。
。、全體學生在復聽音樂時隨著音樂表演,鼓勵學生進入角色,合上音樂的節拍,用自己創造的動作,表現勞動的愉快心情。
四、學唱〈〈大家來勞動〉〉
。薄⒙牱冻,感受歌曲,第二遍,請學生自編動作來和著歌曲的節拍。
。、跟師有節奏地念歌詞。
3、指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱〈〈大家來勞動〉〉,感受、表現歌曲堅定有力的音調。演唱時要注意強調第一拍,使歌曲更富有動力感。
。础⒎纸M演唱。
5、小結評價,教育學生要做個愛勞動的好孩子。
課后反思
這一課,我融合趣味性與知識性為一體,讓學生在游戲中學習知識,既模仿勞動的聲響,體驗勞動聲響的節奏。通過對勞動動作的模仿,使孩子們的肢體動作進一步協調,并得到發展。我還讓小朋友結合平時的勞動邊唱邊表演,發揮他們勞動時的帶勁,小朋友們表現的很好,達到了預期的教學效果。
小學一年級音樂教學反思 6
思考問題:
1、如何通過歌曲《詠鵝》的學唱,加深孩子對經典古詩詞的理解,體驗音樂與古詩融合的魅力。
2、如何調動學生的情感,用自己喜愛的形式創造表現古詩詞意境。
教案簡述:
1、教材分析:《詠鵝》一曲是選自國家義務教育課程實驗教科書,《走進音樂世界》(花城出版社)1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續。他體現音樂與相關文化的結合,力圖借姊妹藝術(詩詞)增強藝術的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣,如詩入畫易提高學生的審美情趣。提供配套的教學參考課件對教學幫助啟迪很大。
2、教學展示錄《詠鵝》
1、賞畫。請同學們朗誦唐代詩人駱賓王的名作《詠鵝》,再欣賞一幅畫,這是一幅唐詩《詠鵝》彩圖。請講講看了這首詩和畫有什么感受?
2、配樂朗誦。啟發學生理解古詩意境,再根據詩詞的情緒設計它的節奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦,并讓學生說說自己的感受,對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學生聆聽音樂時即興地做律動,表達自己對歌曲的感受。
3、與美術結合。讓學生邊聽音樂邊想想在《詠鵝》短短的詩句中,詩人用了幾種顏色來描寫“水”與“鵝”的。反復放音樂,請學生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。
4、有感情地演唱、律動。同學們在吟誦古詩、配樂古詩、隨樂律動、配樂畫畫當中對旋律越加熟悉,唱起來就朗朗上口了,讓學生表達自己的感受并有力度,速度地唱出來,且說說理由。如:為什么這里用強,這里唱弱。并鼓勵學生用不同方言演唱,增加趣味。做46頁配本樂曲律動(踩腳拍手),感受二拍子。鼓勵學生邊唱邊動起來,可以以優美的天鵝動作邊唱邊舞,也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱,也可蹲著唱,不限形式,鼓勵創造。
5、配上樂器創設意境。讓學生選擇小樂器伴奏,有些同學舞起來,有些同學搖著扇子走起來,配上伴奏音樂,安排同學有感情地吟唱,讓同學們如臨其境。教師允許學生即興創作,提倡用不同的風格進行表演,千萬不要要求整齊劃一。
6、鞏固知識(大提琴、小提琴)。45頁欣賞用大提琴與小提琴演奏的《詠鵝》,這兩種樂器在一年級上冊《小白兔乖乖》中第一次出現,各扮演了兔媽媽、小兔子。這里起到復習、鞏固、認知樂器及其音色的作用。
7、認識作者。在同學們都喜歡上及非常熟悉該曲的時候,對本歌曲的.所有都感興趣的時候,我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創作背景。這符合孩子的認識規律,若一開始介紹,小孩會感煩悶。
反思與研究
