中小學教學反思精選15篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中小學教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學教學反思1
我們幼兒園的混齡游戲已經(jīng)開展很長一段時間了，孩子們玩得樂此不彼，但是美中也有不足。我針對我們小一班戶外區(qū)域-----小推車游戲，提出一些反思。
1、孩子們在根據(jù)小車身上的數(shù)量運水時，他們有的不遵守數(shù)量規(guī)則要求，要不就裝很多，超出數(shù)量要求的幾倍，要不就是把水悄悄倒進沙坑中或者給小樹澆水灌溉，對于倒入沙坑中，他們的理由是可以玩濕沙，濕沙比干沙還好玩;小樹渴了，需要喝水等等理由。
2、孩子們把運水游戲又加入了自己的情景創(chuàng)設，這個極其有趣：一邊運，一邊賣水吆喝，路過的小朋友就會假裝掏錢買水，水的`價位不等，是他們自己擬定的：有1元的、2元的、3元的、5元的。我觀察一下水上的標志，確切的說是各種飲料標志，他們?yōu)榇诉�會討價還價呢，然后假裝口渴喝水。(這個環(huán)節(jié)孩子們不會打開瓶蓋喝水)
3、他們還會把水從小車上卸下來，擺在路邊賣，我剛開始以為他們會認為誰的“水”多，誰的“水”少吵起來呢，可是我的預想和實際情況真的不一樣，孩子們會循環(huán)游戲，也就是你賣給我，我賣給你，再去運水等等，一條龍服務的感覺，我好佩服孩子們的創(chuàng)想能力。
根據(jù)以上我觀察的情況，此活動----推小車，可以根據(jù)孩子們熱衷的情節(jié)-----運、賣、喝，這些互動情節(jié)加進去，遵循他們的意愿，增設一個水源，供孩子注水，運輸，買賣，或者澆灌植物等等。
游戲是在無限創(chuàng)設的，而這個創(chuàng)設者不正是孩子們嗎?希望我的這些真實反思或者反饋，能盡快的增設進來，大家一起努力讓戶外混齡游戲更有趣、更精彩、更實際。
中小學教學反思2
《用目光傾聽》是鄂教版五年上冊語文第六單元的一課，他通過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文，讓我們的讀者明白在交流時要給予人真誠。
初次試講的時候自認為這一首詩歌簡短有簡單，于是就隨意地引導學生采用多種方式去讀，因為古人云“書讀百遍其義自見”嘛。但是最后問學生：你知道“用目光傾聽是什么意思嗎?”整個教室安靜得連一根針掉到地上都可以聽見。
課后，肖老師問我：“你知道他們?yōu)槭裁礇]有回答出來?”我無語。接著，肖老師告訴我，這一篇課文看起來很短很簡單，其實在這簡單的文字背后卻蘊藏許多豐富的內(nèi)容。他建議我將這一篇文章當做一篇精讀課文，好好醞釀如何引導學生層層分析領悟、感受字里行間所表露的真誠。不要太過隨意。
經(jīng)過肖老師多次的“打磨”后，我明白了“行成于思而毀于隨”的真正含義。
1、斟酌肖老師修改的教案，讓自己先走進文本，讓教案走進我的心里。老師在課堂上不可以“隨性而為”。
2、引導學生走進文本，讓他們明白詩歌所要表達的真正的含義——表面是寫作者在聽別人講話的時候眼睛要看著別人，體現(xiàn)他對人的真誠，而實際上作者是想告訴讀者人與人之間的交流最需要的是真誠。
3、在引導學生理解這首詩歌的時候，肖老師特意強調(diào)作者的.意圖老師只能夠通過教學讓學生意會而不是教化。因此，在讀完課題以后，我引導針對課題質(zhì)疑，學生提出了怎么樣用目光傾聽?和為什么要用目光傾聽?這兩個問題。再通過學習媽媽最平常的一句話，在讀中，讓學生感受到了媽媽真誠的關愛讓作者受益匪淺，并心存感激。接著引導學生理解“我用耳朵，也用目光傾聽”，讓學生理解到作者“真誠”的傾聽讓別人感受到了他的目光“勝似千言萬語”，讓傾訴的人感受到了“春天般的溫暖”�！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”呀!
