百分數的意義教學反思

百分數的意義教學反思

　　《百分數的意義》教學反思

　　百分數的意義和寫法一課，通過本節課的學習主要掌握如下兩個內容：1、理解百分數的意義。 2、理解百分數與分數意義上的區別。對學生而言，百分數并不陌生，在生活中可以找到百分數，但不理解百分數意義。所以在教學設計上，我從學生已有的知識背景和教材聯系生活實際的特點設計了教學。

　　特點設計了教學。

　　1、加強數學與生活的聯系。在教學材料的安排上，我大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，讓學生結合生活素材談談每個百分數的意義，進而總結概括出百分數的意義，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際的緊密聯系。

　　2、充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環境，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力。學生通過互相交流收集到的百分數的意義，進而理解概括百分數的意義;學生在練習的過程中，逐漸排除分數與百分數意義非本質上的區別，掌握本質的區別。在教學過程中我以多種形式的教學，鼓勵學生獨立思考、合作交流、大膽發言，以尊重學生個性，發展學生思維為目標，進一步提高學生的素質。

　　3、在教學中有機地滲透情感、態度、價值觀的教育。讓學生在進行百分數數據的分析比較中了解我國的國情，增強環保的意識以及進行良好衛生習慣的培養等。

　　總之，一堂課下來，學生的收獲頗多，學習興趣盎然。但也發現了自己的一些不足之處：學生搜集的百分數沒有最大程度地開發出來，只是在上課初讓學生說說你搜集了什么百分數?是從哪里搜集到的?其實這是一個很好的材料，學生對自己搜集的百分數是最感興趣的，在了解百分數的意義后，可以讓學生說說自己手中的百分數的意義并進行交流，我想可以取得更好的效果。我卻沒有抓住這一點，失去了這么好的一個材料。

　　《百分數的意義》教學反思

　　“百分數”在人們日常生活中運用非常廣泛，因此本節課的學習我就從四個方面結合生活情境，讓學生在生活中引出百分數、理解百分數、應用百分數、并喜歡上百分數，感受真正的生活數學。

　　一、在生活情境中引出百分數

　　首先談話導入：我縣曾提出了 “三城同創”，你們知道是哪“三城同創”嗎?為了創建園林城，園林部門正準備招標綠化，請看招標現場(逐步引出例題)，引發學生思考：你認為哪家公司的業務能力強，在交流后認識到可以用“成活的棵數占種植棵數的幾分之幾”，也就是用“樹苗成活率”來進行比較，并將分數改寫成用分母是100的分數表示，讓學生初步體會百分數作用及意義。

　　二、在生活情境中理解百分數

　　接下去的一個環節，我主要讓學生結合教材中的“試一試”說、辨百分數。

　　說——例如：說說“六年級一班近視率是20%”你是怎樣理解的?例舉課前你收集的百分數說說它的含義等;討論：百分數為什么又叫“百分比”或“百分率”?

　　辨——例如：辨一辨“一堆煤有97/100噸，運走它的75/100”中的哪個分數可以用百分數來表示，為什么?

　　通過具體例子讓學生更深刻地明白，百分數只表示兩個數之間的倍數關系，并不表示具體數量，從而加深對百分數意義的理解。

　　三、在生活情境中應用百分數

　　生活是數學的發源地，是數學的根，因此，數學都能在生活中找到其產生的蹤跡。在練習設計時，我便是從學生身邊的人和事物出發，讓學生在具體練習中感同身受。

　　四、在生活情境中喜歡百分數

　　為了增強課的趣味性，整合學生對語文知識的理解，我還設計的了一組“說出成語中隱藏的百分數”，把知識和趣味融為一體，學生學得興趣盎然。最后，我出示“天才=99%的汗水+1%的靈感”，讓學生用對百分數說說對這句話的理解，在“不經意中”對學生進行很好的思想教育。

　　在這里我想起了盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：“什么是最好的教育?最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”我希望我的數學課不僅能給學生帶去豐富的知識，也能給他們以隱形的教育以及趣味和快樂。

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