一首好詩本身就是一幅優美的圖畫,學習積極健康的古詩,不僅能夠提高學生的文學素養,而且可以使學生受到美的熏陶。如唐詩《詠鵝》(駱賓王作)只有18字:“鵝,鵝,鵝,曲頸向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”,4個句子,3個韻腳(梭坡轍),1個對子(后二句),寫了4種顏色,3種動態,有聲有色,單從文字上看,已是極美了,由這首唐詩所創作的歌曲,更具有很高的美學價值和強大的藝術魅力,可以說是自然美、社會美和藝術美的結晶和薈萃。引導學生通過欣賞古詩的語言美,學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美,進而體驗到詩人所表達的思想感情,這對陶冶性情、培養高尚情操,提高學生音樂審美能力大有好處。因而我致力把這歌教好。在此我談談小學一年級音樂《詠鵝》一課教學過程引導的五個步驟。
1、領會情境。這也就是“詩、畫”結合的情境教學法。在開課之前,我用“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳登一雙紅靴子,唱著歌兒伸脖子”這則謎語讓學生來猜,激發學生學習熱情,提高學生學習興趣,導入新課。當學生猜出謎底為“鵝”時,我充分利用多媒體教學手段讓學生直觀感受“鵝”的美麗姿態,激發學生給畫配詩的欲望,把詩畫引入古詩詞教學中,由感性到理性,促使學生動腦動口,主動參與,用語言表達,有利于創造思維能力的培養。
2、感受畫面。讓學生通過看畫面,有感情朗誦,讀出節奏,讀出韻腳,讀出抑揚頓挫,使詩的語言活起來,從中體會古詩詞的音樂美,培養學生對美的感受能力。
3、轉入旋律。從語言美轉入旋律美,通過欣賞歌曲《詠鵝》,讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴,接著學唱《詠鵝》這首歌曲,讓學生再次感受詩的美境。
4、啟發想象。這也是創造性思維教育的階段,方法是分組創編。首先啟發學生動腦筋用動作表現鵝“向天歌”和“撥清波”的美麗姿態,接著通過媒體畫面讓學生欣賞鵝在水里自由自在的姿態和小朋友用舞蹈形式表現鵝的場面,讓學生拓開視野。最后,我把為各小組準備好裝著各種道具的“百寶袋”發給大家,讓學生分組創編,充分發揮想象,表現詩的意境。擬名“快樂池塘表演會”分組表演。結果有的帶上各式道具,頭飾進行表演,給歌曲配上生動的動作,充分體現“鵝”在水中唱歌和白毛、紅掌、綠水的優美畫面;有的用色彩、線條以畫的形式表現詩的意境;有的用朗誦和造型來表現更是獨具一格。學生相互交流,相互合作、相互補充,在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。最后,師生同演,將“白鵝”戲水的情景和美麗的畫面留在同學的腦海中
5、評價與點評。在本課教學中,我一開始設計了一個有趣味性的評比欄,分別把四個小組稱為“快樂池塘”的各個角色:“鵝”、“荷花”、“青蛙”、“小魚”,并用磁鐵來表示每組獲得的星星,最后評出獲獎組。如:每組中積級回答問題,自信表演、小組合作學習,評價同學等,都可以為所在的組得到一顆星,營造了同伴間相互支持、相互學習的氛圍,教師隨機點評進行評價,使學生在沒有壓力下完成學習的全過程,從評價中感受到學習的快樂。
這一節課,由于能注重啟發式教學,重視發展學生思維和創造性,師生互動,環環相扣,既有音樂課的特色,又與其他方面的教育相結合,收到了預期的效果。今后,我還要在古詩吟唱教學中,通過種種方式引導學生學習古詩、品味古詩,探索其趣味,以激發興趣,吸取古詩營養,培養學生美好的思想情操和良好的藝術審美素養。
案例點評作為中華文化的豐富底蘊之一的古詩詞,能陶冶人們的情操,豐富學生的知識。隨著教改的深入和新課程標準的實施,加強小學生古詩詞的積累和古文化的熏陶越來越被重視。中小學語文教材增加古詩詞的分量這是眾所周知的。在“古詩詞進課堂”中,通過音樂課的古詩詞吟唱,開展民族音樂教育,則是弘揚民族優秀音樂文化的迫切需要。
由于許老師參與了區音樂學科《吟唱古詩詞、提高學生審美情操》課題組并又能認真領會新課標的理念,教學非常投入,使到一年級小學生學的非常愉快主動。尤其是利用新的教學評價手段來評價學生音樂能力,把對音樂的感受、體驗、理解、領悟提高到了一個新的高度,給聽課者啟迪頗深。
小學一年級音樂教學反思 7
1、認識理解歌詞
