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      1. 幼兒園大班《區分左右》教學反思

        時間:2022-07-22 10:37:07 教學反思 我要投稿
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          《區分左右》是前后上下的延續性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習,可以發展幼兒的空間觀念,提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數學與生活的聯系。區分左右是本學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系!毒V要》中提出:“幼兒園數學應以游戲為主要向導,孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念,體現了數學的趣味性。在以自身為中心正確的判斷左右的基礎上,發展幼兒以客體為中心區分左右的空間知覺能力。使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,激發孩子們的參與意識。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創設的具體場景之中輕松愉快的學習。

          通過這次活動我也發現數學活動中運用游戲孩子比較喜歡,而且對于教學內容也能較好的掌握,那么在今后的數學活動中,我們也可以多嘗試加入些游戲,使數學活動不乏味。但是始終也有個別幼兒由于能力強弱的原因,還是對于左右分不清楚,那么針對個體差異這個現象,我想可以利用休息的時候對幼兒進行一對一的指導,以此來提高他們的能力。

          幼兒園大班《區分左右》教學反思

          對于大班孩子來說,部分孩子已能正確區分左右,然而仍有部分孩子仍分不清左右,而大班數學活動《區分左右》的難點就在于孩子的差距較大。教師在制定目標時,既要滿足能夠正確認識左右的孩子有一個提升的過程,那就是以客體為中心區分左右。然而另一部分孩子也以自身為中心也不能正確區分左右的話,那么如何讓他去感知以客體為中心區分左右。兩個不同階段的孩子如何平衡,又能讓兩個階段的孩子都有所提升,成為了本次活動的重點。

          為了解決這一難點,我在活動中增加了一個小道具,幫助所有幼兒做到以自身為中心正確區分左右,那就是在孩子的右手上套一條彩色橡皮筋。

          在活動的開始,我先讓孩子猜謎“手”,每個人都有兩只手,右手有什么本領,哪只手是右手,如何才能快速區分右手,右手有什么本領,通過幼兒的講述,我們一致通過吃飯時拿勺子的、寫字的那只手就是右手然后讓幼兒說說左手的本領,通過游戲舉左右手比如伸拳頭、做剪刀、伸拇指,重點強化右手。通過彩帶幫助幼兒正確區分左右,既能幫助能力弱的孩子一個反復的提示和自糾機會,也為接下來的以客體為中心區分左右的環節奠定基礎。雖然只是一條彩色橡皮筋,解決了很多的難題。

          同時在本次活動中,我以游戲的形式進行,如 “快速反應游戲(左手碰左腳、左手碰右腳等)”、“找朋友”等游戲,讓幼兒分清自己的左邊右邊,讓孩子們了解左右對生活的重要性。讓孩子在游戲中不斷的幼兒感知左右、鞏固對左右的認識,體現了數學的趣味性,使幼兒在玩中學、樂中悟,感受生活中處處有數學,激發孩子們的參與意識。孩子們始終能輕松愉快的學習。

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