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      1. 小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思

        時間:2023-04-19 16:06:22 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思

          作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思1

          在本次一年級家校課活動中,我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。

          教學(xué)中,我依據(jù)文本特點,以“智慧課堂”的形式,通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合,通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的'熏陶。

          一、朗讀上傳,數(shù)據(jù)顯示

          課前,學(xué)生們認(rèn)真預(yù)習(xí)了這一課,并把自己的朗讀錄下來,上傳到了平臺上。上課伊始,我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),讓學(xué)生們對自己的朗讀有了正確的認(rèn)識,并對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用。

          二、隨文識字,誦讀韻文

          1、本文,我設(shè)計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié),而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境,讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間,平板中畫筆和本地資源的使用,都使得課堂更加生動、鮮活。

          2、三小節(jié)的韻文朗讀,我也精心設(shè)計了多種形式:范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時,我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音,并和她的現(xiàn)場朗讀作比較,其課堂的進步顯而易見,凸顯了智慧課堂的實效性。

          3、緊接著,學(xué)生誦讀課文時,我還利用了電子課本的“白板功能”,學(xué)生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解,并感悟中華文化的`博大,汲取民族文化的智慧。

          三、現(xiàn)場測試,實現(xiàn)精準(zhǔn)

          學(xué)完全文后,我針對本課內(nèi)容設(shè)置了五道測試題,利用電子課本中的“互動功能”對學(xué)生平板進行現(xiàn)場發(fā)送,讓學(xué)生現(xiàn)場完成、提交。全班共50人,50人提交,體現(xiàn)了全員參與。全部做對的同學(xué)和個別題選錯的同學(xué),平臺都精準(zhǔn)地顯現(xiàn)。接著,我針對學(xué)生的完成情況對錯題進行講解,使其快速地掌握文本內(nèi)容,實現(xiàn)了“智慧課堂”的精準(zhǔn)性。

          四、學(xué)寫生字、拍照評議

          我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后,我讓學(xué)生自由練寫、平板拍照上傳。最后,我又在平臺里隨機抽取兩位同學(xué)的字進行生生評議、師生評議,并相機正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點,更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題,使得“智慧課堂”真正達到高效。

          當(dāng)然,教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù),一堂課下來,我難免有不足之處。以后,我會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)、請教,并在“智慧課堂”的道路上積極探索,不斷提升自己、完善自己。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思2

          《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景,巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。

          在教學(xué)時,我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖,說說插圖里都畫了些什么,然后引出課題《一去二三里》,接著請他們讀一讀童謠,用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認(rèn)識了,因此教起來沒有耗費太多的'時間,比較順利。而就童謠本身來說,我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦,但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對這一問題,我及時進行了糾正,不過效果不是很好?磥恚@是一項需要時間慢慢來的工作。

          就整篇課文來說,我認(rèn)為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認(rèn)識了田字格之后,我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對寫字還是很有興趣的,一筆一劃寫得可認(rèn)真的。有的孩子認(rèn)為自己字寫得不夠好,就一直擦,直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子,我及時進行了表揚,同時告訴他們一筆一劃看清楚,找準(zhǔn)位置再寫,這樣就不會不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識字課就這樣上完了。

          從整體來所,條理比較明晰,結(jié)構(gòu)也相對較為完整,但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足,的不足就是教學(xué)過程中情景的引入做得還是不到位,比如在介紹課文時,可以講一個小故事,讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中,而不是單純地為識字而識字。“繪聲繪色”地上好一堂課,是我努力的方向和目標(biāo)。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思3

          在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時,為幫助學(xué)生理解,我讓學(xué)生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語,促進學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生先在小組中分角色表演,又讓學(xué)生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使其對課文的理解更深,學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,既發(fā)展了語言,學(xué)會了傾聽、評價、欣賞,又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

          這個教學(xué)片段中,有一些不足之處。比如:教學(xué)中,學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些,這是件好事,但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應(yīng)該怎么讀更好,使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學(xué)生方面,今后應(yīng)該像趙志祥老師說的`那樣,對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方,讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思4