《你早》是江蘇教育出版社出版的小學一年級第二單元的歌曲,剛步入一年級的小朋友基本不認識生字,如果不先帶領學生熟悉歌詞,學生將不知道自己在演唱什么,所以我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫助學生理解并記住歌詞。
2、輔助學唱曲譜
結合低年級學生直觀形象思維比較明顯這一特點,,我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示,我通過實驗發現學生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的`問題,調動了學生的興趣,使識譜教學成為一年級學生的樂趣,《你早》中只有do,mi,sol,la學生很快就認全了
3、利用柯達伊手勢來認識音高
由于我們是農村學校,學生的音樂基礎相對薄弱,學生基本沒有音高概念,我在上課的開始會拿出一分鐘時間幫助學生通過用柯達伊手勢模唱七個基本音級來加強音高概念,時間長了學生會有音高的感覺了,所以在教唱《你早》的歌譜時得心應手。
低年級的小朋友注意力持續時間較短,我上課經常要停下來維持紀律,而且低年級的學生比較小自我控制能力比較弱,我總是不放心讓他學生自主、合作學習,展開小組討論。在學會歌曲之后的歌舞表演來表現出歌曲環節上,我不敢讓學生邊唱邊發揮想象,使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現。由于一年級學生表現欲很強,經常會影響上課的紀律,所以我總是去控制他們的表現,我覺得這是會在極大程度上限制了學生的創造力。
小學一年級音樂教學反思 8
本課的教學我主要以小蜻蜓的形象為導入,讓學生了解蜻蜓的形狀和特征,再讓學生模仿小蜻蜓的動作來表演小蜻蜓,讓學生感受歌曲的`三拍子的特點。
在教學中,為了讓學生得到生動活潑的發展,我遵循音樂教學的基本理念,組織開放而有活力的課堂教學,努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會,讓學生走進音樂,讓音樂走入學生生活。首先,注重以審美為核心,給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學生在美的環境中學習音樂,體會身臨其境的感覺。其次,結合學生的年齡特點,從學生的生理心理需求出發,創設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。
小學一年級音樂教學反思 9
情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來,將兒童帶入一種思想境界,以便充分發揮學生的主體性、積極性、創造性,使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式!痘疖囬_了》是一年級第一冊中的歌曲,一年級的學生好動、好玩、我抓住這一特點,以游戲和視唱、聽唱相結合的方法進行教學,效果非常好。教學中,我設置學生坐火車去旅游這個情境入手,在車廂里進行模仿火車開動時的三聲部節奏訓練,激發了學生學習的興趣。讓學生在情境中玩、學,使學生在不知不覺中學會歌曲。
在本節課的教學中,我在以下兩點有了點滴突破:
1、首先,我引導一年級學生進行了三聲部的節奏訓練。一年級的學生在節奏上只需掌握由四分、八分、二分音符組成的四小節節奏即可。但在這節課我嘗試著組織學生模仿火車開動時的節奏訓練。一組用“嗚-”模仿汽笛聲;一組用“hong hong hong……”模仿慢慢開動的聲音;另一組用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行進的聲音。學生在我的引領下有序的進行著,開始有些合不上,但經過講解與練習,最終三個聲部完成的很好。在這可以看出孩子的可塑性是很強的。
2、其次,帶領學生試著視唱歌曲旋律,以培養學生初步視唱的能力。視唱旋律應該在二年級進行,我把這一環節在平時的.課堂中逐一滲透,這樣不僅有意識的培養了學生的視唱能力,還對口琴教學有了很大的幫助。我先彈兩小節歌曲旋律,讓學生仔細聆聽,然后在視唱,不僅培養學生的聆聽能力,也慢慢培養了學生視唱的能力。