雖然工作了很多年，也很喜歡語文這樣一門學科。但是真正的進行這樣大型的授課活動的時候，也因為自己平時不是很精于“修行”，出現(xiàn)很多的不和諧的音符。
1、感受完作者給人的真誠勝似春天般的溫暖的時候，預設了這樣的一個問題“你做這樣的傾聽者或者是你遇到過這樣的傾聽者嗎?”目的是想引導學生走出文本，走進生活。但是，卻將這環(huán)節(jié)遺漏。
2、“都說眼睛是心靈的‘窗子’,我的‘窗子’永遠明亮燦爛。”這是詩歌中的一個比喻句。老師啰嗦的語言占據(jù)了學生理解的空間，如果能夠讓學生自己去理解，或許更能夠讓學生自己體會到——眼睛與心靈是相通的。
3、感謝肖老師不辭辛勞的一次一次的修改教案，在每一次領悟肖老師的教案精髓的時候，我身臨其境的感受到了“業(yè)精于勤”。多次在內(nèi)心里告誡自己要做一個好的語文老師就要如此的修行自己。
中小學教學反思3
三年級學生的作文寫不好，關鍵在于老師。老師要精心設計，悉心指導，激發(fā)他們表達的欲望，教會他們表達的方法。
一、在教學實踐中實行一套指導方法。
第一步以本為據(jù)，總結寫作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，作為科學依據(jù)，文本結合讓學生效仿訓練。第二步出示“下水”范文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學生明白運用這種寫作方法并不難，很容易掌握。第三步，點拔指導，讓學生明確應用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病，進一步加深印象，進而掌握這種寫作方法。第四步，當堂作文，強調(diào)學生實際運用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學生抄襲他人習作的現(xiàn)象。第五步，習作改評，緊扣指導重點，凡能正確運用新的寫作方法作文的學生，盡可能給予滿分鼓勵。當然，這種教學模式不一定科學，大家可以根據(jù)各自的教學實際，總結出既結合學生實際，又有個性特點的教學規(guī)律來指導作文的實際教學。
二、精心撰寫下水作文，體驗學生寫作的甘苦。
在學生看來，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運用新授的寫作方法寫1——2篇下水文給學生以示范，那效果就大不一樣了，定然會使學生產(chǎn)生一種新鮮感，感到運用新的寫作技巧其實并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學生的神秘心理，激發(fā)學生的寫作熱情，同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆，給學生以勤動筆的`示范，還可以了解到學生習作實際，作文的重點、難點在哪里，學生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時更能有的放矢地進行突破。
三、批改作文緊扣重點，讓學生收獲成功的喜悅
。批改學生作文是老師最感困惑的事情，要面面俱到，教師實在感到力不從心，也難做到；要么只閱不批，只閱不改，寫上批閱日期了事，這種方式是不可取的。我以為，批改作文必須緊扣指導重點進行。每次作文訓練都有一個訓練點，翻開學生作文，便可一目了然。對運用得法的學生，老師盡可在“眉批”欄中用簡短的語言予以肯定和贊許，在“尾批”處予以總結性褒揚，在評定等級與分數(shù)時盡可能往高處靠，讓學生切實感受到“我行”、“我能”。至于對運用不得法的作文大可不必求全責怪，因為訓練目標比較單一，一般學生稍加提示，便會明白，因而，只須予以巧妙的點撥與鼓勵，便可矯正習作的問題。至于綜合性的錯誤，如錯別字、典型病句等可用少量時間集中加以解決。
四、及時反饋評講，讓學生再生寫作沖動。農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說，指導學生作文也應該是“三分導，七分評”，有效地評講作文對提高學生作文水平，激發(fā)學生寫作興趣是至關重要的一環(huán)。
總之，小學作文教學是培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，加強作文教學有效性的研究，必須引起我們每個語文老師的高度重視。我堅信，只要我們主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，就不難從中總結出帶規(guī)律性的作文教學法則來。
中小學教學反思4
摘 要：音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對于幫助學生建立良好的審美觀有著積極的作用。本文就中小學音樂欣賞課教學中的若干問題提出幾點反思，和學者們共同探討此類問題。
關鍵詞：中小學音樂 音樂欣賞 教學反思
“音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術，音樂欣賞是欣賞者對音樂作品的感情內(nèi)涵的體現(xiàn)，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融發(fā)生的共鳴。” 音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對于幫助學生建立良好的審美觀有著積極的作用。然而在教學實踐過程中，學生經(jīng)常反映出“聽不懂”、“沒興趣”等情況。筆者認為，提高中小學音樂欣賞課教學效果，合理解決學生遇到的各種問題，應該首先從以下四個方面著手。
一、以激發(fā)學生的興趣愛好為前提
心理學研究：興趣是人對某種事物或從事某種活動中所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的心理傾向，是推動人們探求新事物，研究新問題，進而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”在音樂欣賞課堂中，興趣是一種基本動力，它使學生與音樂之間保持聯(lián)系，不斷了解音樂、聆聽音樂、學習音樂進而享受音樂并且用音樂美化人生。這就要求我們音樂教師在課堂教學的過程當中要擺脫傳統(tǒng)的、灌輸式的教學理念，時刻關注學生的興趣點在哪兒，注重如何將學生的興趣點合理地引導到課堂內(nèi)容當中。
二、以培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力為方向
有了良好的學習興趣作為前提，音樂欣賞的課堂還需要培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力，以使得學生能夠在課堂上“聽得懂”、在課堂下“懂得聽”。在音樂鑒賞課程當中，我們教師要完成的內(nèi)容有很多。例如：欣賞內(nèi)容的所屬分類、音樂的主題思想、音樂家的平生事跡、音樂創(chuàng)作的背景故事以及獲得更多音樂素材的途徑。使學生理解一首作品是具有豐富的文化內(nèi)涵，能夠表達內(nèi)心思想的藝術。這就要求音樂教師應不斷提高自己的綜合素質(zhì)，合理地引導學生如何去鑒賞音樂。在備課的過程中，教師要準備好充分的資料輔助自己的課堂教學。
三、以多媒體設備輔助課堂教學
科學技術的日漸發(fā)展使得音樂欣賞課的授課形式得以多樣化進行。傳統(tǒng)的板書式、掛件式的材料在現(xiàn)代課堂中所占比例已越來越小。
多媒體的運用不僅使得寫板書的時間大大節(jié)省，而且能夠清晰、高效地表述課堂內(nèi)容，快速調(diào)動學生積極參與課堂的興趣。