          本節(jié)教研課,課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深,導(dǎo)課、引課還不夠順暢。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠,過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而對學(xué)生的'主體作用的發(fā)揮重視不夠。

          教學(xué)中對學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視不足,課堂氣氛過于呆板,沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。語言表達不夠精準(zhǔn)到位,對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子,微笑和激勵就是一種最好的方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),既是對他們潛能的開發(fā),又是對他們個性的張揚,運用得法,會起到事半功倍的效能,這一點本節(jié)課作的不夠好。另外,板書不夠規(guī)整,有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思5

          《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。

          根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、會認(rèn)本課生字。

          2、學(xué)會用部首歸類識字,拓展學(xué)生的識字量。

          3、正確規(guī)范地寫好“跑”。

          根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在指導(dǎo)這課時,我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當(dāng)中,孩子們就會發(fā)現(xiàn),帶有提手旁的字和手有關(guān),帶有足字旁的字和腳有關(guān),那么字的`意思也就迎刃而解了。在書寫時,發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時,漂亮多了。

          通過本課的學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語,孩子們對動詞更加深了理解。

          從孩子的作業(yè)當(dāng)中,不難發(fā)現(xiàn),孩子們在書寫時,對一些小細(xì)節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會寫成土,體育的體會少寫一橫,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字,會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。

          2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.情感目標(biāo):感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

          教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字、新詞。

          教學(xué)難點:了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

          教學(xué)課時:1課時。

          教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

          2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。(教師板書:《識字6古對今》)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師配樂范讀課文,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

          2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

         。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

          (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

          三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

          1、檢查生字的自學(xué)情況

         。1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

         。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。

          2、寫字。

         。1)出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

         。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

         。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

          四、課文詳解。

          1、初讀課文,整體感知。

          (1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

          (2)教讀課文,初步感知對子。

          2、朗讀課文,感悟課文。

         。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

         。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

          (3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

          生:對子。

         。4)師:課文的對子中寫了哪些事物?

          生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

          師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

         。5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時,你好像看到什么?

          3、背誦課文

         。1)自由試背,同桌互背。

         。2) 分小組背,男女生比賽背。

          五、課文小結(jié)

          同學(xué)們,對子是我國特有的`,這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么?

          板書設(shè)計:

          識字6古對今

          和風(fēng)細(xì)雨

          古對今鶯歌燕舞快樂無限

          鳥語花香

          課后反思:

          通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

          學(xué)生對于識字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思7

          《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。

          關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

          教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的`主人。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。

          另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對語言文字的理解。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思8

          在課堂教學(xué)中,教師的贊賞、激勵的評價語言對孩子們有神奇的鼓勵作用,不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí),而且能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教與學(xué)的過程中教師能引進積極的.評價機制,不失時機地對學(xué)生的進步和成功給予表揚、鼓勵使學(xué)生享受到成功的滿足感,增強了自信心。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思9

          《語文園地六》第一課時教學(xué)反思

          本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主,拓寬了教材所要求的知識度,為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

          不足之處在于,教學(xué)內(nèi)容的容量過大,還可精簡一些,讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題,從而,讓學(xué)生以此方法,去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后,本課的.教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,有較高的突破和提高,又可留出很多時間,讓學(xué)生靈活運用,去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”,教學(xué)效果會更好。

          《語文園地六》第二課時教學(xué)反思

          本課時,最大的難點就是查字典這一部分,學(xué)生程度較好的,能基本掌握查字典的方法。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面,出現(xiàn)回生現(xiàn)象。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

          展示臺部分,更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識字的積極性。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思10

          新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,依靠集體的智慧,優(yōu)勢互補,共同進步。在合作學(xué)習(xí)前教師能提出明確的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中暢所欲言,盡情地展現(xiàn)自我。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的'發(fā)揮,培養(yǎng)了自信心和團結(jié)協(xié)作的精神。

        小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思11

          從引入開始教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采用各種手段,千方百計的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑,新穎有趣的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)中教師把音樂引進課堂,制作精美的課件,創(chuàng)設(shè)語文園地等等,有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`興趣,求知的欲望,和學(xué)習(xí)的主動性,喚起學(xué)生心靈的共鳴。

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