小學(xué)音樂嗯嘿呀教學(xué)反思
《嗯嗨呀》是一首朝鮮民族表現(xiàn)勞動風(fēng)格的民歌，歌曲節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美，形象地描繪了一幅生動、熱鬧的豐收畫面，使人置身于廣闊的田野里。歌曲中延長音、襯詞的巧妙運用體現(xiàn)了一人放歌、眾人隨合的號子風(fēng)，抒發(fā)了人們愉快、舒暢的心情，傾吐了朝鮮人民對生活的熱愛。教學(xué)重點是感受朝鮮民族民歌的風(fēng)格，難點是歌曲《嗯嗨呀》教唱中襯詞節(jié)奏的掌握和延長音的唱法
在本科的教學(xué)中，我圍繞讓學(xué)生感受朝鮮民族音樂的風(fēng)格為主線進(jìn)行指導(dǎo)。首先我為學(xué)生播放了一首熟悉的歌曲《大長今》，學(xué)生一下被這首歌曲所吸引了，情不自禁的唱了起來。
接著我又為學(xué)生播放了朝鮮民族長鼓舞的表演，引導(dǎo)學(xué)生從服飾、舞蹈等方面初步了解朝鮮民族的風(fēng)土文化。同學(xué)們對朝鮮民族有一定的了解以后，我為學(xué)生推薦了一首表現(xiàn)朝鮮勞動人民慶祝豐收時的歌曲，借此讓學(xué)生去感受朝鮮勞動人民對生活的熱愛。
在教唱歌曲中，我改變了以前教師范唱、學(xué)生跟唱的單調(diào)模式，采用了新課標(biāo)注重以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，通過先聆聽歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上節(jié)奏表演，使學(xué)生逐步熟悉歌曲旋律，為歌曲教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
之后，將襯詞“嗯嗨呀”用師生接龍的方法進(jìn)行教唱，并對較難的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生用劃旋律線、老師范唱、通過動作表演進(jìn)行分析等方式進(jìn)行了指導(dǎo)，簡化了歌曲教學(xué)難點的學(xué)唱，學(xué)生的興趣一下子就提高了，注意力特別集中，歌曲的難點不攻自破。對于“嘿”字延長音的唱法我做了形象、生動地引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的不斷示范下感受在田間勞動中向遠(yuǎn)處的人打招呼時聲音的悠長、高亢，收到了良好的效果。由于進(jìn)行了多次的師生接唱活動，學(xué)會“嗯嗨呀”之后再學(xué)其他歌詞時學(xué)生很快就能連貫、流暢地完整演唱了。
為了讓學(xué)生更好地了解朝鮮民族獨特的音樂文化，我還讓學(xué)生們欣賞了朝鮮民族流傳廣泛的民歌《桔梗謠》、《阿里郎》，并引導(dǎo)學(xué)生說說與《嗯嗨呀》節(jié)拍、情緒等的不同之處的對比，進(jìn)一步增進(jìn)對少數(shù)民族音樂的了解。
反思：
通過本課的.學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能正確演唱歌曲《嗯嘿呀》，對于歌曲中的節(jié)奏難點把握得比較好，但表現(xiàn)得不足的是：這首歌的音區(qū)比較高，學(xué)生在連續(xù)的高音上氣息支持得不是很好，有點飄，聲音的不穩(wěn)定就沒有很好的把勞動號子的熱情、奔放、有號召力的力量表現(xiàn)出來。還有學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)可能平時練得太少，顯得在節(jié)奏拍擊時有點亂，這還需要平時加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
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