《蚯蚓》小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思
（一）
蚯蚓的觀察產(chǎn)生了頭，尾之爭和前進方式如何這兩個有趣的問題。通過學(xué)生的觀察，還是存在分歧。我對這兩個問題的解決不是太滿意。如果能用DV拍攝所需要的片段放給學(xué)生來看，那就圓滿的解決了這兩個問題。
《蚯蚓》一課的教學(xué)反思各位老師：大家好，我是哈爾濱市阿城區(qū)勝利小學(xué)科學(xué)教師的韓晶，我今天執(zhí)教的是教科版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元《動物》中的第四課時《蚯蚓》。在進行教學(xué)設(shè)計時，我遵循了“科學(xué)概念與科學(xué)探究”相結(jié)合的新課程理念，教學(xué)中著力去培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察技能和細致、認真的觀察態(tài)度，目的是為了讓學(xué)生真實、生動地感受到科學(xué)素養(yǎng)的教育。下面，我從以下幾方面對本節(jié)課進行反思：
一、三維目標(biāo)的落實情況。
1、科學(xué)概念。
教學(xué)中為了落實好這個目標(biāo)，我利用了多媒體進行輔助教學(xué)，將蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在親歷觀察活動后，正確地了解蚯蚓的的身體結(jié)構(gòu)，之后我還利用一張蚯蚓的圖片進行了知識的鞏固，從而達到了對這部分知識的夯實。對于蚯蚓對水的反應(yīng)這部分內(nèi)容，我采用提問的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測——驗證——得出結(jié)論的過程，讓他們真切地感受到科學(xué)結(jié)論必須通過實驗去驗證的道理。
2、過程與方法。
此目標(biāo)是在教學(xué)“觀察蚯蚓的身體”和“比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同”時體現(xiàn)出來的，教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己觀察到的蚯蚓通過繪畫形式來描述動物的形態(tài)，其目的在于讓學(xué)生通過觀察用各利形式表述事物特點的一個過程。本節(jié)課中學(xué)生對于這部分內(nèi)表現(xiàn)得十分好，他們根據(jù)自己觀察到的蚯蚓繪畫出各種形態(tài)，并且畫的淋漓盡致。而本課的最后是讓學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，采用維恩圖的形式來闡述蝸牛和蚯蚓的相同和不同，教學(xué)中學(xué)生以小組為單位進行討論、交流、填寫、匯報從而將此目標(biāo)完成的十分順暢。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
此目標(biāo)在本課中體現(xiàn)的十分明顯，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，特別是在每次觀察活動結(jié)束后，學(xué)生都能積極主動地將蚯蚓送回飼養(yǎng)槽中。
二、本課的成功之處
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)伊始，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看蚯蚓的圖片的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動物的喜歡之情，同時點燃了他們的好奇心，使他們對蚯蚓這種動物產(chǎn)生了濃厚的探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、師生角色的轉(zhuǎn)變。
在本課教學(xué)中教師充當(dāng)著教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，指導(dǎo)者，而學(xué)生在教學(xué)中則扮演著課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，占據(jù)著課堂的主體地位，使本節(jié)課充滿了兒童的趣味，更具有科學(xué)家的風(fēng)格。
3、實驗教學(xué)借入。
在蚯蚓對水的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)中，觀察實驗的借入，不僅增強了學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，更大程度上提高了他們動手觀察的能力，使學(xué)生的探究更加強烈，同時烘托出小組合作學(xué)習(xí)的.氛圍，體現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)的精神。
三、本課的不足之處
1、觀察技能有待提高。
由于三年級上冊著重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在本節(jié)課對于這種能力體現(xiàn)更加明顯，而在本課中學(xué)生的觀察能力大部分還可以，但有少部分學(xué)生不知怎樣觀察，更不知如何去觀察動物，對于觀察的要求和目的不夠明確，所以在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
2、學(xué)生課堂語言的準(zhǔn)確性。
這個問題對于三年級的學(xué)生來說是有一點難度，但是我們做為科學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地規(guī)范科學(xué)課堂語言的準(zhǔn)確性，因為我們這個學(xué)科的課堂語言要求規(guī)范、嚴謹、準(zhǔn)確，所以從低年級開始我們就要注重培養(yǎng)他們這方面的能力，使我們的科學(xué)課堂語言規(guī)范、準(zhǔn)確。以上是我對本節(jié)課的反思，請各位老師指政批評。
（二）
這節(jié)課準(zhǔn)備環(huán)帶明顯的蚯蚓是很重要的，買的掉魚用的蚯蚓環(huán)帶不是很明顯，于是去校園里挖，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大的那種青蚯蚓居然沒有環(huán)帶，挖到最好的是有些紅的比較長的蚯蚓，環(huán)帶很是明顯，而且這種蚯蚓非�；钴S，在水中的反應(yīng)也很明顯，適合課堂上觀察使用。配合使用大型的青蚯蚓，它的環(huán)節(jié)更加的明顯，觸摸可以發(fā)現(xiàn)特別粗糙，放大后可以發(fā)現(xiàn)其剛毛，這樣可以幫助學(xué)生建立更全面的蚯蚓概念。六個班級的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生親近小動物是非常重要的，特別是蚯蚓，很多學(xué)生會不愿意親近它，女生更加，課堂紀律會因此出現(xiàn)問題，從而影響教學(xué)效果！
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