在教學中還存在著不足:在孩子唱會歌曲后,我帶領孩子做了一個開火車的游戲,孩子一邊唱一邊模仿火車開動的動作。在學唱歌曲時,我采用的是中速。孩子們都能夠有表情的演唱,在表演唱這個環節,歌曲的速度突然提到了快速,有的學生適應力很強,可以有節奏的唱起來、動起來;但還是有部分學生只會做動作,而忘記了歌詞。這一環節沒有達到我所設想的效果。一年級的孩子年齡小、氣息不夠穩。第一課時學生能夠準確地隨音樂有表情的演唱歌曲,就很棒了。學唱歌曲要由慢到快,表演歌曲可放在第二課時,這樣孩子有一個適應的過程,我想效果會比較好些。
小學一年級音樂教學反思 10
本課圍繞愛祖國這一主題,運用多媒體、表演等多種教學手段,通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》,讓小朋友認識到國旗的美麗、神圣。通過觀看國旗的圖片,小朋友懂得了國旗是一個國家的標志和象征,我國的國旗是五星紅旗,她由紅色作底,四顆金黃色的小星環繞著一顆大星。
第一部分:課中體驗,升華情感;第二部分:聯系實際,導之以行。第一部分又包括:認識國旗;探討升國旗的主要場合;熱愛國旗。其中認識國旗是本堂課的一個重點內容,所以我設計了“考考你”的教學環節,使學生知道五星紅旗為什么是紅色的,五顆星的含義是什么?以此來激發學生熱愛祖國、熱愛國旗的.情感。熱愛國旗,尊敬國旗是本堂課的另一個重點內容,也是難點。因此我在講解時借助了影片《開國大典》、《繡紅旗》等一系列熱愛、尊敬五星紅旗的故事來幫助學生理解。師生共同制作國旗,讓學生通過自己的實際活動來表達熱愛國旗的情感。
同時點明對于現在來說,認真對待每周一次的升旗儀式,就是尊敬國旗的表現。并鼓勵學生從下周開始,大家互相監督,看誰做得最好,這樣就把這一課的學習恰到好處地運用到了實際生活中,為了活躍課堂的氣氛,還進行了一次現場升國旗的演練。 在本課的學習中,我讓學生充分的展現自己的才華,讓學生在這樣的課堂上肆意的展現自信心、忘我的表現自己的才能、想說就說、想唱就唱!把音樂課堂真正的變成學生自我的快樂的、忘我的課堂。
同學們從頭到尾都表現出了較高的學習熱情,在學會唱歌曲的基礎上,又根據歌詞的內容,創編了一些合適的動作。從小朋友的各種動作和表情中可以看出,小朋友的創造性得到了充分的發揮,小朋友的情感也得到了充分的體現。讓音樂的課堂真正的體現快樂、自主的教學原則,讓學生在音樂的天空下自由、快樂、無憂、自主的翱翔。
小學一年級音樂教學反思 11
《放牛歌》是一首短小的創作歌曲,歌曲歡快活潑,富有朝氣,生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子,騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點,就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充(間奏),使歌曲聽起來很豐滿,很有趣,而且減小了歌曲的難度。
一節課往往想法都是好的,初衷都是為了學生,教師都想以最新的教育理念,最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學,讓學生寓教于樂,既注重了雙基的`落實,又考慮到形式的多樣化,趣味化。但是在實際教學中總是會出現一些意想不到的效果,總有些不盡如人意的地方,也總有些遺憾,象這節課,我感覺我有幾點做得不是很好,沒有達到預想的效果。一是在歌詞教學時有一幅歌片做得稍大了,學生小拿不住,這樣就多多少少的影響了學生的注意力,另外學生在記詞方面還不太快,記得不牢,由于時間的關系,老師在引導的方式上欠缺,這是今后值得注意的地方。其次,在課堂調控上盡管我運用了多種“組織教學”的方法,孩子們還是異常活躍,有時“壓”不下來,我在思考是不是還有更好的方法來調控教學,使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學中繼續努力,使孩子們在興奮的狀態下也做到聲音甜美,恰到好處的表現歌曲的情感。
一節好課需要我們不斷的去完善,去總結吸取經驗教訓,改正不足,只要善于發現問題,并用恰當而有效的方法去解決,我想在實施新課程的今天,一節亮麗而難忘的課堂會展現在同行們的面前,讓我們自信的去探索去研究,完善自我,完善我們的課堂,新課程的春天會鶯歌燕舞,百花齊放。