在音樂欣賞的課堂上，文字、音頻文件、圖片文件、動畫影像等多種形式的材料都可以充分結合到辦公軟件中。利用網(wǎng)絡資源，教師只要課前認真細致地準備，就可以做一個精美的課件。不僅如此，由人民音樂電子音像出版社發(fā)行、北京艾繆斯軟件技術有限公司設計開發(fā)的電子音樂配套軟件更是為中小學音樂課帶來了極大的便利。該軟件將課本中的歌曲以樂譜（簡線兼?zhèn)洌�、音頻、視頻的形式組合起來。而且還配套了節(jié)拍器、音頻在線移調(diào)等功能，是音樂課堂教學上的一個巨大改革，為教師在音樂欣賞課的前前后后提供了極大的便利。可謂是音樂教師的福音。
四、以本土音樂素材豐富課程內(nèi)容
“音樂教材是對學生進行音樂基本知識與技能培養(yǎng)、思想教育的基本內(nèi)容。教材的'編寫、教師的教學能力與方法、學校的教學環(huán)境與設施等方面都會對學生的學習興趣產(chǎn)生重要影響�！� 在中小學音樂欣賞課堂中不能將課程的內(nèi)容限定于課本之中。應結合本地、本校的資源優(yōu)勢，積極開發(fā)具有本土、本校音樂特色的課程資源，充分運用這些資源，將它們?nèi)谌氲揭魳沸蕾p的課堂之中。音樂欣賞的課程中融入本土音樂的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：資料易于搜集、整理；本土音樂大多更容易調(diào)動學生的學習興趣；學習的內(nèi)容更有助于學生將來的生活中得以體驗；等等。
近些年，全國各地學校都在積極配合國家的政策，認真開發(fā)校本課程。這就要求在開發(fā)中對本土音樂素材的充分運用。如若能夠搭配計算機技術，以人民音樂出版社發(fā)行的電子音樂軟件開發(fā)為啟發(fā)，建設具有本土音樂特色的電子課件，將對中小學音樂欣賞課的提高有更大的幫助。
五、結語
以激發(fā)學生的興趣愛好為前提、培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力為方向，結合多媒體設備豐富音樂欣賞的課堂，注重對本土音樂的掌握以及運用。中小學音樂欣賞課中學生所反映的“聽不懂”、“沒興趣”等情況一定能夠得到有效的解決。
參考文獻
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中小學教學反思5
在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論：“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求�！澳敲矗鯓硬拍苓_到這兩個要求呢?”教師啟發(fā)學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。
同學們在體驗還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學到達低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。教師及時肯定了大家的“發(fā)現(xiàn)”，有表揚了這位學生肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)學生：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法?”學生的練習情緒更加高漲，又出現(xiàn)“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。
分析反思：
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應該從小開始。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學生進行創(chuàng)造性地學習，并使他們形成創(chuàng)造性學習的習慣，不僅能使學生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學中我們要創(chuàng)設條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學生獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學生在解決問題的`過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動了學生學習的積極性。
另外，在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學生進行創(chuàng)造性地學習比不意味著排斥教師的指導，也不是說樣樣事情都需要學生去創(chuàng)造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學中將教師的指導與學生的創(chuàng)造結合起來。
中小學教學反思6
本期我擔任一年級語文教學工作，平均年齡比較小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學情緒。低年級的語文教學，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教學，因為拼音教學一直是重點，也是難點。以往學習的枯燥很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒，影響以后的學習。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學課堂上，我合理地運用多種形式的教學方法，調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，以達到較好的學習效果。面對這些問題我常常反思。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“漂亮從頭開始”，在導入新課上，我力求讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學習語文。因此要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式進入課文……，總之要讓學生產(chǎn)生對課文的興趣，因為興趣是最好的老師。新穎的課文導入比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與他自身的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的展開想象。在思考討論中，教師要起到穿針引線的作用，巧妙點撥，以促進學生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解。讓學生進一步認識自然，懂得知識是無窮的，體會學習是永無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
在教學時讓學生輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創(chuàng)設了去“拼音王國”游玩的情境，通過觀、比較、分析，讓學生體會、找出相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音、認清形，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。
