小學英語課堂教學反思最新
身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強的教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學英語課堂教學反思最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學英語課堂教學反思最新1
我校從一年級就開始開設英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結合學生的實際生活經歷,搭配很多的插圖,讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生,我們則使用了全區同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進一步提高學生聽說讀寫的本事。
結合日常工作中的點點滴滴,總結以下幾點反思:
反思一、持續不斷的語言知識,而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣,但不能單唱歌游戲去學習,因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語,則僅有不斷學到語言知識,提高語言本事,滿足他們的成就感,才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周僅有100多分鐘的英語課,單唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞,多學習語言規則,并盡可能多創造模仿的機會,提高學生的語音和語調。在英語學習中,聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只模仿不培養學習本事,也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用本事需要相應的詞匯。
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語應用本事就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級),每周3節課,第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯,學生到高中畢業時要掌握1萬以上詞匯,基本能夠讀懂英文原著。而我國此刻對高中畢業生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組),新研制的“課程標準”要求掌握4000個左右的詞匯。我們應當借鑒國外的經驗,盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現狀。
而目前在小學的低年級的英語教學中,不要求學生掌握詞匯,而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞,其本質無非是要學生們死記硬背,鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊,因而導致了單詞記憶的困難,并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三、小學英語教師應有發展意識
很多小學英語教師對自我的語言知識本事要求不高,認為小學英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在提高,社會在發展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師不求進取,將會被時代所淘汰。
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英語是一門國際的通用語言,小學英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試,因此很多學生都被考試壓的喘不過氣來,而小學教學則擁有了這個優勢,從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師,不得不反思自己的教學。所以在英語教學中,我就有了以下的反思。
一、反思學習的環境
在英語的教學過程中,學習的環境是非常重要的。除了教室要整潔、優美之外,教師要營造一個輕松而又愉快的學習環境,教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生,有助于培養學生的自尊心。教師全面關心學生,不僅關心他們的智力發展,而且還關心他們的思想道德和生活習慣,將有助于學生的全面的發展,良好的師生關系能使教師了解學生,發現他們的特點,促進學生身心健康的發展。對學生來說,他們就會主動接近教師,擁有自我表現的沖動和欲望。也縮短了教師與學生之間的距離,使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習Myfamily這課時,我在導入部分則用了歌曲“Boyandgirl”.讓學生一開始就對學習產生興趣,沒有壓卷感,自然而然學起來就輕松很多了。
二、反思學生
教師就像是導演,而學生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此,學生的地位是不可忽視的。在教學工作中,教師要及時反思自己的教態、導入方式等形式,學生是否能接受。同時所運用的教學方法學生是否喜歡,這些都是要及時考慮的問題。在教學結束后,反思學生是否積極的參與學習過程?學生的知識和能力有沒有發展?而要做到這一點,教師有必要經常走近學生,不斷與學生溝通,這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以說,一堂課的成功于否不在于自己設計的有多么的精彩,同時還取決于學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學生。培養自己和學生的情感,多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊內容。特別是教學目標,教學目標是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么,我為什么要這樣設計我的教學過程。為什么要讓學生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點,是否符合學生的實際情況。是否達到教學目標的要求。在教學過程中,我發現,對于不同的學生和不同的班級就要有不同的目標,學生的學習特點和與能力都存在差異,比如:有的學生記憶能力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不同的教學方法,因材施教,適時調整教學目標。
總而言之,在小學英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。
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在小學的英語教學的過程中,教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣,經常會利用游戲,因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久,我們不難發現:很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些游戲的重復,而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環節流于形式;往往一堂課后,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧著課本迷惑地望著你,不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發現,課堂環節安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發我們的反思。
我個人認為,激發學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學
在游戲教學過程中,不可回避的如何對待優中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與?梢愿鶕䦟W生的個人素質,性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法,嚴謹有序
做好游戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。小學生天性愛游戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始游戲之前講清規則。紀律要求,評分標準,防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂,要能理解學生的`心理,不一味批評,而是積極講清楚,在集體活動中,大家應該遵守規則。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到,游戲過多,而忽略了主要教學內容的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成游戲娛樂課,那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為游戲而游戲的時候,課堂游戲就失去了他的魅力了。
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這是一節沉悶的英語課,午后的陽光照著昏昏欲睡的學生們,進入六年級,左一個句式右一個時態,讓他們更加無精打采,而他們似乎感覺自己是大人了,變得深沉、含蓄,不再像從前那樣愛表演、愛說話了。
我啟發,再啟發,總還是那么幾只手在做著最后的支撐,在幾次表演和游戲中我發現有一只手總高高舉起,那是張某,他是一個比較特別的孩子,成績從來都得倒著數,身邊也沒有一個朋友,但課上他總是將手高高舉起,雖然答對的次數屈指可數,我隨即問了一個簡單的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來不錯,我暗自驚喜,隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoxuejuan?”“Oh,yes”話音剛落,大家笑成一團,再看張某,則滿臉疑惑地摸頭弄耳。
我心中一陣怒火,叫你們來說你們不說,別人說錯了你們嘲笑別人,這是一種什么學習態度?我剛要訓斥他們,其他同學又叫起來:“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀!”教室內又是一陣轟笑聲?吹剿麄冞@樣,我氣就不打一處來,我努力壓抑著自己的怒火,先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對,教室里立即變的安靜下來。我調整了一下情緒說道:“你們這些只會坐在那里的同學,就已輸給了張某,至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習,不管什么人都會進步!蔽医o他們又講了一個故事:傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經常鬧鬼,有一個人半夜行走不小心掉進了一個新挖的墓坑里,著個坑又深又大,幾經努力還是爬不出來,他索性坐在那里,等天亮再說,這時,又有一人經過也掉了進去,這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去,開口道:“別費力氣了,你是爬不出去的。”那人忽然聽到說話以為是遇到鬼,嚇得魂不附體,手腳并用,三兩下竟然爬了上去,慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的,我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發生的一切,學生做為一個現實的生動的具有創造性的生命體,帶著自己的獨有的知識,經驗等參與課堂教學。在教學過程中,學生必然會出現各種各樣的想法,當學生采用錯誤的方法,得到錯誤的結論時。我們首先要尊重每一個學生,不要抑制他們的想法,也不要簡單否定,可以順著學生的思維探究下去,或者帶領學生換一個角度思考,這樣我們可以把學生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態生成的插曲,讓它變成我們課堂的亮點,引領我們的學生奔馳在健康的學習軌道上。
小學英語課堂教學反思最新5
1、全社會尊重教師,作為老師更應該自尊自勵,努力成為無愧于人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領導、老師和學生的尊重。努力做到:愛崗敬業、關愛學生;刻苦鉆研、嚴謹篤學;勇于創新、奮發進取;淡泊名利、志存高遠。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴,讓人民滿意的教師。
2、不斷內化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位,有效指導課堂教學,這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設計從學生出發,如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識;電教手段充分發揮其優勢,恰當運用;教學理念百家爭鳴,只有融會貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學不一味地趕時髦,追潮流,而要腳踏實地,立足現實。
4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質,切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養成正確的課堂學習觀念:用好課堂學時間,學生自己是學習的主人,有效與人合作,形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學理念和態度,扎實的英語基本功去教育學生幫助學生,正確盡快全面提高英語素養。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節課,唯有為我所用,才能收到好的教學效果。使用多媒體課件越多不等于教學效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
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