小學一年級音樂教學反思 12
《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲,歌曲以舒展的節奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現小蜻蜓自豪的心情的同時,也要讓孩子們懂得:小蜻蜓是捕蚊的小英雄,在日常生活中,要愛護蜻蜓、更要保護益蟲;仡櫛竟澱n的教學,雖然仍有不足之處,但通過以往不斷的經驗積累、課程反思,在教學方法上已經略有進步,針對教學亮點與缺點我進行了總結歸納:
亮點(一):
謎語導入環節結合教師黑板繪制簡筆畫,激發學習興趣。在課程導入環節,我通過謎語“小小飛機大眼睛,兩只翅膀輕又輕,飛東飛西忙不忙,消滅害蟲有本領!弊寣W生思考猜想,引出課題。孩子們猜對謎語后,我問:你了解蜻蜓嗎?你知道小蜻蜓的外貌特征嗎?“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓,我根據孩子們的口述,在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫,也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛,激發了演唱歌曲的情緒。
亮點(二):
拓展編創環節。本節編創活動,我通過小組討論的方式,讓孩子們改編歌詞,從而達到鍛煉孩子們的想象力和創新能力、增強合作意識的目的!蹦憧梢园迅枨械闹鹘迁D―小蜻蜓,換成其它喜歡的小動物……“沒想到,孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象,原歌詞是:”小蜻蜓,是益蟲,飛到西,飛到東。不吃糧食,不吃菜,是個捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應的活動方式改變,如:”小青蛙,是益蟲,跳到西,跳到東。不吃糧食,不吃菜,是個捕蚊的'小英雄!昂⒆觽兊氖澜缯娴氖秦S富多彩,真是讓我對另眼相看。
兩點(三):
在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點”不吃菜“,學生多次學唱還錯,每個班都有三分之一以上的學生唱錯,怎么辦?這次我就用對比的方法,把兩個不一樣的”不吃“單獨拿出來進行學唱,效果好很多,最起碼大半同學唱對了。
缺點(一):
教學語言略顯生硬。小學一年級孩子在音樂學習上并沒有涉及過多的專業知識,主要是在模仿中學習,在本節課課堂教學中我的教學語言沒有直白的面向學生,導致有些環節孩子們沒有理解,影響了教學效果。
缺點(二):
新歌教學模式單一。整體教學環節我過分注重了學生想象力的開發,沒有做到教會學生唱歌這一最終目標,形式大于內容、”華而不實“。傳統的新歌教學模式,造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中,我改變過去的傳統模式,認真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學的深度,設計一些歌曲游戲,既能簡單明了形象地點出了歌曲的結構,又能讓學生在游戲中學會歌曲,這樣的既能使學生積極參與,又能很好地體現學生主體自主參與的教學理念。
作為青年教師,在教學中我要勤于創新實踐與反思,在反思中尋求進步。特別是在師生關系的觀念上,不要只是覺得他們是學生,你是老師,首先他們是孩子,要走進他們的心理世界,要根據一年級學生的年齡特點去進行教學設計、教學的語言更要適合孩子們的理解能力,杜絕過分專業化的課堂語言,采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。
音樂教學應該是師生共同體驗,發現、創造、表現和享受音樂美的過程。今后我應帶領孩子們通過多種有趣的參與體驗,培養孩子們的表現能力和審美能力,讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶,體會音樂所帶來的樂趣,帶著童心去教學!
