小學(xué)一年級(jí)語文《春夏秋冬》教學(xué)反思（通用10篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語文《春夏秋冬》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語文《春夏秋冬》教學(xué)反思 1
《春夏秋冬》這節(jié)課是布編語文一年級(jí)下冊第一篇課文，而且是一節(jié)識(shí)字課，整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及有這些詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識(shí)記字形，感受漢語言文化之美。
教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生可結(jié)合動(dòng)作方法進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)“吹落降飄”等字“吹要用上口，發(fā)現(xiàn)下雨是從天上掉下來。雪輕輕柔柔的，一會(huì)飄到東，一會(huì)飄到西這是風(fēng)的功勞凸顯風(fēng)字旁”這樣識(shí)字學(xué)生興趣就盎然了。
朗讀教學(xué)也是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)我在落實(shí)時(shí)略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的，字詞會(huì)讀了句子也就自然而然的能讀了。其實(shí)不然，在讀的時(shí)候由于沒有范讀，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確，句末拖音的`現(xiàn)象。我馬上意識(shí)到了自己的`失誤，范讀然后同構(gòu)一對(duì)一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。
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這篇課文是一年級(jí)下冊的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。（本節(jié)課，備課時(shí)，動(dòng)力十足；講課時(shí)，癱軟無力�。┢鋵�(shí)，本冊書很多地方給人的感覺是，上一冊書的'延續(xù)和延伸，本節(jié)課與上冊的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點(diǎn)！
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2、不同形式的讓學(xué)生讀文。
不足之處：
課文朗讀，課文延伸的`時(shí)間過于長，雖然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)生字的興趣，但沒有時(shí)間來指導(dǎo)書寫漢字，導(dǎo)致本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
改進(jìn)措施：
利用中午的午讀時(shí)間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課！有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子們寫字！（但是效率不是很好，由于第二冊要求會(huì)寫的漢字比第一冊筆畫要多，孩子們對(duì)間架結(jié)構(gòu)的掌握不是很準(zhǔn)確，所以一節(jié)課只講了三個(gè)漢字，最后導(dǎo)致本課拖了4課時(shí)）
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部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處：在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色變化。
本課中要求識(shí)記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的'積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。
在寫字教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用
不足之處：
時(shí)間把握上不夠恰當(dāng)，課堂前緊后松。
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今天，口語交際課的內(nèi)容是《春、夏、秋、冬》。我以為學(xué)生會(huì)很喜歡這一課。事實(shí)也正如我所料。同學(xué)們都能積極參與討論，并很大膽地講出了自己對(duì)春、夏、秋、冬的不同感受。一節(jié)課在歡快的交流中就要結(jié)束了，我提出了作業(yè)要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數(shù)同學(xué)開始皺眉頭了，我不太理解（因?yàn)樗麄儎偛耪f得那么好），便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問他為什么皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸著他的小腦袋說：“不一定，也許你對(duì)春天的感受是藍(lán)色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現(xiàn)�！蓖ㄟ^與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個(gè)圈里，不敢去表現(xiàn)自己的感受。于是，我對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，畫畫重要的一點(diǎn)是敢于表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。因?yàn)闀?huì)畫事物的`原有色彩和相貌是技術(shù)，而會(huì)畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創(chuàng)造。”叮鈴鈴，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。
第二天評(píng)畫時(shí)，大家爭先恐后地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風(fēng)輕快地奔跑著，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的夏天里，小朋友們正在游泳、劃船，他們玩得多高興�。晃耶嫷氖鞘斋@的季節(jié)——秋天，稻谷垂著頭，像在對(duì)土地媽媽說心里話；我畫冬天，它是個(gè)銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄著，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學(xué)們興奮地介紹著，突然我發(fā)現(xiàn)一張?zhí)貏e簡單的作業(yè)：沒有具體形象，而是用藍(lán)、綠、黃等顏色表現(xiàn)出的抽象的線條畫。于是我請他介紹自己的作品，他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學(xué)評(píng)價(jià)道：這一張畫得很特別，能表現(xiàn)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，真棒。
這是在口語交際課中發(fā)生的事情，若是在以前，我會(huì)毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的責(zé)任，在課堂教學(xué)中，我盡力去營造有利學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己創(chuàng)新才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出創(chuàng)新的思路，積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性作用，讓他們主動(dòng)的參與自主發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)空條件，讓他們動(dòng)起來，大膽提問、敢于想像、激情創(chuàng)意、勇于實(shí)踐。既開發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣，使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。一節(jié)口語交際課—《春、夏、秋、冬》，通過繪畫使之詮釋得淋漓盡致，給我、給同學(xué)們帶來了全新的感覺。作為教師，我們鼓勵(lì)學(xué)生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”；我們更提倡尊重兒童、解放兒童，讓兒童成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，充分發(fā)展其天性與個(gè)性，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。
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因?qū)W在鄭州網(wǎng)絡(luò)無法在線打開，所以按照自己備課情況上課，第一次在線上課還有些不適應(yīng)，沒有學(xué)生回答，連麥功能不好，聽不清，只好自己講講停停，給學(xué)生讀的時(shí)間。生字詞的認(rèn)識(shí)運(yùn)用了很多圖片，幫助識(shí)記。本課寫字中橫斜鉤出錯(cuò)率很高，一個(gè)一個(gè)給學(xué)生批改指導(dǎo)，再改正再看。
