小學三年級科學《物體的運動與靜止》教學反思
“物體的運動與靜止”這個問題屬于辯證唯物主義的相對論，即機械運動的相對性。對于五年級的學生來說確實有些難度。所以我便要借助學生身邊喜聞樂見的事例，通過我們共同分析來初步認識這種思想。
1、熟悉事例，深入淺處。
解決本課重點，教材中引用的是電影《閃閃的紅星》中的歌詞——小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。第一次上此課，我真的截取了電影中冬子和爺爺劃竹排的那段視頻，而且片中還唱著那句歌詞，我覺得畫面又生動還加歌唱，學生一定喜歡。結果上課時學生說起竹排和山的運動狀態有些吃力。課后我和其他老師交流了這個問題。可能是孩子們很少劃船，沒有類似經歷，所以表達起來有困難。于是我又想到，孩子們還是坐汽車的生活經歷多，而且汽車的速度比較快，更容易感覺到樹向后“跑”的運動狀態。這樣，由親身經歷的生活體驗自然過渡到較抽象的運動與靜止的辯證理論問題，學生會更有興趣，更容易理解。最后我便截取了電影《落葉歸根》中的一段視頻，汽車在公路上奔馳著，路旁的樹也在向后“奔馳”著。學生在描述時便很輕松了。
在鞏固階段出示的事例也是學生很熟悉的。如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”、地球、前進的貨車、轉動的扇葉和《刻舟求劍》這則故事。深入淺出地使學生初步認識辯證唯物主義相對論。
2、動手模擬，解決重點。
通常，學生是喜歡動手較多的實驗課。但本節課偏偏是以討論分析為主。為了使學生能坐住課堂，我便找來一些玩具汽車。在分析汽車與樹的運動關系時，允許學生利用玩具汽車和其他物品模擬。這樣既讓學生的手有的可玩，又在課堂上再現了生活情景，學生在說的時候還可以邊演示邊分析，有助于學生理解它們之間的運動與靜止的關系。
3、利用白板，靈活教學。
本節課需要大量圖片，使學生能更直觀地認識運動與靜止的'關系。這些圖片都是我在網上搜集的，網絡這個大平臺對我們的學習確實有很大幫助。大部分圖片都是我用軟件處理過的，這樣從感官上會更漂亮更真實�？罩屑佑惋w機我也是將圖片裁剪后制成FLASH動畫，更生動地呈現在學生面前，幫助他們理解新知。
本課地信息技術亮點我認為還是那塊白板的使用。在學習過程中需要學生分析事例來理解運動與靜止的辯證關系。白板中有任意托拽圖片的功能，對本課教學非常有幫助。老師和學生只要拿著那支感應筆就可以隨意托拽圖片，將運動與靜止表現得淋漓盡致。
通過這次備課，確實讓我感受到多媒體這些信息技術的強大力量以及它的實用性。
本次教學沒能用到白板，其實讓學生用實物來模擬更直觀。
4、反思困惑，期待提高。
在本課教學的前后，我都有這樣的困惑。（1）事實上，宇宙間，運動是絕對的，靜止是相對的。只是在說法上物體有運動和靜止之分。但就這個觀點我不知如何滲透給學生。怕說出這句話后讓學生更迷惑了，所以自始至終沒有提及這個觀點。（2）教材中有一句總結性的話“選擇參照物后，還要假設這個參照物是靜止不動的”。這句話我在上課時沒有出示給學生，我怕學生搞不清。不知這樣處理可以不可以？
這些遺留在我心里的困惑，我會找機會與物理老師交流，期望自己的認識能有所提高，再滲透給我的學生，我們共同進步。
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