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      1. 小學一年級下冊語文教學反思

        時間:2022-10-26 20:03:40 小學教學反思 我要投稿

        小學一年級下冊語文教學反思(通用7篇)

          作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編整理的小學一年級下冊語文教學反思(通用7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小學一年級下冊語文教學反思(通用7篇)

          小學一年級下冊語文教學反思1

          本節教研課,課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深,導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠,過分強調教師的主導作用,而對學生的主體作用的發揮重視不夠。

          教學中對學生領讀、多讀重視不足,課堂氣氛過于呆板,沒有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位,對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子,微笑和激勵就是一種最好的方法,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,既是對他們潛能的開發,又是對他們個性的'張揚,運用得法,會起到事半功倍的效能,這一點本節課作的不夠好。另外,板書不夠規整,有待于今后教學中注意改正和規范。

          小學一年級下冊語文教學反思2

          《紀念》是以“愛護”為主題主體課文,這篇課文借動物給自己造小亭子留什么紀念為故事,告訴學生:最珍貴紀念不是刻上什么字,而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草,愛護它、美化它。讓學生從小樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣,同時掌握課文中優美的詞語和認讀部分生字。本篇課文有兩幅插圖,圖文并茂,生動形象,為了達到教學目的,主要從以下幾方面做起;

          1.利用教師談話和觀察圖片,充分調動學生學習的積極性,讓學生觀圖中很有興趣進入課文的學習。在觀察中將學習的主動權交給學生,學生在聽、看、認、貼的.活動中,借圖認識部分生字,滲透看圖識字,并初步感知課文內容,為學生熟讀課文和理解課文打下基礎。

          2.在識字游戲中,充分利用動物卡、鮮花識字卡,激發學生的好奇心、求知欲,讓學生在享受中體會識字的樂趣,從內心激起自主識字是愿望,達到識字是目的。

          3.在讀的過程中,讓學生在互讀、互學、互評中,進行互相幫助,互相評價。在互讀、互評中發現別人的優點,指出不對的地方,使學生在評價他人的過程中學會學習,掌握學習的技巧。

          4.在課后拓展中讓學生收集有關動物、植物的圖片制作剪貼報,目的是讓學生在課外自主學習,了解有關動物、植物的知識,滲透環境保護的教育,培養自主探究的能力和收集資料的能力。

          5.在參觀公園,為公園的動物、植物寫保護的標語,是結合實際教育學生,保護環境,要從我們身邊的小事做起。

          小學一年級下冊語文教學反思3

          新課標人教版小學語文一年級下冊第29課《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意義的童話故事,文中敘述了國王在選擇繼承人時用了一種非常獨特的方法:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。最后,被選為繼承人的卻是手捧空花盆的孩子——雄日。下面我摘錄了一些教學片段并寫了相應的教學反思。

          老師:手捧空花盆的孩子——雄日最終成為受人尊敬與愛戴的國王是因為他誠實,那同學們回想一下自己,你是一個誠實的孩子嗎?誠實的你有什么高興的事跟大家分享一下嗎?

          學生1:我在家里撿到了十塊錢,當時想偷偷藏起來,自己留著以后買零食吃的.,后來還是主動交給了爸爸,爸爸媽媽都夸我是一個誠實的好孩子,并獎給我買了一件新玩具,我非常高興!

          學生2:有一天,我在門前踢球時,將鄰居家的窗戶給打碎了,我馬上回家告訴了媽媽,媽媽買了一塊新玻璃賠給了鄰居家。鄰居阿姨說我是一個誠實的孩子,并要我以后踢球時注意些。

          學生3:老師,我覺得不是做什么事都要誠實,有時候也可以不誠實。

          老師:哦?那你說說看,當你遇到什么事的時候可以不誠實呢?(師驚奇地問)

          學生4:當遇到壞人時就可以不誠實。

          師:張演瑜小朋友說得真好!當我們遇到壞人時就要狡猾些,想辦法保護自己,這不是不誠實,反而是聰明的表現。

          語文課堂教學應該是生成性、動態的過程。小學生在閱讀課文的過程中自行發現,提出了一些自己在備課時沒有設想到的,非常獨特的想法。這時,我及時的抓住這個機會,教育學生遇到具體事情的時候要動腦筋思考,學會隨機應變。這種教學方法不但尊重了學生獨特的體驗,發揚了他們的個性。還延伸了課后的安全教育,我覺得這可說是一舉兩得呀!

