有關小學語文小貓咪穿鞋子的教學設計及反思
教學目標：
1、知識與技能：讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、過程與方法：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。
3、情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。
教學重點：了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。
教學難點：
讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。
教學用具：頭飾教學流程：
一、創設情境，激趣導入 1、同學們，你們還記得《小貓釣魚》的故事嗎？ 2、能不能說說小貓給你留下怎樣的印象？ 3、今天小貓咪又鬧出了一個笑話，它竟然穿上了人的鞋子。同學們想不想知道是怎么回事啊？這節課我們就來學習第5課《小貓咪穿鞋子》
二、初讀課文，整體感知 1、小貓穿鞋子，究竟是怎么回事呢？請同學們自讀課文。要讀準字音不認識的字可以看拼音，讀時不加字，不丟字。 2、同桌互相讀課文，要讀通順，讀連貫，并畫出自然段。 3、指名讀課文。要求其他同學注意聽，聽讀得是否正確、流利，讀后交流知道了什么。
三、精讀品味，入情入境 1、讀課文第一自然段，讀后小組交流“小貓咪為什么要穿鞋子？”引導學生理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并試著用羨慕和好奇的語氣讀文。 2、繼續讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰？練習朗讀他們的對話。3、分角色朗讀，集體評價。 4、說說公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子？引導學生歸納出它們爪子的用處。 5、聽了其他小動物的話，小貓咪心情怎樣？ 誰能讀一讀小貓咪的這段對話？讀成什么樣的語氣好呢？（教師指導朗讀） 6、分析小貓咪聽了媽媽的話①小貓咪穿上鞋子很高興，為什么又不想穿鞋子了呢？請同學們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內交流，看那一組能找到答案。②分組匯報。教師課件演示“聽診器”介紹“聽診器”的功能。隨后教師引導學生做一個小實驗：學生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺動靜。體會小貓咪爪子的作用。 媽媽的話應該怎樣讀?(學生感悟) 7、帶頭飾分角色表演四、自主歸納，總結升華請同學們以小組為單位交流，學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。
《小貓咪穿鞋子》教學反思在這節課上我本著以讀為主、自學探究、在語境中理解生詞的方法來教學的。在導入中以謎語導入是為了激發孩子的閱讀興趣讓孩子有想快讀書知道答案的欲望。在初讀感知環節為了訓練孩子能說完整、簡潔的話。并交給他們學習的方法。精讀部分通過教師的朗讀指導和孩子的自學來知道小動物腳的'作用，以及能正確的用因為、、、所以、、、說出小動物不穿鞋子的原因。在此環節朗讀指導是一個簡單的內容，但今天課堂上有點急沒能把孩子真正帶到故事情境中，在拓展部分孩子們能完全仿照文中對話來說一說，可見孩子們對自學部分掌握不錯。本課的重點是貓媽媽的話，但由于我不經意的一句評價，沒能讓班級孩子的個性閱讀充分發揮出來，看來語言的準確性太重要了。
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