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初中音樂教育教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的初中音樂教育教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂教育教學(xué)反思1
音樂課一直被教師和學(xué)生認(rèn)為是副科，學(xué)不學(xué)都無關(guān)緊要，隨著新課程改革對素質(zhì)教育和道德教育的提倡，音樂教學(xué)逐漸被重視起來，成為促進(jìn)學(xué)生德育、智育、美育發(fā)展的重要手段，如何提高音樂教學(xué)的有效性，使其更好的發(fā)揮作用，筆者提出了以下建議：
一、整合教材內(nèi)容，用好、用活教材
教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對象。要想上好課，教師就必須立足于教材，研讀教材，做好對教材的二度開發(fā)，并適度整合教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)和組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過嘴癮，而是能夠通過酒味品出酒存儲的年代、產(chǎn)地等。同樣的道理也適用于對教材的整合，即上課并非是對教材內(nèi)容簡單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程理念，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來教，而不是教教材。
二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛
在初中音樂課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營造和諧的`師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂的美好。在初中音樂課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵，也能夠加強(qiáng)音樂感受，享受音樂熏陶。
三、把握課堂中的角色，保證有效教學(xué)的落實(shí)
“角色”對于音樂教師并不陌生，它產(chǎn)生于戲劇，但在我們每天的教學(xué)過程中有否考慮到自己與學(xué)生承擔(dān)著不同角色的戲劇在不斷上演。教師與學(xué)生表演的成功與否涉及的不單只是一出戲的好壞，更關(guān)系他們對這出戲是否接受，眾多演員是否真正勝任他們所承擔(dān)的角色，并在其中發(fā)揮他們的特長，用心演好戲。因此音樂課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個(gè)完整的人的發(fā)展上。
音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與掌握，是建立在師生民主、平等關(guān)系的基礎(chǔ)上的。課堂中教師應(yīng)多傾聽學(xué)生的思想，讓他們交談對音樂作品的感受，了解音樂作品在他們這個(gè)年齡段的看法。也許我們會聽到許多全新的理念，讓許多古老的、古典的音樂作品穿上時(shí)代的新衣。如果我們?nèi)允莻鹘y(tǒng)式的教學(xué)法，板著面孔對學(xué)生，師道尊嚴(yán)的外衣永遠(yuǎn)脫不去的話，那我們失去的不只是學(xué)生的愛戴，更多的是教師得不到學(xué)生的時(shí)代思想，無法與他們溝通。因此在課堂中教師要用天平衡量好與學(xué)生間的砝碼，平等地與學(xué)生溝通、交流、討論，共同學(xué)習(xí)，樹立平等的活動教學(xué)觀，成為以探究為中心，認(rèn)知與情感交流相互交織、融合的學(xué)習(xí)共同體。
四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實(shí)“低負(fù)高效”的關(guān)鍵。在研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時(shí)，教師更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新，與教師共同研討、共同交流、創(chuàng)新的場所。音樂教學(xué)要根據(jù)音樂是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，在教學(xué)形式上用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的問題情境和活動情境，使學(xué)生的音樂在教師范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境；在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流，從而全面提高課堂教學(xué)有效性
五、激發(fā)學(xué)生思維的火花，在實(shí)踐中做新的嘗試
隨著素質(zhì)教育的深入，音樂教師逐漸開始嘗試布置課后作業(yè)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)出頗具趣味性的音樂作業(yè)進(jìn)行拓展，是激發(fā)學(xué)生音樂興趣的好方法。
1、體驗(yàn)型的作業(yè)。體驗(yàn)型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂感悟和體驗(yàn)，增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，如教完《難忘歲月》單元，我這樣的布置作業(yè)：“課后演唱《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲產(chǎn)生的歷史背景和體會歌曲內(nèi)在的情感意境�！庇秩�，欣賞完鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》后，我將音樂復(fù)制給學(xué)生，并布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后繼續(xù)聽樂曲，感受樂曲描述的意境，體會樂曲的情感�！蓖ㄟ^布置體驗(yàn)型作業(yè)，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂感受，增加學(xué)生的音樂興趣。
