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      1. 《和時間賽跑》教學反思

        時間:2022-08-08 14:12:31 小學教學反思 我要投稿
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        《和時間賽跑》教學反思

          下面是關于小學語文課文《和時間賽跑》的教學反思范文,僅供參考!

        《和時間賽跑》教學反思

          《和時間賽跑》教學反思(一)

          《和時間賽跑》講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。這篇課文告訴人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。

          教學時,我抓住重點部分:作者從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴,這一部分來進行教學。在學生讀課文后,引導學生把難以理解的詞句提出來共同探討。(“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,日月如梭”這兩句話讓學生在交流中自己解決。“光陰”指時間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”,運動的速度都很快,比喻時間過得飛快,學生從中體會到時間的寶貴。)“所有時間里的事物,都永遠不會回來了。”這句話是理解的難點。我讓學生先讀讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗,感受不會深,所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。接著我著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗,看看“我”是怎樣理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返,應該珍惜時間。

          這樣讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。然后,引導學生暢談自己是怎樣看待時間的。引入對“作者是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。”這一部分內容的學習。學生讀文后,我提出疑問:“課文寫了哪幾件事?”。然后指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀,體會“我”跑贏時間的快樂心情。最后,請同學們交流課前收集的有關珍惜時間的名言、諺語、格言。學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上,再次朗讀這兩個自然段,讀出自己的感受。

          閱讀是學生個性化行為。在本課教學中,我主要讓學生自讀課文,充分感知課文內容,引導學生由內容到思想,逐步加深理解,明白課文告訴我們的道理。

          《和時間賽跑》教學反思(二)

          《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然想象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經歷中,體會到了應該怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”。是學習的重點,引導學生感受珍惜時間的意義,是學習的難點。

          這篇課文出現在三年級的教材中,讓我覺得很為難,因為我是在中專時才接觸到這篇課文的,現在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義,確實是一件很棘手的事。為了解決這些難點,我進行了如下設計:

          一、以教師的人生經歷引入學習:

          在教學開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片,以自己的經歷,讓孩子們去體會什么是“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”。并以問題:“這些圖片和我的經歷讓你想起了什么?”激起學生的思考,讓孩子們回想自己過去的時光,從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”的意思,并發表自己的想法。

          二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的滋味”。

          讀,即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段,在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法。在體會“可怕”一詞時,孩子們說出了這些感受:“他知道自己也會外祖母一樣老去,最后死去,所以他覺得很可怕。”“他感受到了時間比金錢還要寶貴,因為時間可以奪走一個人的生命。”做,即讓孩子們靜下心來聆聽時鐘滴答的響聲,伸手去抓一抓。(問:你能抓住時間嗎?)伸手之后,有的孩子發出了聲聲嘆息;有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝,“我”心中的無助、憂傷、難受。

          三、抓住重點句,引導孩子們在讀中體會,說說自己的感受。

          在教學中我出示了這樣幾個句子,在引導孩子聯系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義:

          句子一:雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。(感受:時間在一天天流逝。)

          句子二:明天它們再飛過同樣的路線,也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。(感受:雖然老人終究會成為過去時間里的事物,但新的生命又會誕生。)

          句子三:雖然我知道人永遠跑不過時間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。(感受:雖然我們跑不過時間,但我們應該更加努力;如果你不珍惜時間,時間也會拋棄你;你現在還能和時間賽跑,就要更加發揮自己的實力;要想戰勝時間,先要戰勝自己)在學習中我問到:“我”知道自己跑不贏時間,但“我”依然那么高興,是因為我跑贏了誰呢?生:跑贏了自己。(感受:人應該在一生中珍惜時間;人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間,一個是小的時候,要珍惜時間努力學習,一個是成年后,要珍惜時間,努力工作,發揮自己的實力,你的事業才能取得成功。)

          在讀了“那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。”這句話,有孩子舉出了這樣的例子:(李承景)就像一口鍋,經常有人去炒菜,它就一直都是新的,但如果久了不用就會生銹;(王佳琳)就像一間房子,經常打掃就會很干凈,如果久了不掃,就有灰塵;(羅子林)就像我們的頭腦一樣,不動腦筋就會“生銹”。來證明只要我們在不停地做、學,我們就會跑贏時間,取得成功。

