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小學美術《變了樣》教學反思
新課程標準明確指出，我們使用的教科書不是作為知識的載體來供老師們講授的。而是教師引發兒童活動的工具，是兒童開展活動時可以利用的資源。那么怎么利用好這個資源呢？我聯系本校學生的生活實際，準確把握教材，根據實際調整教材。當然，這樣做不是說就不要用教材了，因為教材中有很多很好的例子，不僅可以讓學生知道其他地方的變化，同時還可以幫助學生拓展思考的范圍。《我們生活的地方變了樣》的教材中展示了很多照片，既有人們生活環境的變化，更有人們精神面貌，物質文明的變化，在課前準備活動中，也要求學生也來找找自己家門前的變化，這樣，就能對學生起到一個很好的指導作用。
1.激發學生的創造力
對于低年級的學生來說，“創造性”是他們最大的財富，在《我們生活的地方變了樣》的教學環節中，我先讓學生找找家鄉的變化，再讓學生展開想象的翅膀，想象自己未來生活的地方會是什么樣子的？要求一提出立刻學生來勁了，有的發現學校沒有休息的場所，他們想把學校修得更大，還有的想在自己家門口修個草坪和游泳池。這樣學生的創造性一下被激發了起來。
2．培養學生收集資料能力
我們常常覺得低年級的學生太小了，往往總是想通過課堂教學多給他們一些，多教他們一些，卻沒有意識到這樣做的最大缺點就是忽視了學生本來可以培養的能力，所以教師可以大膽一些，放開手腳讓學生自己去做，也許會獲得意想不到的結果。這次在教學《我們生活的地方變了樣》之前，我要求學生自己去調查、了解生活地方的變化，并用自己喜歡的方式記錄下來。沒想到在課堂上交流的時候，學生的交流方式各不相同，但效果的確不錯…通過這一課的教學，我深深地體會到：給學生一些機會，他們能做得很好。
在新課程改革背景下我們的教學策略都將面臨一個個新的挑戰，我作為一名一線的教師，在我的教學中我將認真研讀教材。準確把握目標�；顒踊脑O計教學過程。讓品德課堂真正的回歸兒童的生活。引領兒童健康成長。
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