2、合作型的作業(yè)。它有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鍛煉學(xué)生的配合和協(xié)作能力，有利于提高學(xué)生的作業(yè)興趣。具體做法如下：通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成作業(yè)。比如，當(dāng)學(xué)完一首歌曲后要求學(xué)生背唱給家長、長輩聽，這可以培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾自信歌唱的能力。
3、探究型的作業(yè)。當(dāng)前的教學(xué)要變學(xué)生被動接受為學(xué)生主動探究。如讓學(xué)生自制簡易樂器，在自制簡易樂器過程中，學(xué)生們自己動腦設(shè)計(jì)，動手制作。學(xué)生用做好的樂器，通過自己的演奏，互相交換樂器演奏等游戲活動，感受到成功的喜悅。在日常生活中，我鼓勵學(xué)生收集與課本課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個(gè)有關(guān)音樂專題的片斷等。這種作業(yè)讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
初中音樂教育教學(xué)反思2
一、音樂的基本內(nèi)容
所謂音樂，指的就是擁有旋律、節(jié)奏或和聲等，由人聲或者樂器、音響等部分共同構(gòu)成的藝術(shù)形式，是能夠詳細(xì)反映人類生活以及不同情感的一種藝術(shù)。
在這一生之中，人類時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是內(nèi)容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長，在懷孕時(shí)期就對孩子進(jìn)行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂來進(jìn)行的，正是因?yàn)槿祟悓σ魳诽焐母兄芰Α?/p>
從音樂的功能方面入手，可以看出：
首先，音樂具有非傾向性。通常情況下，人們在聽到某一段音樂時(shí)會因?yàn)橐魳繁旧淼男�、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開心、或悲傷；當(dāng)人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí)，也會被音樂激發(fā)情緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂教學(xué)來帶動其他非音樂學(xué)科的教學(xué)活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。
同時(shí)，音樂還具有傾向性，其主要體現(xiàn)在：利用音樂這一形式的藝術(shù)，對社會環(huán)境和事件、活動等產(chǎn)生一定影響。音樂本身帶著的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng)作者對某一特定的事件所進(jìn)行的反饋，例如貝多芬創(chuàng)作的第五命運(yùn)交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運(yùn)之間的抗?fàn)幓顒�，也在一定程度上反映了�?dāng)時(shí)的法國大革命；再來，我國的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為：“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，是我國多年以來斗爭的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂學(xué)習(xí)其他非音樂學(xué)科時(shí)，會進(jìn)行更深一層的思考和體會。
二、素質(zhì)教育下初中音樂教學(xué)對其他學(xué)科的作用
初中音樂教學(xué)，不僅有利于非音樂學(xué)科的教學(xué)，還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師站在講臺上教授教材知識，而學(xué)生則是被動聽講。在這種模式下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率都較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但通過初中音樂教學(xué)，并在適當(dāng)情況下將音樂融入非音樂學(xué)科的教學(xué)過程中來，將單純的課本知識轉(zhuǎn)化為更加生動的音樂旋律，可以有效激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，提高非音樂學(xué)科的教學(xué)效果。
2、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地開展教學(xué)活動。課堂開始后，教師可播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，引入本課的知識點(diǎn)。音樂對學(xué)生來說，是一個(gè)很好的引導(dǎo)材料，避免了學(xué)生毫無目的的遐想、空想；在整個(gè)思考的過程中不會出現(xiàn)因教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。這樣一來，音樂這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動的效率，使學(xué)生想要去學(xué)習(xí)更多其他學(xué)科的知識，有利于培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
初中音樂教育教學(xué)反思3
音樂教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是實(shí)施素質(zhì)教育和全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對當(dāng)前初中音樂教育進(jìn)行反思回顧時(shí)，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中存在的不少問題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的價(jià)值，提高我們的音樂教育質(zhì)量。
一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題分析
新課改實(shí)施以來，音樂教育又生了很多新的變化，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：
1、教育觀念問題
盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實(shí)的音樂教育來看，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生個(gè)人都對音樂教育存在著偏見。因此，音樂教育仍然擺脫不掉在學(xué)校里的副科地位，老師們在教育觀念上對音樂教育認(rèn)識也不是很到位，引不起足夠的重視，教學(xué)中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴(yán)重影響了音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
2、教學(xué)方法問題
新課改要求教師要在音樂教育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，并養(yǎng)成學(xué)生積極參加音樂活動的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)。這一切都離不開教師的教育教學(xué)，而教學(xué)方法則起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教學(xué)方法還存在以下兩個(gè)問題：第一，是很多音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學(xué)方法，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；第二，音樂老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學(xué)方法的優(yōu)勢和作用。
3、滿足不了學(xué)生興趣需求問題
當(dāng)前教材中的很多音樂作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學(xué)生對音樂作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。這種教學(xué)滿足不了學(xué)生的興趣需求，自然學(xué)生在音樂課中也就很難得到快樂和音樂的享受。這也成為初中音樂教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象和急需解決的問題。
二、改革當(dāng)前初中音樂教育問題的策略
針對當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進(jìn)一步推動初中音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點(diǎn)策略：
1、轉(zhuǎn)變對音樂教學(xué)的觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生必須重新對音樂進(jìn)行認(rèn)識，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂學(xué)科的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)科性質(zhì)和價(jià)值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識和情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展，擴(kuò)大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。
2、完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性
首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂知識、技能的教學(xué)方法，教學(xué)中我們要完善我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對學(xué)生音樂興趣、音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，改變我們以前傳統(tǒng)教學(xué)中單純地滿足于課堂教學(xué)的老方法和老思路，在教學(xué)過程中多開展社會音樂實(shí)踐活動。通過增加實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且鼓勵音樂創(chuàng)新，教學(xué)中應(yīng)努力鼓勵學(xué)生解放思考，獨(dú)立思考，敢于求疑。學(xué)校的一切教育、教師的辛苦教學(xué)說到底還要通過學(xué)生自己獨(dú)立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法的'“度”。在音樂教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)、教材的情況以及教學(xué)方法的優(yōu)勢，合理利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，避免濫用對音樂教學(xué)造成的負(fù)面影響。
3、發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進(jìn)行美育
以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，向?qū)W生進(jìn)行美育。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，讓學(xué)生們加深對音樂的理解，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教學(xué)中我們要不斷提高音樂教學(xué)持能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育；此外，我們還要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力爭讓學(xué)生們在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人�？傊诔踔幸魳方虒W(xué)過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。
4、開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求
初中音樂教育教學(xué)反思4
一、以情感升華為突破
