物理自由落體運動教學反思

時間：2020-12-21 11:37:22 高中教學反思我要投稿

物理自由落體運動教學反思

　　自由落體運動在高中物理教學中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運動的一個實例，教師如何做好教學工作安排呢?以下是小編整理的物理自由落體運動教學反思，希望對你有所幫助。

物理自由落體運動教學反思

　　篇一：物理自由落體運動教學反思

　　“自由落體運動”是“勻變速直線運動”第二章中的第五節課。雖然在知識上它是作為勻變速直線運動教學之后的一個特例，在整個高一年級教學的安排上，由于勻變速直線運動的教學重點在于規律的應用，因此它在整個高中物理教學中具有特殊重要的意義。

　　一、本節課成功之處：

　　較為成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學模式的特點，主要表現在以下幾點：

　　1、深挖教材明確教學目標，達到良好的教學效果在備課時認真研究教材，查找相關的教學資料，確定了這節課教學目標。

　　2.體現學生的主觀能動性和探索性本著“以學生發展為本”的教學、設計理念并對教材內容進行了必要的選擇與改組，精心設計好適用于學生學習、有利于學生發展的方案，給學生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設計，實驗過程的探究)過程，利用前邊學過的測加速度方法來測重力加速度，加強前后知識的聯系，教學過程中始終將學生放于研究者位置，讓學生通過自身的思考和合作學習來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學會交流與合作。

　　3.重視科學思想和科學方法的教育，從實際生活中物理現象出發(兩張相同紙片做實驗)，創設問題情景引入課題，再由學生在實驗中歸納出結論和規律，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力，還有教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養學生正確的科學思維方式和科學方法。

　　4.讓學生自己進行演示實驗，容易暴露出學生存在的問題，由學生討論在實驗過程中發現的問題，得出正確的結論。這樣在整個教學過程中，既有發散性思維又有集中性思維，有利于培養學生的創造性思維能力，還充分發揮了集體智慧的力量。

　　5.借用實際應用，測學生反應時間，激起學生的興趣，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中應用知識，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發展，讓學生在做的過程中體會學習物理的樂趣，知識掌握更為牢固，達到了良好的教學效果。

　　二、本節課的不足之處：

　　1.由于學生探究過程需要留出較多的時間進行實驗的具體操作，因而處理例題時間時間較為緊張。

　　2.在探究自由落體運動的性質時，只是部分學生進行演示實驗，沒有進行小組分工合作。

　　3.學生實驗時紙帶與打點計時器阻力較大，應建議學生多做幾次取平均減小偶然誤差。

　　篇二：物理自由落體運動教學反思

　　自由落體運動在高中物理教學中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線運動的一個實例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法。在整個必修一的教學安排上，勻變速運動的教學重點在于其規律的應用，而自由落體運動的新課教學則要向學生介紹一種探究物理問題的科學方法，培養學生科學嚴謹的治學態度，能深刻理解自由落體運動的規律，并能靈活應用其規律解決問題。現就我所講的《自由落體運動》一課，談談自己的課后反思。

　　本課程的教學設計主要要解決兩個問題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動性質和運動規律。

　　一、成功之處

　　1、在實驗的基礎上建立自由落體運動的定義根據本節課的教學目標和教學重點，為讓學生能切實的體會和理解自由落體運動的特點，單憑演示實驗，學生很難體會到自由落體運動的特征。因此，讓學生通過手中的課本和幾張紙分別進行兩次實驗(兩物從同一高度、同時釋放。紙兩次分別是展開、團緊)，觀察下落的快慢。通過觀察，讓學生發現并分析出影響下落快慢的原因。進而大膽猜想若排除此因素，結果會怎樣?然后用“牛頓管”實驗驗證。這樣，能夠充分調動學生學習的積極性，主動參與到課堂中來。在探究中學會發現問題，并敢于大膽進行科學猜想，這點要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

　　2、在學生已有的知識結構上學習新知識在學生利用打點計時器探究“自由落體的.運動性質”前，引導學生復習勻變速直線運動實驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學生設計實驗方案，完成實驗操作，并運用已有的知識認真分析(有發現△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的)，最后歸納總結，得出自由落體運動的性質。在學習自由落體運動的規律時，先引導學生復習勻變速直線運動的規律，在此基礎上由學生自己推導出其規律。溫故知新，符合學生的認知特點。

　　3、以學生為主體，符合新課改的要求整個課堂以學生為主體，在利用打點計時器探究“自由落體的運動性質”時，由學生自己設計實驗、操作、處理數據，得出結論。教會了學生探究物理問題的科學方法，培養學生科學嚴謹的治學態度。

　　二、不足之處

　　1、課堂提問不能顧及大多數同學在這節課的教學中我多次提問，但涉及的人數并不很多，主要原因是學生的表達能力、動手能力有別，在規定的時間里無法按要求完成實驗，自然就無法回答問題了，有的學生不會組織語言，還有一些羞于發言的學生，于是課堂提問覆蓋面不夠廣，在今后的教學中要鼓勵學生課堂積極發言。

　　2、課堂時間有點緊張這節課學生實驗多，為了達到實驗效果，所用時間較長，導致后面的課堂教學有點倉促，沒有同時做到課堂的開放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。

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