人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)我覺(jué)得我做到了以幾點(diǎn)：
一、巧妙地利用情景圖，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有它一個(gè)特定的情景，在教學(xué)中我充分地利用、并最大限度的'發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)主題圖，讓學(xué)生從搬花這一個(gè)教學(xué)情景入手，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)（表內(nèi)除法）去解決問(wèn)題，進(jìn)而再利用主題圖的延續(xù)，由于一些粗心的小朋友，他們?cè)诎岬臅r(shí)候多搬幾盆，結(jié)果變成了23盆，這時(shí)每組擺幾盆，還剩幾盆？這樣也為教學(xué)新的知識(shí)（有余數(shù)的除法做好了鋪墊）
二、讓學(xué)生在計(jì)算、觀察猜測(cè)中明白除數(shù)與余數(shù)間的關(guān)系
在練習(xí)中，熟練有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步驗(yàn)證余數(shù)要比除數(shù)小的道理。讓學(xué)生懂得每個(gè)規(guī)律的形成，每次大膽的猜想都要經(jīng)過(guò)不斷的驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄恐R(shí)的作風(fēng)。為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算，我還在教學(xué)中有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義，來(lái)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
然而在這一節(jié)課中也存在一些不足之處，如對(duì)練習(xí)題形的選擇不是很好，從而使學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性不是很高，此外也沒(méi)有能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣。
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