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中音樂有一個(gè)重要的美育功能，它能對學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在融入德育教育時(shí)，要結(jié)合時(shí)展的背景，挖掘?qū)W生感興趣的音樂作品，以情感作為載體開展有效的音樂教學(xué)與德育工作。搭建情感感悟的平臺有許多途徑，情感的激發(fā)并非靠教師的臨場發(fā)揮，而是靠課前的設(shè)計(jì)，有趣的語言、精彩的故事都可以激發(fā)學(xué)生的情感，但它能否和課堂有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)到知識，教師要提前考慮好。如“讓世界充滿愛”，這首歌弘揚(yáng)的是無私與大愛，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與音樂教學(xué)結(jié)合起來，通過搭建情感感悟平臺，讓學(xué)生的情感得到升華。近幾年來，出現(xiàn)了各種災(zāi)難性事故，如汶川大地震等，在賑災(zāi)晚會上，常常會播放《讓世界充滿愛》這首歌。教師可以巧妙地結(jié)合賑災(zāi)晚會情境，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生被歌曲的情境感染。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用自己的情感來學(xué)習(xí)這首歌曲，了解歌曲中所蘊(yùn)含的思想。巧妙地融入德育元素的教學(xué)，不但可以讓學(xué)生感受不到音樂學(xué)習(xí)的枯燥無味，反而還能從中獲得愛的力量。
二、以愛國主義為載體
初中音樂教材不僅有愛國主義歌曲，還有反映勞動人民的勞動生活場景，這些都是進(jìn)行德育教育的重要素材，在音樂課堂融合德育教育中，要以愛國主義為契機(jī)點(diǎn)，積極挖掘德育素材，使音樂教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓其以積極的情感態(tài)度去演練歌曲，實(shí)現(xiàn)音樂課堂與德育教育的融合之美。如在學(xué)習(xí)“我是中國人”時(shí)，由于學(xué)生情感積淀不夠，導(dǎo)致不能理解歌曲中的愛國情感。此曲是我國戲曲中最有代表性的京劇，它有著200余年的歷史，京劇以西皮、二黃為主要腔調(diào)，用京胡、二胡、三弦、月琴、嗩吶等民族管弦樂器及板鼓、大鑼、鈸等打樂器為伴奏。作為部級的民間藝術(shù)珍寶，隨著時(shí)代的.發(fā)展，在現(xiàn)階段的學(xué)生中并不流行。想讓學(xué)生去學(xué)習(xí)此歌曲，教師可以運(yùn)用多媒體將京劇的相關(guān)知識生動呈現(xiàn)，并結(jié)合歌曲的內(nèi)容讓學(xué)生感受此曲所要表達(dá)的情感，并引入學(xué)生感興趣的片段以開拓學(xué)生的思維。“我是中國人”這首歌既要讓學(xué)生感受到作為一名中國人的自豪，又要讓學(xué)生感受到京劇獨(dú)特的表現(xiàn)形式，從而獲得思想情感的熏陶。
三、以實(shí)踐活動為平臺
德育工作的開展并不是空洞的理論說教，而是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動。在音樂學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂帶給身心的巨大快樂，從而為緊張的學(xué)習(xí)生活找到放松的渠道。為此，教師可以結(jié)合德育教材和學(xué)生的音樂水平，有效地為學(xué)生搭建一個(gè)良好的表演平臺，豐富學(xué)生的課余生活。如在每年校園藝術(shù)節(jié)期間，教師可以將一堂音樂課作為班級藝術(shù)節(jié)的表演平臺。在課堂上，教師可以將主題定為“和諧社會、共同建設(shè)”，學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題編排各種節(jié)目，如《龍的傳人》、《愛我中華》這類不僅朗朗上口還能傳播富強(qiáng)民主的正能量歌曲。同時(shí)，學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的演唱形式，將共建和諧社會的理念融入小品表演中，將莊重的情感內(nèi)涵融入喜聞樂見的表現(xiàn)形式中，從而深刻地理解共建和諧社會的愿望。實(shí)踐活動不僅能為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，還能讓學(xué)生在表演中接受藝術(shù)與正能量的洗禮。
總之，德育工作是在初中教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而音樂教學(xué)又是一個(gè)開展人文教育的良好平臺，在初中音樂課堂中融入德育有著重要的意義。在音樂課堂融入德育，能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的魅力，并在音樂學(xué)習(xí)中接受正能量的洗禮，這既能挖掘音樂教材中蘊(yùn)含的德育素材，又能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)尋找新的突破口，從而促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
初中音樂教育教學(xué)反思5
隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越注重教育質(zhì)量。所以，筆者以提高初中音樂課堂教學(xué)的時(shí)效性為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對初中音樂課堂教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)研究，從而對初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路展開了以下的分析和探討。
一、初中音樂課堂有效教學(xué)思路存在的主要問題
�。ㄒ唬┙處煂I(yè)素質(zhì)存在的問題
在進(jìn)行初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐思路研究時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最基本的問題：初中音樂教師素質(zhì)以及專業(yè)能力存在著不同程度的問題。特別是在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，教師不注重教學(xué)方式的使用，缺少對學(xué)生專業(yè)課的耐心以及忽視學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)興趣等等。
（二）不注重學(xué)生的個(gè)性與興趣
