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有趣的半圓形小學美術(shù)教學反思
教學理念：
面對新課程，面對新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗。教學過程是師與生共同探究的過程，課堂中，保護孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們在快樂中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長。這天，我像往常一樣，精心設(shè)計了教學方案，到一年級⑷班上藝術(shù)課。這節(jié)課的內(nèi)容是——《有趣的半圓形》。
教學過程：
猜一猜
孩子們都比較喜歡上藝術(shù)課，看到我，他們都高興地向我問好，我說：“同學們，你們好，今天上這節(jié)藝術(shù)課之前，想請同學們先幫老師一個忙。早上老師碰到一位老爺爺，他給老師出了一個謎語，到現(xiàn)在老師還沒有猜出來，下面請同學們幫老師猜一猜，好嗎？”孩子們特別踴躍，齊聲“好！”請聽謎語‘長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子們很快猜出了謎底——小白兔。我又說：“是兔子么，我們來拼一拼！”按照謎語的語面順序，我將分解的兔子身體逐一在投影儀下組合起來。（兔子身體各部分都是半圓形體）驚嘆道：“哇！真是只兔子，同學們真聰明！那么請同學們再觀察一下，這只兔子有什么特點呢？”孩子們都搶著回答：“都是由半圓形組合而成的。”導(dǎo)入：“圓形真有趣，可以變成兔子，那么可不可以變成其他的東西呢？”生語：“可以！”
揭示課題
運用學生幫老師猜謎語的形式拉進師生之間的距離。讓學生把教師當作是學習的好朋友，更增強了學生的自信心。并用拼圖的形式培養(yǎng)學生的觀察力，從而順暢的導(dǎo)入課題。
找一找
出示由半圓形組成的畫面，請學生找出該圖中的半圓形事物。
說一說，做一做
找完半圓形之后，我說：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機靈的老鼠，天天提醒我們早起的鬧鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……�。≡诤⒆觽兊难劾�，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。
表揚發(fā)言的學生：“同學們說得真好，說明同學們平時在生活中觀察非常仔細，那么有沒有同學會剪半圓形呢？”請一位學生上臺剪出一個半圓形，說：“這個半圓形剪得真好，它象什么呀？”一個孩子說：“象茶杯！”我連忙又說：“這個杯子好象少了什么�！绷硪粋�孩子連忙說：“半圓形的柄�！辈⒄堅撏瑢W上臺演示。這樣，兩個學生就合作完成了一件由半圓形組合的物體。
出乎意料的發(fā)言
這時候，有一個男孩站了起來，說：“老師，我還可以撕半圓形的烏龜�！�
聽了他的話，我及時地給予肯定：“你的想象力真豐富，老師獎勵你一個半圓形獎?wù)拢ㄗ灾菩—勂罚Ｍ隳芟氤龈嗟姆椒▉肀憩F(xiàn)半圓形，好嗎？”孩子高興地接過了半圓形獎?wù)�，用力地點了點頭，很滿足地坐下了�！即谁h(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學和學生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標中探究性學習與合作學習的指導(dǎo)作用。
靈感的出現(xiàn)
我轉(zhuǎn)身對其它孩子說：“同學們，剛才徐彥海同學用撕紙的方法來做了一只烏龜，那么你們會用其他的方法來表現(xiàn)半圓形的物體么？”孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說著自己的表現(xiàn)方法:有的說在半圓形上用添畫的形式，有的說用布貼的方法，有的則說把雪餅掰兩半，然后再添畫……聽得我都入迷了，有的方法是老師根本沒有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚。〖意外的學生發(fā)言，使本來固定的幾種半圓形表現(xiàn)形式更加靈活，并引導(dǎo)其他學生創(chuàng)作出更多的表現(xiàn)形式，這是課前所未預(yù)料到的。一位好的藝術(shù)教師，不僅要求基本功扎實，更要有隨機應(yīng)變，輕松駕馭課堂的教學能力。
意外的收獲
我及時地抓住了這個契機，對孩子們說：“半圓形真有趣、真奇妙，下面把我們的盤子用你們所說的方法來裝飾一下�！焙⒆觽兡贸隽瞬始�、剪刀、畫筆，盡情的描繪著自己的作品。這時，配合著學生的創(chuàng)作情緒，我適宜的播放一些優(yōu)美的民族音樂，節(jié)奏緩而不慢，快而不急，正適宜學生的創(chuàng)作發(fā)揮�！家魳放c美術(shù)的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)了新課程標準下的藝術(shù)課魅力。孩子們畫出的半圓形物體充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，每個半圓形事物的形象都各有特色，極富個性，他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著……〖用半圓形裝飾掛盤，目的是讓學生更加深切的體會生活，使他們能感受到在生活中，美是無處不在的。
教學反思：
這節(jié)藝術(shù)課，我的教學思路是讓學生通過猜謎語的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環(huán)節(jié)，而徐彥海的提問，使我重新調(diào)整了教學設(shè)計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發(fā)散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創(chuàng)作。先說一說后，再進行聽一聽、做一做的環(huán)節(jié)，反而收到了更好的教學效果。
我深深地體會到：教師在上課時要多關(guān)注學生的學習興趣，學習體驗，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調(diào)整教學設(shè)計，積極引導(dǎo)學生，合理保護學生的求異思維，發(fā)展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發(fā)展。
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