          句子四:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。(感受:珍惜時間很重要。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事,以后要怎么和時間賽跑的打算。)

          四、利用習作延伸課文,讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應該怎么去珍惜時間。

          《和時間賽跑》教學反思(三)

          《和時間賽跑》是一篇精讀課文。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新,淡雅又略帶憂傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,引發對時間的思考,在爸爸的一席話的啟示下,從太陽落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時間;從和時間賽跑的經歷中,“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。在精讀課文,體味感悟這個環節中,我出示了三個問題:

          (一)從哪里看出時間一去不復返?

          (二)“我”是怎樣和時間賽跑的?

          (三)從哪里看出“我”受益無窮?

          結合書中含義深刻的句子或學生難以理解的語句,引導學生進行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物,都永遠不會回來了。”這句話是學生理解的難點。我從以下方面引導學生體會,層層深入。

          一是引導學生先讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗,感受就不會那么深刻,所以,“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。

          二是著重引導學生多讀讀后面的語句,感受“我”的生活體驗,看看“我”是怎樣理解的:“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”,知道“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。”看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,也永遠不是今天了。“我”真切地感受到了時間一去不復返。

          三是引導學生談談自己是怎樣看待時間的流逝的,結合生活實際說說自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時間,進而和時間賽跑,并因此受益無窮。同時補充介紹林清玄這位作家,使學生知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果,激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑,也會取得成功。

          “我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的,這部分內容是教學的又一個重點.引導學生讀書思考,文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事?從中體會為什么“著急、悲傷”,又為什么“高興、快樂”呢?指導學生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上,讀出自己的感受。使學生明白,生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時,我請學生結合自己生活中的實例來理解這個問題。在學生發言過程中及時引導,使學生明白珍惜時間,不因自己虛度年華而后悔終生。再結合作者的經歷感悟這句話:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”

          學生通過對文中講的幾件事的分析、體會,很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是,語文不單純是傳播知識,還擔負著育人的任務,F在學生中存在著做事拖拉的現象,令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是,我在學生讀懂課文后,先引導學生在班上交流自己的感受,使學生了解到時間流逝得飛快,時間一去不復返,時間不等人等特性,深切地感受到時間的珍貴,引發學生惜時的情感。時間無時無刻地走著,一去不復返。它對每一個人都是十分公正的,誰也不多給一分,誰也不多給一秒,就看我們能不能把握。和時間賽跑,雖然人永遠也跑不過時間,但可以在自己擁有的時間里快跑幾步,那就是超越時間的時刻。

          其實,時間往往就在我們身旁?措娨暤臅r候,時間順著精彩的節目一分一秒過去;和別人說悄悄話的時候,時間帶上這些小秘密輕悄悄過去;玩耍時,便從嬉鬧的身影旁過去,我覺察他有匆匆流去;想把他挽留時,卻不知他早已一去不回頭;無聊而發呆時,時間把珍貴的一刻留給我們,我們卻不懂得珍惜,他無奈地嘆息,又從我的眼前過去了……看,時間來去就是如此匆匆,關鍵看我們自己的把握,有限的時間往往可以無限把握。

          人在擁有的時間里快跑幾步,盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大,也許那幾小步就成了人生起步的奠基,受益無窮。所以,邁出人生的第一步,和時間賽跑吧。

          我對朱自清先生的《匆匆》這篇文章“情有獨鐘”。(對學生展開拓展)作者優美質樸的語言,流暢清新的文筆,看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了同學們,我引用了朱自清先生《匆匆》里的優美語句作為總結語,“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,時間是一去不復返的。

          文章學完以后,雖然我沒再說什么,但在同學們的眼中,我看出了理解,看到了決心。課下同學們在練筆里,有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,有的談了時間的寶貴,也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句,我知道,學生們懂得了要珍惜時間,因為他們從自己出發,在內心深處理解了時間的寶貴。

          我們的語文教學洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動,負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理,使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力,使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強壯。完善學生人格,要把語文課上到學生心里,落實在學生的具體行動上。

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