巧設教學游戲，在游戲中學拼音。低年級學生好奇好動，仍保留著學前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計游戲，吸引學生。如：教完23個聲母后，我設計了"排隊"這個游戲，我把聲母卡片分給學生，然后說："現(xiàn)在我請聲母來排隊�？凑l站得又對又快。"這個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中、思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多："點名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼讀游戲"、"擊鼓傳花"、"變魔術"……
二、圖畫導入，激發(fā)興趣。
教學剛開始，出示拼音圖，讓學生認一認，一方面，激發(fā)學習興趣，另一方面，以圖為憑借認識相應的拼音，為拼音找家，學生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖，并以此為契機運用，學生在饒有興趣中完成了從聲母、韻母到拼讀，既遵循了認知規(guī)律，又讓學生學得主動。
學生可以組織兩人合作，在合作中學拼音。如讓同桌兩人互當"小老師"的活動，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的.角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。如："找朋友"游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學習的方式，如：學習小組合作、大組合作等。
三、 探究發(fā)音，自編口訣。
借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關的生活經(jīng)驗，使之與所學的字母相聯(lián)系，并讓學生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩中，增添了學生的學習興趣�！秮碓从� 論文先生網(wǎng)www.lwsir.com》
如：嘴巴張大a a a 嘴巴圓圓o o o 嘴巴扁扁e e e
一只公雞j j j一個氣球q q q 切西瓜x x x
小樹枝zh zh zh 想吃就吃ch ch ch 小獅sh sh sh
一輪紅日r r r等等,
生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，激發(fā)學生強烈的學習欲望，多采用學生喜聞樂見的方法，創(chuàng)設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在學習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
中小學教學反思7
一、說教材
《九色鹿》是義務教育蘇教版四年級語文第五單元的第二篇課文，這是一個民間故事，寫了九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。
全文有九個自然段，共分為三段。第一自然段為第一段，講在山林中生活著神奇的九色鹿;第二至五自然段為第二段，講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處;第六至九自然段為第三段，講調(diào)達財迷心竅，帶國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令臣民永遠不要傷害九色鹿。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂。
《九色鹿》故事原出于《佛經(jīng)》。傳說菩薩身為九色鹿，其毛色白如雪，常在衡水邊飲食水草，與一烏鴉為知交。有一天，水中有溺者隨流而下…….該故事并繪于敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)式故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束。層次清晰，中心突出，構圖嚴謹，是北魏的經(jīng)典作品之一。
二、說教法
由于這是一篇神話故事，故事情節(jié)比較簡單，課文通俗易懂。所以，我決定從培養(yǎng)學生良好學習習慣和學習技能出發(fā)，采用教會學生“學會評價”這種方式巧妙地將課文內(nèi)容的學習理解和培養(yǎng)學生良好學習習慣結合起來�！皩W會評價”貫穿教學的始終，讓學生在輕松自主的氛圍中進行學習。
三、說學法
語文課以注重培養(yǎng)學生良好的語言能力，思維能力、寫作能力為主要任務，同時要培養(yǎng)學生正確的`人生觀、價值觀。所以，在本課的教學中，我注重培養(yǎng)學生的說話能力，將課文的內(nèi)容和學習知識、培養(yǎng)能力結合起來，讓學生自主學習，主動學習，輕松學習，并培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和情感。
四、說教學過程
我的《九色鹿》課堂教學可分為幾個板塊來進行已達到教學的目的。
首先說說開課。俗話說：良好的開端是成功的一半。為了讓學生較快的進入課堂學習，配合老師的教學工作，達到良好的教學效果，所以，開課很重要。為了達到這個目的，我采用故事激趣導入，一方面吸引學生學習的興趣，另一方面為學習課文打下鋪墊。在教學中，我采用和學生比賽講故事的方式，提高學生學習積極性，同時也讓學生初步知道什么叫做評價，并用老師教會的方法來展開下面的學習。
接著說說課文學習。有了前面的鋪墊，學生通過和老師講故事比賽，不僅訓練了語言表述能力，同時也把課文通讀了一遍，并加上了自己的理解。通過回憶課文主人公，對這些人物進行正確的評價，朗讀評價這些人物品質(zhì)的語句，這樣做目的有：讓學生學會抓住課文中的重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學習能力。對人物進行評價的時候，既訓練了學生語言表達能力，思維能力，用“老師引路”教會學生怎樣進行評價，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，價值觀�？芍^是一舉多得。
再說說“收課”。為了讓學生知道《九色鹿》相關的知識，我在課文講解結束的時候，告訴學生這個美麗的神話故事的來源，并激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的情感。
五、說板書
這節(jié)課教學板書是根據(jù)課文講解和學生評價相結合來體現(xiàn)教學思路的。在教學中，對九色鹿的評價和國王伸張正義時用上紅色字，以表達喜歡，敬佩之情，對調(diào)達、王妃和國王前部分表現(xiàn)用上藍色字，表明鄙視、憎恨、厭惡等情感。加上“我”對這類人的情感態(tài)度更是達到了課文和情感雙雙升華的目的。
中小學教學反思8
以前我做班主任，不外乎管管紀律，處理處理學生出現(xiàn)的問題，幫助學生在學習、紀律等方面有所進步，使用的策略無非是苦口婆心的說服教育，自從參加了“知行中國中小學班主任教師培訓”，給我觸動很大，通過對各個案例解決的方法的學習，認真聽取專家的分析，我才知道班主任工作需要更多藝術和技巧。
一、建立民主的班風，全員參與班級管理。