小學一年級音樂教學反思 13
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲,它是以春雨為素材,引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑,流暢。
教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗,指導學生在演唱中發揮想象,在編創中得到發展。
一、創設情鏡,激發情趣。
學生說說上學路上看到的春天美麗景象,再放一段春雨風光的錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響后,再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的`聲音,在教唱環節中,一創造開放式和趣味性的音樂學習情景,結合看課件,聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪,向學生再現了一幅大自然春天的美景,學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨,綠柳條在空中飄舞,種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置,激發學生演唱欲望為學唱歌曲做準備。
二、淡化教唱,培養自主性。
這首歌短小簡練,充滿童趣,學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環節,以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式,并用鼓勵的語言激發學生的自信心,讓學生大膽上來演唱做示范,雖然學生的音準把握的不是很準確,但節奏非常穩,表情豐富,給其他學生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與,發揮想象。
選出創編環節中運用生動活潑的游戲引入,激起學生創編的興趣。選出創編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”,邊唱邊表演,引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想參與到當中,無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍,使孩子們大膽的參與充分的表現。
四、不足之處:
1、一年級歌曲的音準方面,雖然在第二學期有很大進步,但在今后的教學過程中,還需近一步提高學生的音高、音準。
2、在授課過程中,應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中,有感情朗誦一遍,這樣學生在學習歌曲時,就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現出來。
小學一年級音樂教學反思 14
核心提示:人和自然的和諧關系對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中...
人和自然的和諧關系對培養學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁,“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導學生觀察春天的小雨,展開想象,畫一畫雨中的.小草和小花活著小動物。本課反思如下:
1.在實際的教學中,我通過聽覺和視覺啟發學生回憶下小雨時回憶,說一說下雨時你是怎么做的?有什么樣的感受和心理活動?通過這段交流調動學生的積極性,引發學生的學習興趣。
2.接著通過游戲的方式,請同學們用自己喜歡的形式表現小雨,這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現小雨。那么請兩位同學繼續畫雨,大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢?同學們發現線條越長越粗表示雨下的越大,相反,線條越短越細表示雨下的越小。
3.我發現同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果,于是我繼續‘出難題’——在原有基礎上,再讓雨下大一點,只能用線條添畫,你怎樣畫呢?這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條,我引導學生跟剛才的作品進行比較,同學們很快發現,線條的疏密跟雨的大小也有一定關系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的,課堂預設發生變化時,我們應當及時調整教學方法,力求更好地完成教學任務。
4.解決了第一個重點問題,接下來我創設了“小劇場”的教學情境,請同學們根據老師畫的雨,表演小草小花或者小動物的的表現。同學們很快進入角色,仰起頭,張開嘴巴,大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢?老師在黑板上畫出花朵的形狀,請學生加上五官,要求要表現出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分,對于這突如其來的科學探究問題,我感慨學生的知識非常深厚,值得提出表揚。并告訴學生美術作品中的形象可以夸張、擬人,把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面,眼睛畫在下面,這樣就表現出來仰頭的動態。
總體來講,這節課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點,能在有趣的活動中解決重難點,方便學生理解。當然,本課也有一些遺憾,在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。
小學一年級音樂教學反思 15
一年級的孩子好玩好動,節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛,而《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲,長長的40分鐘怎么讓學生靜下來感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢?“靜靜的夜”是本單元的主題,所以幫助學生感受歌曲的意境,引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小,他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象,所以在教學中我試著將形體動作帶入歌曲的學習中,引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子,使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境,從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來,在動作中感受音樂,收到了很好的效果。
這里的動,不是亂動、不是活潑地動,而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作,讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺,創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來,使勁地搖動手臂,打破了歌曲寧靜的意境,為了保持學生欣賞的完整性,我并沒有馬上批評他們,而是輕聲地說:“你的寶寶一定睡不著,瞧他多傷心!快點想辦法,怎么為了讓小寶寶快點睡著?”聽了我的話,他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下,每個學生的'動作都是那么輕柔。
為了讓學生進一步表現,我繼續啟發學生:“媽媽哄小寶寶睡覺時,還會做什么動作?她的表情會怎樣?什么樣的眼神?”在我的啟發下,學生的表演更逼真了,有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍;有的學生面帶微笑,用溫柔的目光看者懷里的孩子,還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲,每個學生的歌聲都是那么輕柔,教學的難點得以解決。
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