目前，隨著我國教育制度的不斷改革，在學(xué)校的教學(xué)過程中往往更加注重教學(xué)質(zhì)量，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及興趣的培養(yǎng)。特別是在初中音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)校對于音樂教學(xué)不重視。而音樂教學(xué)是促進(jìn)初中時(shí)期學(xué)生內(nèi)心世界變化的重要因素，所以，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中所出現(xiàn)的問題。
（三）忽視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
很多初中音樂教師一般只會采取傳統(tǒng)音樂的教學(xué)方法，不會借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)，所以在很大程度上，往往忽視如何利用音樂課堂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這大大阻礙了我國學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱度以及延緩了我國音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
（四）缺乏完善的課堂教學(xué)方案
在完善教育制度的過程中，出現(xiàn)了不同種類的問題。例如，課程安排不合理、教師分配不均勻以及沒有一體化的音樂教學(xué)管理制度等等。所以，隨著音樂課程不斷被廣大人們所重視，解決目前我國所出現(xiàn)的初中音樂教育問題迫在眉睫。
二、初中音樂課堂有效教學(xué)存在問題的具體解決方案
�。ㄒ唬┲匾暯處煹膶I(yè)素質(zhì)與能力
重視音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和能力是研究初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路最基本的原因。第一，初中學(xué)校在招聘音樂教師時(shí)，一定要注重對于教師的各方面綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。尤其在教師的專業(yè)素質(zhì)方面，一定要安排應(yīng)聘教師“實(shí)驗(yàn)上課”，設(shè)置實(shí)驗(yàn)小課堂，讓學(xué)生提出自己對于音樂學(xué)習(xí)這方面的問題，讓教師回答，從而提高教師上課過程的心理素質(zhì)能力以及應(yīng)對教學(xué)過程中突發(fā)事件的處理。第二，教師要嚴(yán)格要求自己，對于自己的專業(yè)知識以及各方面的素質(zhì)都要按照實(shí)際情況，進(jìn)行合理的提高。第三，教師要注重初中學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣愛好，了解班里學(xué)生的音樂基礎(chǔ)以及聲樂的練習(xí)方法，從而結(jié)合學(xué)生所出現(xiàn)的問題來進(jìn)行科學(xué)的音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方案。如多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生上課的注意力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生的個(gè)性與興趣
在進(jìn)行分析初中音樂課堂有效教學(xué)實(shí)踐思路的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去觀察、去實(shí)踐，按照學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性以及興趣愛好，“因材施教”，解決初中學(xué)生對于音樂課堂所產(chǎn)生的疑惑。首先，在進(jìn)行音樂課堂的過程中，教師要按照學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，全面了解學(xué)生對于音樂的熱愛程度、個(gè)性的發(fā)展以及學(xué)生對于音樂的興趣，不能對于所有的學(xué)生都一概而論，這是不科學(xué)的教育方法。其次，教師要按照現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的現(xiàn)狀，拋棄傳統(tǒng)型音樂教學(xué)的缺點(diǎn)。同時(shí)，教師要根據(jù)現(xiàn)在音樂教育發(fā)展的需要，注重音樂教學(xué)過程中的科學(xué)性和合理性。另外，教師可利用多媒體教學(xué)的形式，采用豐富教學(xué)內(nèi)容以及課程環(huán)節(jié)的多樣性來吸引學(xué)生的注意力。最后，學(xué)校也要注重對音樂教學(xué)進(jìn)行一定的宣傳。音樂是我們?nèi)伺c人溝通的一種重要的方式，所以，我們不能只重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，同時(shí)也要注重使用音樂和創(chuàng)造音樂，從而更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。
（三）注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性
教師要重視分析音樂課題與其他學(xué)科的不同點(diǎn)，注重課堂過程中的情境教學(xué)。音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感生活的一種形式。因此，在教學(xué)的過程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及學(xué)習(xí)方法。所以，我從以下幾點(diǎn)來著重分析如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。第一，借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段以及方案，創(chuàng)設(shè)直觀的'教學(xué)情境。教師應(yīng)重視學(xué)生對于音樂技巧的使用以及理論知識的了解，并著重強(qiáng)調(diào)：不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方案來進(jìn)行強(qiáng)行灌輸理論知識以及音樂技巧，應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)性的音樂教學(xué)方案來教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)其興趣，增加學(xué)生對于音樂的審美感、藝術(shù)性以及創(chuàng)造性等等，使學(xué)生能夠真正地感受到音樂所帶給我們真正的樂趣以及興趣。