在以往的工作中，我總是把自己擺在領導者的地位上，班級無論大事小事老師說的算，學生只能服從，沒有給學生參與班級管理的機會，所以往往造成老師唱獨角戲，雖然老師整天忙碌，可收效甚微，通過幾個模塊的學習，使我認識到既然班級的主體是學生，就應該營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家。讓全體學生都參與到班級管理中。要做到這一點，首先班主任應放下師道尊嚴的架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，大家都是班級的小主人，我們班級大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。并在班級中實施了“首問責任制”，那就是無論何事第一個發(fā)現(xiàn)的人就要根據(jù)情況自行處理或報告老師，知情不報者要根據(jù)情節(jié)輕重追究責任。這也是在無聲的培養(yǎng)同學們班級主人翁意識。
其次，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，更要心平氣和地說理教育，要學會用放大鏡看他們的優(yōu)點。及時給予鼓勵贊揚，讓他們找回自信。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走近他們，談心交流，利用班會、晨會課共同解決一些矛盾，努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得
二、重視班級組織建設，發(fā)揮班干部的作用。
班干部是班級管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊伍建設，在以前的工作中，班干部的選用一般都是根據(jù)老師的觀察，把一些有組織管理能力任命為班干部，沒有全面考慮學生的綜合素質(zhì)，更沒有考慮到其他學生是否認可，通過學習我認識到這一做法的缺憾，本學期，結合學習到經(jīng)驗在班干部任命上我就進行了一下改革。用充足的時間來確定班干部。班干部確定下來后，我立即召開班干會議，教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法，更重要的學會自我約束，樹立自己在同學們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班級會議、主題班會、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前準備時等有關工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉�班干主管，并做到責任到人，各負其責。必要時我就從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時也提出存在問題及改善措施，使班干部能力得到提高。
為了能更好的發(fā)揮班干部的作用，我對班干部的工作也作了很多的指導，通過干部們反映上來的問題和他們一起分析問題癥結所在，并和他們一起研究解決辦法，使他們的管理能力有了很大的提高，同學們對他們的工作也表現(xiàn)出積極支持，另外，為了能讓更多學生體驗到班干部的辛苦，把部分干部崗位實施了輪換制，讓更多學生走向干部崗位，特別是讓一些行為習慣的不好的學生擔任一屆或幾屆干部，使其從內(nèi)心感受到應該做好每一件事，應該尊重每位班干部。
通過兩個月的學習，我對班主任工作技巧和藝術有了進一步的了解，我將結合自身的實際情況和學生特點，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學習，不斷提高。
三、培養(yǎng)良好習慣，促進學生主動發(fā)展
良好的習慣就等于成功了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著重介紹了培養(yǎng)學生良好的習慣的`重要意義以及有效的方法，使我進一步認識到在班級管理中，只有培養(yǎng)學生具有良好的習慣，老師才能在班級管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著學生不違反紀律，管著學生按照我的要求去做，雖然一時之間也沒有看出有多大的弊端，但也是經(jīng)常按下葫蘆浮起了瓢，老師整天忙碌于瑣事之中。通過這段時間的學習，使我搞清了一個道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導者和幫助者。班主任除了要管理班級，更重要的是要指導、幫助學生具有良好的習慣，讓學生知道什么時候應該做哪些事情，這些事情應該怎么去做，哪些事情不宜在哪些場合去做，讓學生感覺到時時有事做，事事有人去做，只有養(yǎng)成了習慣，班級管理才能上一臺階。
另外青少年是最容易被激勵的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過苦于找不到地方去拋灑。對青少年真正有說服力的不是功利，反而是那些聽來言簡意賅的點破學習“價值”的激勵語言。這就好比是一名導游，把游覽之地的價值挖掘得越大，就越容易誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會引發(fā)游客的無限感慨和情思。
時下很流行“精神家園”一說，其實每一個人在物質(zhì)世界的需要之外，還需要尋找一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來看，促使他們努力鉆研的強大動力往往不是物質(zhì)的誘惑，而是來源于內(nèi)在的精神需求。
班主任不能只把班規(guī)處罰掛在嘴邊，紀律是底線，是懲戒，是最后的手段，而不是班級管理的出發(fā)點和育人目標。班主任要成為學生學習成長路上的“精神導游”，要放下管理者的架子，研究導游的藝術，承擔起幫助和引導的責任。
中小學教學反思9
一、樹立"健康第一"的指導思想
隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關注的'熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。
二、以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長
傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
中小學教學反思10
這首詩是我國現(xiàn)代著名詩人臧克家為紀念魯迅逝世13周年而寫的，雖然副標題是“紀念魯迅有感”，但是這首詩不只是單純地寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上作威作福的人，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，對學生樹立正確的人生觀有著深刻的教育意義。
“有的人”是個引人深思的題目——它指的是什么人？這些人怎么樣？詩中舉出了完全對立的'兩種人加以對比。而且詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如，讀到“俯下身子給人民當牛馬”時，很自然地就會想到魯迅的名言“俯首甘為孺子�！�；讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”，也會聯(lián)想到魯迅的著名散文《野草》。因此，在教學本課時，我注意結合本單元學過的課文，如《我的伯父魯迅先生》、《一面》等以及相關的閱讀鏈接來理解課文，做到溫故知新。同時啟發(fā)學生思考，讓他們學有所得。如：“有的人/俯下身子給人民當牛馬”。這句詩使你聯(lián)想到什么？（想到了魯迅先生救助車夫的情景；不讓女傭阿三干重活的情景；讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……）這樣加深對詩句意思的理解和體會。
