小學數學《統計》教學反思范文
義務教育小學數學(人教版)二年級上冊《統計》,參賽前觀看了教材配套光盤上的課例以及平時聽到的課例,教學流程幾乎如出一轍:(1)創設情境引入“統計”:用“正”字方法統計信息數據;(2)引導學生探究:用“一格表示一個單位”畫圖,學生發現人數多格子少不夠畫,交流得出多種解決辦法(在上邊、下邊、左或右旁邊添格子;把一個格分成2個等份等);(3)揭示探索規律:師引導比較得出“用1格代表2個單位”的方法重新畫條形圖,再看圖分析提問;(4)實踐應用。這樣的教學設計似乎沒什么缺陷,優點很突出。
幾年來大家一直沿用難以突破就是很好的證明,但在實際課堂教學過程中出現的缺憾卻非常明顯:按如上設計能引出“以一代二”并倉促畫圖已經很不錯了,幾乎絕大多數老師都很難扎實有效地完成第一個活動的.教學。為什么呢?研討過這節課的老師都清楚,讓活潑好動注意力不能持久的二年級兒童,親身經歷統計過程――畫“正”記錄、填表、制圖、思維由“以一代一”跳到“以一代二”、再畫圖、分析統計圖提出并解決數學問題。還不考慮在實際統計中會出現單數的情況,信息容量、難度那是相當高!因此,整堂課只能圍繞著一個數學活動“轉來轉去”就不足為奇了。
今年有幸參加百花獎教學比賽,再次與團隊教師研討這節課,一開始也深受這個教學思路的影響,精彩的情境精美的課件精心的引導……但反復試教就是沒法突破上述“瓶頸”,后來,重讀新課標和教學用書,在對教學目標準確定位的基礎上,打破常規,另辟蹊徑,從“學”的視角出發設計“怎樣教”,突出重點,分散難點,學習活動層層深入。
【小學數學《統計》教學反思范文】相關文章:
小學數學教學反思范文12-02
小學數學教學反思范文12-03
高中數學《統計》教學反思11-12
小學數學《數學廣角推理》教學反思范文06-16
小學數學教學反思12-03
小學數學教學反思范文(15篇)01-23
小學數學教學反思范文15篇01-23
數學教學反思范文01-13
小學數學的教學反思01-16
關于小學數學教學反思12-16