          新課程改革下,我們的語文課堂教學不再是以往的“灌輸式”教學,而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學方式。教師在教學過程中應該努力挖掘教材中的創新點,善于抓住時機地培養學生的創新能力。

          在上述摘錄的教學案例中,這個創新點是由學生自己挖掘的,沒有張演瑜小朋友獨特的想法,就沒有了“有時也可以不誠實的”的“創舉”。而我只是為學生營造了一個輕松、和諧、的學習環境,讓他們大膽地想、盡情地說,不斷地進行創造性思維。

          《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進行課堂教學一個啟示,即要針對學情變化發展靈活組織教學。這一案例中,我認為主要體現在注意保護學生的發現,尊重學生,相信學生,有效地培養了學生的探究精神。因為“在兒童心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者!闭Z文學習不應該僅僅是讀和背,更重要的是鼓勵孩子們不斷創新,這樣我們的課堂才有生機,才有活力。

          小學一年級下冊語文教學反思4

          《夜色》是一首兒歌。用第一人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發現夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑了。

          我在教學本課時,開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文,自學生字詞,對課文中出現的字詞,采用自由讀、指名讀、領讀等多種形式,為學生掃清字詞障礙。

          在以往的教學中,我都是讓學生課前提問,然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題,在理解課文的環節就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近,在反思我的這種方式是否適用于低年級,想到了這種方式的目的和效果——培養學生質疑的意識和能力,決定還是堅持用下去,這樣,在具體的語言環境中理解文中詞語的意思。如,“微笑”在文中是“花草”微笑;在“夜色”下的微笑;是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發現的;夜色下花草的微笑像“白天一樣!弊プ≈攸c詞語來學習課文,發揮重點詞語在文中的關鍵的作用。如,“微笑”通過朗讀,邊讀邊想花草的`微笑是怎樣的畫面;描述畫面,說出夜色下的花草的微笑是很美麗的;由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后,我讓學生帶著自己對夜色的理解齊讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。同時,使學生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景,要做一個勇敢的孩子,從而培養學生親近自然、熱愛生活的情感。

          不足的是;在教學過程中我講解的有些細,學生沒有充分讀的時間,所以對感悟理解不夠到位,再有就是學生比較好動,老師提出的問題不夠積極發言,最后的拓展沒有很好的完成,學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。

          小學一年級下冊語文教學反思5

          今天上了《古詩兩首》中的《絕句》,這是一堂考核課。

          我一直覺得詩歌是教學的難點。我跟曹校說起此事,曹校說:“那你不如借這個機會,好好備一下,嘗試一下,說不定會得到進步!庇谑俏冶銢Q定試一試。

          不足之處:

          首先談談我自己的感受吧

          1、在變詩這個環節,我自己在上的時候,覺得有些生硬,過渡把握得不是很好。自己講著講著就有些生硬了。

          2、我總是覺得自己有個毛病,那就是在上著上著課加入一些原本教案中沒有的東西—,導致這個問題出現的原因,我分析有兩個

         。1)、自己在設計時沒有考慮周全。

          (2)、我還沒有全面把握學生的學情。這也變成我好幾次不能順利完成教學任務的原因。這次就加入了生字分類。

          3、沒有把握好時間,后面有明顯拖延時間的嫌疑。

          然后,談談張老師的意見

          1、張老師認為我在范讀方面還需要加強。這次我沒起到范讀的作用。沒有提醒學生應該注重的停頓。

          2、在學生尋找完景物之后,讓學生用自己的話說一說。

          3、在寫字中可加入學生的修改環節,讓學生體會到寫字進步的.樂趣。

          曹校同樣給了我很多意見

          1、基本功方面

         。1)要多與學生進行眼神交流。

         。2)語言要抑揚頓挫,起伏變化,這樣才能更有吸引力。

          2、識字應是先自讀,然后指名讀、分類,最后測讀,教學一定要遵循先會再測的規律。

          3、在描繪尋找景物時要學會渲染,不要太干癟。

          不過,曹校也肯定了一些我的進步,我還是非常開心,希望在以后的教學中能不斷進步!

          小學一年級下冊語文教學反思6

          小學一年級的孩子 ,注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間,孩子 會感覺到累,容易走神。如何激發學生上課的興趣,這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥,如果以學生喜歡的方式去教,往往事半功倍。《猜字謎》一課,在課上學生積極發言,踴躍舉手,能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

          優點:

          1、生字教學的時候,邊寫邊關注每一位學生,讓學生跟著老師走;

          2、學習新生字時先不急于寫字,先讓學生觀察生字在田字格中的位置,怎樣把字寫好看、寫美;

          3、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學生演示體會怎樣相遇;

          4、最后作業超市中的編寫謎語,可以讓老師在課上先帶著練習編一編,有梯度的練習;

          5、課中操讓學生動起來,可以站起來活動活動。

          “猜字謎”這節課給我的`啟發很大。讓學生集中注意力,辦法很多:一堂課的中間做一次課中操,緩解學生的疲勞;適當利用多媒體畫面吸引學生的注意;運用肢體語言把“走神”的學生“拉回來” 。

          小學一年級下冊語文教學反思7

          在課文開始之前,我以謎語引導學生進入課文,當學生猜出謎底為電視時,接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上,齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的`方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中,慢慢地學會了課后的生字新詞。

          教學生字時,我先讓學生自己去認讀,再加上音節去拼讀,然后分析生字的結構,部首,組詞,接著用比賽的方式小組進行選詞造句,以便培養學生的說話能力,但這節課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現出來,生字的識記能力沒有體現等,今后有待改正。

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