對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導中采取多種形式進行對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結果的對比讀；還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法。學生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，取得了較好的效果。
最后，在理解詩歌的基礎上，輻射魯迅精神，讓學生學習魯迅，像他一樣關愛他人，熱愛人民，愿意俯下身子給人民當牛馬。并呼吁學生要有一定的社會責任感，樂意為社會作貢獻。
不過，我在教學這篇課文時，略讀課文的教學特點沒有得到充分體現(xiàn)。牽著學生的地方還多了點，學生的主體作用體現(xiàn)不夠。我應該讓他們在老師的指導下，嘗試運用學習講讀課文的方法獨立閱讀，理解文章，我再適當引導，讓學生體會、感悟課文，從而提升認識，升華情感，喚醒學生主體意識，使學生真正成為讀書的主人。
中小學教學反思11
《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫了一位修鞋姑娘，不計較報酬多少，熱情周到地為“我”服務。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本
文首尾照應，結構嚴謹。先寫“我”騎著自行車，到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過，最后寫“我”繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。
在教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我也找到了一個切入點。在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，首先給學生充足的讀書時間，通過運用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書方法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情，在讀中表露自己閱讀過程中體驗到的情感，進而表達自己的閱讀所得。因為，只有學生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗，才能真正達到與文本的交流。
講完課文之后，結尾段是這樣寫的“修鞋姑娘，你在哪兒?”聽著孩子們的讀，我感覺孩子們已經(jīng)對課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動，已經(jīng)對文中關于神態(tài)、動作、心理等寫作方法的運用胸有成竹，于是我就啟發(fā)孩子們，假如某一天作者又見到了修鞋姑娘，他會對她說什么呢?他會有什么表現(xiàn)呢?課后的小練筆，使我明白對課文的理解有很大的關系，與老師的.指導有很大的關系，只有激起孩子們內(nèi)心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫作肯定會有很大的起色。
中小學教學反思12
新《課標》新教材要求教師更新教育理念，改變教育觀念、教學方式、教育方法。教材一方面更加貼近學生生活，貼近現(xiàn)實生活，融進兩方教育理念；另一方面貼近現(xiàn)代科學，計算器的使用，問題的不確定性。給人耳目一新、使人認識到生活中處處有數(shù)學；學習科學就是為了更好地認識世界，解決現(xiàn)實世界中的諸多編寫觀念過于前瞻，脫離學生實際，使學生的計算能力更加“溥弱”，給教師學生的心理帶來一定的障礙，給教學工作的實施帶來阻力�，F(xiàn)將兩月來的教學情況作一個回顧如下：
一、現(xiàn)狀觀察
開學伊始，學生興趣似乎很濃，但隨著時間的推移，興趣逐漸減弱，結合學生言行，主要問題存于以下諸方面
1、教師教學方法不同、學生難以適應。小學階段往往是一問一答式。知識點單一，學生未懂、教師反復講解變式訓練，講課講透、每節(jié)內(nèi)容當堂掌握，人人過關。
初中階段，題目長、知識容量大， 知識點較多，在教學中，教師給予學生更多的.思考時間，從小學到初中開始實施由傳統(tǒng)教學到探究式教學轉變。易造成兩極分化。
2、學生學習的時間不同，小學階段40分鐘課堂教學，初中階段45分鐘課堂教學。時間的延長給本是活潑好動的學生帶來困惑，難以適應。
3、學生學習方式不同，學生在小學階段主要是在教師的引導下直接應用鞏固，新教材初中階段注重實驗——探作——探究，重視合作，重視個性培養(yǎng)，更加重視不同的學生得到不同的發(fā)展，因而學生在現(xiàn)實背景中解決問題，問題隱備，給學生帶來的困惑。
4、數(shù)到代數(shù)（即用字母表示數(shù)）的飛躍給學生帶來困惑。學生閱讀理解能力薄弱，文字語言轉換圖表語言和符號語言能力欠缺，造成學審題不清，不知所得。
二、問題分析
由于以上之現(xiàn)狀，學生認為：初中老師不及小學老師負責，小學老師每一個問題逐一解答，遇到難懂的問題，反復講解，初中老師總是讓學生想，閱讀時間長，思考的時間多，打破了過去的依賴思想。尤其是女生更是這樣認為，初中的數(shù)學教學更加重視思維，對于差生而言，往往易喪失信心，長期以往學生會由困惑——力不從心—— 喪失信心 ——喪失興趣——厭學，最終不學數(shù)學。
問題解決
1、針對學生實際，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，鑒于學生活潑好動，興趣易轉移的特點，注意培養(yǎng)學生正確的學習習慣，培養(yǎng)學生學會集中注意國力，養(yǎng)成“日日行，能破千里路”的方法、日日學習，日積月累，形成習慣，同時教師要通過告誡，眼神暗示，有意階段沉默，及課時談話，兩方約定等方式教促學生養(yǎng)成良好習慣，甚 至可以給不遵紀的學生以記數(shù)學日記的方法幫助改正。
2、加強閱讀理解能力訓練，在應題的閱讀理解中教學中，教師身分要包辦代替，應給足夠的時間讓學生閱讀理解，共同探討，學習抓關鍵字、詞、句，學會把文字語言轉換成額頭表語及文字符號語言，讓學生過好語言關。
3、切實做實驗操作教學及探究教學，要結合學生的學習實際，重新編排教學內(nèi)容，使學生更感興趣、更易懂，防止學生兩極分化，如：甲2兩人騎自行車同時從相距65Km的兩地相向而行。甲的速度為17.5Km/h，乙的速度為15Km/h，經(jīng)過幾小時兩人相距32.5Km？可以讓學生上臺表演，使學生認識到“相距65 Km”有兩種情形即相遇前相距32.5 Km.及相遇后32.5 Km.又如一元次方程探究了，球賽積分表問題，問題含湖不清，教師可以重視問題、首先向學生是否參過籃球賽，是否知道記分方法，讓學生互相交流，然后出示探究了的內(nèi)容，提問。
�、倌隳茏x懂表中內(nèi)容嗎？舉例說說看
②你知道是如何算積分的嗎？你是從什么地方看出來的？
③你會用字母（未知數(shù)）表示勝、負場總積分嗎？
�、苣酬牭膭賵隹偡e分能等于負場數(shù)嗎？
