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      2. 高中語文《醉花陰》教學(xué)反思

        時間:2021-01-19 18:33:15 高中教學(xué)反思 我要投稿

        高中語文《醉花陰》教學(xué)反思

          《醉花陰》中的“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”這句詞別具一格,語言新穎凝煉,可謂千古佳句。《醉花陰》詞牌名為李清照首作《漱玉詞》而來。為方便教師更好的教學(xué),今天,語文網(wǎng)小編給大家推薦醉花陰教學(xué)反思。通過教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。醉花陰教學(xué)反思,一起來看下吧!

        高中語文《醉花陰》教學(xué)反思

          昨天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了李清照的《醉花陰》,教完之后得在導(dǎo)入和誦讀這兩個環(huán)節(jié)作了一點思考。

          一、 導(dǎo)入與新授環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合

          《醉花陰》是李清照南渡以前的作品,主要寫對丈夫的思念,詞的主旨不難理解。我設(shè)計用鄧麗君演唱的李清照詞《一剪梅》導(dǎo)入,試圖帶動學(xué)生的情感從而進(jìn)入詞作的賞析。隨著音樂的響起,我把《一剪梅》詞的內(nèi)容通過幻燈片展示,學(xué)生對詞的內(nèi)容很感興趣,甚至有個別學(xué)生跟著一起小聲哼唱。學(xué)生們沉浸在音樂所營造的氛圍中,這個情境的設(shè)置應(yīng)該說還是比較成功的。接下來我讓學(xué)生說說她們了解的李清照,學(xué)生回答出李清照的詞分前后期,兩個時期的詞風(fēng)是不一樣的,應(yīng)該說學(xué)生在她們知識的范圍內(nèi)能答道這些也是很不錯的,我于是對李清照的前后期詞風(fēng)進(jìn)行了總結(jié),圍繞她的人生經(jīng)歷講了很多,等到進(jìn)入本課學(xué)習(xí)時原本營造的相思氛圍已經(jīng)一掃而空了。回過頭來看,我想在導(dǎo)入之后就直接引入李清照愛情詞及她早期的人生經(jīng)歷,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)是不是效果會更好?因為本課屬于前期詞作,內(nèi)容上并不復(fù)雜,后期凄慘的人生經(jīng)歷、背景不介紹對本課也沒有影響,這些課后還可以再補充。導(dǎo)入的作用一般是為了引入新課,好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。一堂好課必然會有一個精彩的導(dǎo)入,有了好的導(dǎo)入還必須和后面的環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,不然就會失掉作用。

          二、誦讀的作用及策略

          古詩詞的'學(xué)習(xí)離不開誦讀,誦讀對學(xué)生在理解詩詞感情中起著重要的作用。每堂課我都會留一定的實際讓學(xué)生誦讀,往往只是請一兩位同學(xué)起來示范或聽名家朗誦,這樣效果不是很理想。在今天課上我想能否嘗試用誦讀帶動內(nèi)容的講解呢?于是我讓學(xué)生先自由朗讀,學(xué)生不是很投入。于是我請一位同學(xué)范讀,讀完之后我請其他同學(xué)點評,再讓點評的同學(xué)自己示范,努力讀出其中的哀怨和悲傷。其中有學(xué)生點評的較好,如“半夜涼初透”句,“涼”字稍重一些,后面“初透”輕緩似輕輕帶過卻給人一種涼意。“佳節(jié)又重陽”中的“又”字停頓時間要相對長一些,讀出一種不忍面對的孤獨,但又不得不面對的無奈之情。經(jīng)過幾個回合的點評和范讀,學(xué)生對詞的感情有了比較好的把握,齊讀時有了情感,再也沒有人笑了。我看到在互評互讀的過程中學(xué)生參與度比以往單個人讀教師點評要高出許多。在古詩詞的教學(xué)中一定要想辦法讓學(xué)生多讀,對作品讀的多了,讀出了自己的情感理解能力自然會提高。古人說“好書不厭百回讀”,此言得之。

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