只要讓學(xué)生先從理論上了解和認(rèn)識音樂課堂的重要性，才能夠更快更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力。第二，采用多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建教學(xué)情境。以八年級第一單元青春的旋律《青春舞曲》為例。在上音樂課之前，教師要提前準(zhǔn)備好課件。課件內(nèi)容要多注重對于音樂學(xué)習(xí)的技巧以及音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作，讓學(xué)生更好地欣賞音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。同時(shí)，也要讓廣大中學(xué)生對于國內(nèi)外音樂發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。特別注重我國從古到今音樂的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了解我國音樂的發(fā)展史，同時(shí)也能豐富學(xué)生本身的知識內(nèi)涵，為以后更好地學(xué)習(xí)音樂，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)多選擇圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，讓學(xué)生多看一些著名的音樂劇，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的音樂情操，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，更大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力以及思考力。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最關(guān)鍵的因素。
�。ㄋ模┙⒁惑w化的課堂教學(xué)方案
首先，學(xué)校方面，要注重音樂教學(xué)的課程安排，按照學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行合理科學(xué)的安排。另外，學(xué)校也要注重師資力量的投入，對音樂教學(xué)方面也要進(jìn)行一定宣傳。其次，教師方面，要分別從指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方面等來分析如何建立一體化課堂教學(xué)方案。指導(dǎo)思想要從音樂教學(xué)的利弊入手，且教師要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們對于音樂的看法以及音樂的興趣愛好，才能“對癥下藥”，制定合理、科學(xué)的音樂課堂教學(xué)方案。另外，教師在教學(xué)的過程中也要注重對音樂思想的宣傳，讓廣大學(xué)生更快、更好地與音樂融合。而且，在優(yōu)化教學(xué)方面，教師要重視從課程安排、多媒體教學(xué)、音樂專業(yè)技巧等方面切實(shí)提高音樂教學(xué)效率。教師要關(guān)注國內(nèi)外初中音樂教育的課程和科學(xué)化的課堂教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)的重要性，以提高初中生對音樂的興趣愛好為目標(biāo)，吸引學(xué)生熱愛音樂課堂以及音樂。最后，在建立一體化的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，吸其精華，棄其糟糠，并借助國內(nèi)外音樂教學(xué)的先進(jìn)方式，加以融合，就能提高初中音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)我國音樂教育不斷發(fā)展。
初中音樂教育教學(xué)反思6
初中音樂教學(xué)注重音樂基礎(chǔ)與鑒賞能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的“牽引式”音樂教唱模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今課改的需求。因此，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式之下，急需創(chuàng)新性教學(xué)模式的有效開展，進(jìn)而更好的迎合課改的需求。音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式也可以借鑒諸如數(shù)學(xué)、物理等科目的成熟模式，再結(jié)合音樂課的特點(diǎn)，就可以從本質(zhì)上對音樂課堂教學(xué)起到優(yōu)化處理的效果。
一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題
目前我國大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時(shí)展的問題，主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面：
1、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”之效我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
2、教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價(jià)值，特別注重知識、技能等非審美的體驗(yàn)，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗(yàn)，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后難以激發(fā)學(xué)生興趣。
二、改變初中教學(xué)模式，在課上分析驗(yàn)證