這樣循序漸進，學生易于接受。
總之，應做好中小學數(shù)學衡接，防止初中教學與小學教學相脫離，數(shù)學教師應做好從小學到初中跨躍的鋪墊，防止兩極分化。
中小學教學反思13
作為初中的英語老師，常常面臨中小學銜接問題。這是我們開展這個研究的初衷。小學生升入初中一年級前，已經(jīng)學習了幾年英語，并且對基本的英語交際用語、簡單的句型以及基本語音知識等有了一定的基礎。當他們進入中學后，英語學習既是小學英語的終點，又是初中英語的起點。如果小學英語教師還是按傳統(tǒng)的英語教學模式和方法從事英語教學活動，勢必會極大地破壞學生學習英語的積極性。這樣中學英語教師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎。這個時候我們要做的不是辭舊迎新，而是用靈活的方式、方法實事求是地解決學生因個體差異在面對新的學習環(huán)境時產(chǎn)生的問題，即幫助學生們順利完成銜接與過渡。
小學英語教師應努力培養(yǎng)好小學生的英語學習習慣，為他們步入中學后的學習打下堅實的基礎。例如英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題的習慣；課內(nèi)認真聽課，認真做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流的習慣。
小學生課業(yè)負擔較輕，機械記憶力、模仿力都很強，加之初次接觸英語的好奇感，很快便能適應其英語老師及其教學方法。只要他們在老師的教導下，勤奮努力，絕大多數(shù)學生并不難達到大綱要求程度。而初中學生則與之不同，他們正處在機械記憶向理解記憶逐漸轉化時期，面對初中教材內(nèi)容、教學要求及教學重點的轉變、中學與小學老師教學方法的差異、學習科目的增多等一系列新的問題，再靠機械記憶、單純模仿、無意識學習已無法適應中學學習生活，無法完成中學學習任務，這就要求教師必須指導學生運用科學的學習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。給學生布置具體的預習作業(yè)。教會學生使用工具書、借助于生詞表，有的放矢地研讀對話或課文，初步了解將要學的`基本內(nèi)容，記錄預習中的疑難詞組、句型等問題，使學生產(chǎn)生強烈求知的欲望。學生這種求知欲望，在學習中就會變被動接受為主動求知。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過預習，學生學起來輕松，更大的收益是使學生養(yǎng)成了勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習慣，培養(yǎng)了其自學能力。
英語課上教師應使學生充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣，充分理解并熟練運用所學到的英語語言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學內(nèi)容。如：在Presentation這一環(huán)節(jié)，要求學生眼觀教師手勢，耳聽教師表達，腦子理解、記憶教師所表達的內(nèi)容；在Practice過程中，要求學生張口讀、腦子記、手寫重難點單詞；在Consolidation這一環(huán)節(jié)，要求學生背誦本堂課所學內(nèi)容，在背誦時，腦子里要呈現(xiàn)出一幅圖，背完之后可用簡筆畫把所學內(nèi)容畫出來。反過來還可以看著圖畫把所學內(nèi)容復述或背誦出來。這樣使學生在聽課中做到了五到，即：耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽、說、讀、寫各方面的能力。
我們知道，學好英語僅靠課堂45分鐘是不夠的，課堂教學與課外學習應相輔相承，因此應指導學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣—多說、多讀、多寫、多觀察、多搜集。1）活學、活用、多說。指導學生積極創(chuàng)造語言學習環(huán)境。眾所周知，學習英語最好條件是置身于外國環(huán)境中成長，因此我們應該為自己積極創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。課堂上的語言環(huán)境是必需的，但也是有限的。教師可要求學生結合教材內(nèi)容，在課外堅持用英語會話、討論、打電話、交流思想等。此外，個人練習口語和思想表達也是必要的，不可忽視的獨立訓練，如：描述人物、風景、場面等；簡述故事，表達自己喜愛的food、season、TV play等。這樣使學生養(yǎng)成了用英語思維的習慣。總之，創(chuàng)造語言環(huán)境要靠教師調(diào)動同學們的積極性、主動性。需要教師的不斷督促、鼓勵。學生會在課堂之外發(fā)現(xiàn)一個廣闊的語言學習環(huán)境、豐富的練習素材。日積月累，學生會獲益匪淺。
中小學教學反思14
隨著教育改革深化，全面推進素質(zhì)教育，適應21世紀的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人材和勞動者。教育部決定,從20xx年開始用5-10年的時間,在中小學普及信息技術教育,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。各重點中小學都開設了電腦課。作為新開設的學科，學生在電腦課中怎么學？學些什么？教師該如何教？很值得我們探討和研究。本人在電腦教學實踐中也作了一些試驗和探索，下面就電腦課教學的談談個人的一些心得。
一、電腦教師首先要具有自學能力，創(chuàng)新精神，有強烈的責任感。
作為一名信息技術教育工作者，一定要緊跟時代潮流，不斷更新知識，掌握最先進的技術。只有這樣才能取信于學生，才能為學生創(chuàng)造良好的信息素養(yǎng)環(huán)境。我們可以采用Flash、PowerPoint、Authorware等軟件進行課件制作，然后通過投影演示，使操作步驟形象生動。目前，一些網(wǎng)上學校相繼出現(xiàn)，這是一種很好的學習方式，可較快地豐富學生的課外知識。另外，教師還可以向學生推薦一些特色資源網(wǎng)站，以便于學生搜索素材。教師可以制作個人主頁，并建立留言簿、聊天室、ＢＢＳ以及Ｅ－mail鏈接，這樣教師可以與學生交流一些經(jīng)驗和體會，并能實現(xiàn)網(wǎng)上同步或異步輔導和網(wǎng)上答疑。
所以，如何教，教什么，特別是在目前還沒有一個統(tǒng)一標準的情況下，很大程度上取決于教師素質(zhì)了。我們很難想象，毫無自學能力，沒有創(chuàng)新精神，對電腦教學沒有強烈責任感的教師，能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會要求的學生。
二、激發(fā)學生學習電腦的興趣。
興趣是最好的老師。本來學生對學習電腦是具有非常濃厚的興趣的，但有的教師在教學電腦時采取灌、壓的方式，不但沒有激發(fā)學生的學習興趣，反而使學生原有的學習興趣喪失貽盡。
在電腦教學中可以這樣來激發(fā)學生的學習興趣。
教學熟練電腦鍵盤，掌握英文字母在電腦鍵盤上的分布時，有很多人都是用的英文打字教學軟件《TT》或《ＣＡＩ》，不過我發(fā)現(xiàn)這個軟件很少有學生真正愛用。我校一年級起開設英語課，因而我讓學生打出如RED GREEN BLUE COMPUTER CHINA YES NO OK HAPPY BISTDAY VCD EXIT END HELLO等學生感興趣的單詞。還可組織學生比賽，讓學生在電腦中打出A～Z和a~z看誰打的又對又快。學生不但迅速地熟練了電腦鍵盤，掌握了英文字母的鍵盤位置也學習了英語。