第一次線上授課，帶學(xué)生簡單了解本冊課本，激發(fā)他們努力攀登新目標(biāo)的濃厚興趣。第一課的教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的'熱情。
這篇課文是下冊識(shí)字篇的第一課，今年授課形式發(fā)生大變化，學(xué)生新奇的同時(shí)，要在第一堂課中安撫住學(xué)生的情緒，給他們鼓勵(lì)打氣。識(shí)字課文重在識(shí)字、認(rèn)讀生字會(huì)組詞等也是上冊經(jīng)常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過讀讓孩子們體會(huì)春夏秋冬的四季特點(diǎn)，觀看圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望。
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這是本學(xué)期的第一篇課文，所以學(xué)生顯得相當(dāng)興奮，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
我在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然現(xiàn)象時(shí)，圖字結(jié)合，更加形象、直觀，教學(xué)環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)上，我采用聽說讀等手段來幫助學(xué)生盡快地掌握所學(xué)的知識(shí)，利用課件播放相關(guān)春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)到這些詞語的含義。另外，我以猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語，至于讀的方面，采用全班齊讀、大組朗讀、小組比賽等多種形式的朗讀方式�？傮w說來，這堂課還是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
但不足之處在于調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律方面還有待增強(qiáng)以及如何延遲學(xué)生的注意力集中時(shí)間，這些都是我需要在日后的教學(xué)過程中加以改進(jìn)的。
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這篇課文是部編版一年級(jí)下冊的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字的'能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，適合放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學(xué)時(shí)，我主要采用讓學(xué)生觀察課文插圖并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來感受四季特點(diǎn)，在充分感知四季的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出四季不同的美。再欣賞由“青草紅花游魚飛鳥”組成的景色之美，感受大自然的美麗和生動(dòng)�？磮D用課文中的詞語說一兩句話，如“春風(fēng)吹開了桃花，柳條在風(fēng)中飛舞”等。
在生字教學(xué)中，由于本學(xué)期開始我注重漢字構(gòu)字法的滲透，但書中不再出現(xiàn)筆畫順序，鑒于部分學(xué)生筆順掌握得還不太好，因此在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)部分漢字的筆順。吸取上學(xué)期較多同學(xué)二類字認(rèn)讀存在問題的情況，本學(xué)期開始，我在課上加強(qiáng)了二類字的。抽讀和口頭組詞，加深對(duì)二類字的認(rèn)識(shí)并在運(yùn)用中掌握二類字。
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線上直播課的第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行講解，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看，因?yàn)閷?duì)字的.嚴(yán)格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去，也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。
不足之處：整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，對(duì)釘釘?shù)氖褂眠�不夠熟悉、難以及時(shí)解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，知識(shí)點(diǎn)講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認(rèn)真不夠。但是究其原因，是我個(gè)人備課不充足，應(yīng)該在上課之前幫助學(xué)生做好心理調(diào)整。
改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進(jìn)行授課，及時(shí)調(diào)整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時(shí)備好學(xué)生。
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第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。
成功之處：
我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字印個(gè)小印章，這對(duì)學(xué)生起到較大的.激勵(lì)作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因?yàn)閷?duì)字的嚴(yán)格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會(huì)對(duì)孩子的字一直嚴(yán)格要求下去，也希望孩子們能夠堅(jiān)持下去。
不足之處：
第一節(jié)課是王校長聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識(shí)點(diǎn)講的不完整，學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個(gè)人備課不充足，ppt做的也不是很精細(xì)。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)中，我會(huì)以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會(huì)讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學(xué)生。
小學(xué)一年級(jí)語文《春夏秋冬》教學(xué)反思 10
這節(jié)課是任教以來準(zhǔn)備時(shí)間最短、自我感覺效果最好的一節(jié)課，所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否可以順利進(jìn)行，學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開自己的想象，去說，去讀、去感受春天的美麗，以及春天人們那種期盼的美好感覺，教學(xué)的結(jié)果令我很滿意，感覺這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹進(jìn)了孩子們的心中，這是以往教學(xué)中沒有體會(huì)到的輕松和愉悅。
自我反思這節(jié)課效果不錯(cuò)的主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)和安排符合孩子的特點(diǎn)，能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，去感受，孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排：整體感知課文，簡單了解課文中描寫四季的特點(diǎn)，通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語，如：暖熱涼冷等，教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書的每個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們整體感知課文。接著重點(diǎn)認(rèn)識(shí)春天，我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天，整個(gè)過程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引，似乎想要看看不一樣的春天，不一樣的景色，不一樣的美麗�？傊�，合理的安排，富有吸引力的內(nèi)容，加上老師富有激情的引導(dǎo)，學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí)，起碼可以慢慢地讀、清楚地說、豐富的想象，這樣的課堂我感覺足夠了。
雖然自我感覺良好，但沒有完美的.課堂，這一點(diǎn)我很清楚，所以，還會(huì)繼續(xù)努力，尤其自身語言的組織能力有待提高，感覺在描述柳樹、迎春花、踏青等景物時(shí)，描述的還不夠美麗，詞語的運(yùn)用還需更加豐富，教師的語言還需更加精煉。板書的設(shè)計(jì)也不夠完美，因?yàn)榱粝碌牡胤接悬c(diǎn)小，所以感覺很擁擠，這些大大小小的不完美，會(huì)激勵(lì)我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。
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