課堂教學(xué)不是一成不變的，往往同樣的教學(xué)方法對不同的學(xué)生會有不同的影響。因此，教師在課堂教授的過程中需要不斷地調(diào)整方法，不斷地分析驗(yàn)證教學(xué)教案設(shè)計(jì)的合理性，不斷進(jìn)行反思并對癥下藥。課堂教學(xué)可以說是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)方法也有它不足的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。因此在課堂上出現(xiàn)的各種意外就可以成為很好的分析材料，為教師不斷地實(shí)踐探索提供幫助。在改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)努力去構(gòu)建互動課堂，打破傳統(tǒng)的灌輸呆板的學(xué)習(xí)方式，比如大多數(shù)學(xué)生都沒去過非洲，當(dāng)我們給學(xué)生欣賞非洲音樂的時(shí)候，很多學(xué)生都感到陌生，此時(shí)教師就需要把非洲一些部落的歷史、風(fēng)土人情以及非洲音樂的發(fā)展過程講給學(xué)生聽，并且為學(xué)生示范一些非洲音樂特有的動作，比如用手打鼓等等，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿參與，從而增加課堂互動性，活躍教學(xué)氣氛。
三、取長補(bǔ)短，不斷對音樂教學(xué)進(jìn)行改善
年輕一輩的音樂教師仍有很多不足的地方，在教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取年長教師的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。在新課改下，音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)。
1、教學(xué)內(nèi)容通常與教材息息相關(guān)，絕不能為了追求課堂效果而疏忽了音樂知識的傳授，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n并仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
2、注意學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，按其個(gè)性氣質(zhì)對其進(jìn)行個(gè)性化教育。注意師生之間的交流互動，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，和學(xué)生一起探索音樂的奧秘。
四、基于現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，進(jìn)行多元化的教學(xué)模式
在新課改的背景之下，基于信息化的教學(xué)模式，將逐漸的成為初中音樂教育的'主流�；诹己玫亩嗝襟w平臺，可以有效的進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。尤其是對于教學(xué)情境的設(shè)置，多媒體技術(shù)有著其獨(dú)到的優(yōu)勢。教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂的歷史背景，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)情境。例如，教師在對貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)出基于音樂本質(zhì)的情景。同時(shí)，基于多媒體的視聽平臺，教師可以自如的進(jìn)行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及可以進(jìn)行多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式開展。
五、尊重學(xué)生對音樂元素理解。
音樂本身就具有多樣化，因而在進(jìn)行音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的音樂思維范式。尤其是對于音樂元素的挖掘上，學(xué)生需要更多的自主空間，也就是說，在尊重學(xué)生的情感的同時(shí)，還需要為學(xué)生保留足夠的自主空間。這樣可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，通過自己情感與音樂內(nèi)涵的碰撞來發(fā)現(xiàn)音樂本身的內(nèi)涵和價(jià)值。這一點(diǎn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還塑造了學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。與此同時(shí)，音樂課堂的教學(xué)氣氛更加地融洽。
六、體現(xiàn)人文精神在教學(xué)中的重要性
在音樂鑒賞課堂上，鑒賞的內(nèi)容選擇應(yīng)涉及不同國家、不同風(fēng)格、不同民族、不同層次的音樂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)音樂的文化價(jià)值與欣賞價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人文教育需要，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂審美能力。例如，在民歌鑒賞教學(xué)中，教師可精心設(shè)計(jì)西北放歌、婉約江南等不同的音樂形式與音樂內(nèi)容，讓學(xué)生在對比中提高欣賞能力，既體會到勞動人民樂觀向上的人生態(tài)度，又深刻體會音樂的熏陶。
七、有效的教學(xué)評價(jià)與反思
反思是教師對課堂教學(xué)的思考，反思與評價(jià)是創(chuàng)新教學(xué)手段、提高課堂效率與課堂質(zhì)量的重要形式。在新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求對課堂教學(xué)開展多元性評價(jià)，尤其注重過程評價(jià)，讓學(xué)生更注重自己的課堂表現(xiàn)，以此作為課堂考核內(nèi)容。反思教學(xué)是督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中獲得全新實(shí)踐高度。通過反思，可讓教師獲得成長經(jīng)驗(yàn)。美國著名學(xué)者波斯納提出教師的成長公式為：經(jīng)驗(yàn)+反思。因此，如果缺乏有效的教學(xué)反思，教師的教學(xué)就可能停滯不前，無法發(fā)揮創(chuàng)造性。
由上可見，音樂作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷尋找存在的問題，并積極解決。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)與教學(xué)反思相結(jié)合，真正發(fā)揮音樂的功能與價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂能力，培養(yǎng)當(dāng)前社會需要的復(fù)合型人才。
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