通過其它手段達到激發(fā)學生學習興趣，掌握知識和技能的目的。時下在學生中最流行的是網(wǎng)上聊天。如果在電腦室安上一個局域網(wǎng)的聊天程序，我想學生的打字速度和技能的提高將會有一個飛躍。
三、電腦教學要注重學生自學能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
前面已經(jīng)提到過，電腦知識的更新?lián)Q代是相當快的'，因此教育學生掌握某種系統(tǒng)或程序，并不是電腦教學的重點和唯一，而重中之重是讓學生了解電腦工作的特點，具備知識自我更新的能力和創(chuàng)新精神。
人們在使用電腦時，很少有人對某一軟件進行系統(tǒng)的學習，往往是在實踐中挖掘和掌握。有些電腦知識，在教材或操作手冊中并沒有，如DOS6.0命令dir的一個特殊用法“dir,”。因此，很多人使用電腦時，總是這樣想，“要是電腦有功能就好了”。具有如此想法的程序員，設計出了更加方便和完善的程序；具有如此想法的使用者，通過實驗掌握了這個方法。這些都是創(chuàng)新和實踐的結果，也是自我學習的體現(xiàn)。
四、電腦教學要注重討論式和啟發(fā)式。
對于教師的教學，大部分學生能自覺接受的，有一部分是被迫接受的，還有少數(shù)學生是采取抵觸的態(tài)度。就是樂意和被迫接受的同學，也不見得能夠完全理解和掌握。如果是其它學科，沒有接受而要想法把它搞懂，這樣的學生可能會很少，但電腦這門學科卻不同：眼看著其他同學玩得很好、很有趣，自己不玩怎么忍受得住呢？怎么辦，“老師我是不想問也不敢問的，問同學吧！”如果其他同學也不會呢？“那就討論！”
如此的討論，即省了老師的事，又讓所有學生都掌握了知識和技能。
五、電腦教學要注重學科的交互性。
為了讓學生能夠熟練地使用鼠標，讓學生欣賞素材（如長城，北京、動物、植物等），不但熟練了鼠標的操作，也擴大了學生的視野。
為了讓學生能夠熟練地使用鍵盤，教學生打出常用的英語單詞或短語等，這既熟練了鍵盤，也學習了英語�？梢栽陔娔X課中寫一篇日記、抄寫點生詞、名句等;可以在電腦課做幾道數(shù)學題;可以在電腦課中畫一幅畫�？傊�，電腦課中可以滲透其它學科的內(nèi)容，這樣了體現(xiàn)當前的素質(zhì)教育。
六、電腦教學要采用“任務驅動”。
“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探索式教學模式，適用于學習操作類的知識和技能，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。“任務驅動”教學法使我們的教學目標十分明確。在某個學習階段，緊緊圍繞一個既定的目標了解相關知識和操作方法，可以大大提高學習的效率。我在教漢字輸入時，讓學生在寫字板內(nèi)寫幾首學過的自已喜歡的詩、寫一篇日記、寫一個故事等自已喜歡。比如3.8國際勞動婦女節(jié)、6.1兒童節(jié)、6.22國際環(huán)保日等時，根據(jù)教學內(nèi)容讓學生或畫一幅畫或在word設計賀卡或設計一組幻燈片。
如果在電腦教學中，時時處處注意了這些，學生學起電腦來就既不會感覺到枯燥乏味，又能使各方面都得到鍛煉和發(fā)展，老師也就不會覺得無內(nèi)容可教了。
七、大力開展信息道德教育。
信息技術的發(fā)展使人類的生活方式和方法發(fā)生了深刻的變化，但一些不良因素（如計算機病毒、網(wǎng)絡色情、網(wǎng)絡欺詐、網(wǎng)絡黑客等）所產(chǎn)生的不良影響也給青少年的成長帶來干擾。尤其是中小學生對信息的識別、分析、判斷能力不強，自律抗誘能力較弱，因此信息道德的培養(yǎng)是信息技術課程中必不可少的內(nèi)容。
電腦學科還是一門新興的學科，教師在教學中不能將眼光僅僅局限于課本，只不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創(chuàng)新，才能提高學生學習電腦的興趣，使學生主動地學習，也才更能為培養(yǎng)２１世紀實用人才奠定了良好的理論基礎，完成由學生的被動學習到自覺學習的飛躍，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。
中小學教學反思15
回顧多年的教學生涯，我發(fā)現(xiàn)最近幾年的教學內(nèi)容、教學方法、教學理念真可謂是日新月異，稍不留神就跟不上教學改革的步伐。如何改變舊的教學模式和樹立新的教學理念呢？在聽過優(yōu)秀教師們充滿活力的語文課后，我慢慢的體會到我今后的教學工作將要行走的方向和目標。
一、給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”。
2、尊重“需要”，注重“激趣” 通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。
3、教學活動中要注重師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
二、給學生一個“交流的課堂”
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個交流的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
三、給學生一個“開放的.課堂”
1、讓孩子去展示自己。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是景情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：在聽王梅老師的語文課時讓我的感受頗為深刻。對于如何讓孩子們記熟這些字母的時候，王老師并沒有用死記硬背的方法，而是放手讓學生自己去觀察字母的外形加以想象，從而找到熟記的小竅門。而孩子們的想象力和創(chuàng)造力也沒讓老師失望，他們用了各種各樣的想象，找到了適合他們熟記這些字母的方法。于是我理解到，只要老師放手讓學生去創(chuàng)造，學生們一定會讓老師有意外的驚喜。
2、在生活中學習語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。在生活中識字的教學實驗就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
四、給學生一個 “感悟的課堂”
1、把人家的情感變成自己的情感。
描寫原始的自然風光的文章，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄象資料展示美麗雪峰、湖泊、瀑布，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)的無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師。每一篇文章都有值得我們和學生共同感悟的地方，而每一個人的所的是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍師”！
總之，我力求每一節(jié)語文課都能讓孩子們在快樂中獲得知識的積累和感悟。
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