《電腦棋手》小學老師教學反思

《電腦棋手》小學老師教學反思

　　《電腦棋手》這篇課文是一篇科學故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。

　　本課的教學重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現的成語。

　　我對教學的總體思路是：

　　1.在引導學生了解單元導讀，明白本單元學習的主要任務是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現�！�

　　2.在此基礎上學習“指南針”關于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著提出問題嗎？）

　　3.引導孩子們自學生字詞。

　　4.講解課文內容時再次默讀課文內容并找出哪些段寫“下棋前”發生的`事情，哪些段寫“下棋中”發生的事情，讓孩子們理清課文的思路。

　　難點是分析過渡段應該怎樣分的問題。

　　然后再分別學習這兩部分內容�！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人？（教育學生有禮貌）再引導學生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導�！跋缕逯小笔钦n文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓練，并發現錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。

　　5.最后對全文進行總結，啟發孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發現。

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