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中考英語教學工作總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編幫大家整理的中考英語教學工作總結，歡迎大家分享。
中考英語教學工作總結1
七年級開始，每學一個句型就引導學生反復練習，沒學完一個單元就要求學生用所學的句型結構來寫一個小短文進行寫作練習，全收全批全改，并進行點評。在進入九年級綜合復習的時候，在學生每寫一篇作文之前我都會領著學生讀作文題目、分析作文的題目要求、找出所寫文章的中心內容、分析文章所使用的時態和文章要分為那幾段，每段的主要內容是什么。讓成績中下的學生了解英語作文的寫作步驟，這樣把寫作方法細分了以后就不會再出現以往學生拿過題目看了不會寫或是根本就不看就拒絕寫英語作文的現象。大多數學生的作文在初三總復習階段我采用面批的方法，這樣雖占用了大量的下課和自習的時間，但是效果還是比較理想的，很多學生都會在寫完作文后主動找到老師來批閱，顯現出了英語寫作的積極性。同時，在講評這篇作文的同時，我會引導學生把他自己作文中的亮點句子和好的上下文的銜接句子說出來我板書在黑板上，這樣一來最優秀的作文就形成了，同學們可以那自己的作文和全班的“智慧結晶”相比較，好的要學習，不好的要改正。
3.每次月考后及時做好質量分析。
每次月考和模擬之后，學校都會組織我們初三的各學科老師們做詳細的試卷分析和學情分析，這對我的工作也起到了很大的推動作用。要想做好學年學生的整體分析，我都是先做好自己所教這兩個班級的卷面分析，詳細到每一小題有多少人出錯，出錯的原因在哪里，是學生審題不認真？是學生不會？還是其他的什么原因，從中明白學生的知識掌握程度，以便在以后的復習中注意補充知識，或者進行強調突出。
4.做好講評試卷。到了綜合復習的階段時，在前兩輪的復習基礎之上，綜合復習的主要內容就是做卷子和講卷子了。在講卷子的時候，我特別注重的是交給學生，先讓學生講，如果他們講錯了，老師再指出錯誤所在，這樣一來既鍛煉了學生的能力，又能起到調動學生學習積極性的作用，尤其是后進生的學習積極性。比如，簡單的題交給五號、六號學生，如試卷中的第一大題用所給詞的適當形式填空或根據句意填入適當的詞中的簡單的題目，也可以是選擇填空中情境交際等較簡單的題目；中等的題目交給三號、四號學生，比如試卷中的第一大題用所給詞的適當形式填空或根據句意填入適當的詞中的稍有難度的題目，也可以是選擇填空中關于短語、語法的題目；遇到了難題的時候就讓一號、二號學生來講。比如，交際運用部分要求學生根據語境填入適當的詞、短語或句子。這是最愿意學生失分的地方，一處小小的標點、一個字母的大小寫、或是某個句子所表達的情景不對，都不能得到全部的分數，而且這部分分數之大，每空就是二分，如果學生錯了一處，他就與滿分無緣了。這部分題需要層層練習，先練習一二號學生，等他們完全掌握了再去練習三四號學生。當然，最開始講題的時候，學生無論是語言的精煉度還是知識點的準確度都沒有老師講題時來的快而好，但這樣練習一段時間以后，學生們不但講題的方法有了很大的進步，而且他們做題是的.盲目少了，他們會結合自己平時講題分析題目時的步驟來思考，然后作答，自然而然準確率有了明顯提高。
5.加強學習小組的配合。學伴互助學習是我�！耙詫W為主，當堂達標”課程教學改革中學生學習的一種
方式，我在備戰中考這段時間也在嘗試性的使用。比如說，在平時測試、月考或模擬之后，先讓學生們利用課余時間與學伴們相互幫助改正自己的錯題、并講解原因。在課上教師領著學生講解試題時，再次讓錯這道題的學生來講解，檢查學伴之間互幫互助的效果，等到卷面都講評完畢后，再次讓學伴之間利用課下時間講遍自己的錯題，如此三遍，學生就加深了錯題的印象。
6.加強心理輔導。初三的學習生活對于學生和家長來說都很緊張，尤其是復習一段時間后，學生的內心會有一定的疲勞感，有的還會出現厭學的狀況。個別成績較好的學生看見自己的成績始終沒有突破，心理也會出現沮喪。我記得那時我們班級的學生每天下課或是休息時都會不厭其煩的問我：“老師，你說我到底能不能考上高中�。俊蔽抑�，他們是心理恐懼，想得到老師的安慰和鼓勵，我每天都會笑著說：“能，只要你堅持住，你肯定就能上高中，你的成績那么好，你要是上不了高中，那豈不是大家都要失學了！”在那時，他們想得到老師鼓勵和認可的愿望要遠遠大于來自己于家長的鼓勵和認可，因為他們知道老師此時比家長更加了解他的學習狀況。所以，我們就要時時鼓勵，刻刻關心。同時，只要是發現哪位同學心情不好、提不起精神學習，我就立刻與家長取得聯系，了解學生是因為家里的事情還是學習上的困難，及時與家長溝通，雙方共同合作幫助學生走出情緒低谷區。
7.備課組的團結協作
我是一名年輕的老師，無論在教學工作還是在班級管理的工作中，我都還處于摸著石頭過河，試試走走、再試試再走走的階段。幸好有李曉潔和王玉榮兩位
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老教師經常在復習方法和班級學生調動上給我幫助，我才能又快又好的適應緊張而繁重的初三復習工作。當我們發現問題時，我們互相討論，找出適合我們學年學生的最好復習方法；在平時的閱卷過程中，我們齊心協力對學生的字跡、卷面、答題方法上嚴格要求，從沒發生過偏袒自己所教班級的學生的現象。這可能也是我們今年中考取得一點點成績的原因之一吧！我從這兩位老教師的身上不僅學到了愛崗敬業、堅忍不拔、大愛無私、的優秀品質，還學到了以心交心、坦誠相待；細致入微的高尚師德。
以上幾點是我在今年備戰中考復習中的一些做法。回想過去，雖然有了一些不成熟的方法，但需要改進的地方也有很多。比如在自己所教的班級中還有個別不學習英語的現象，當時在復習中雖然沒有完全放棄他們，但由于在七八年級對于他們的關注就不夠，所以他們在中考中就給了我點“顏色”瞧瞧了。試想如果當時我加強對他們的關注這六個六號也可能就擺脫了不及格的行列了。
不管過去是成功還是失敗，總會留給我們許多的思考，在思考之后去付諸于實際行動才能不走過去的失��！
中考英語教學工作總結2
中考早已落下帷幕，我所執教的初三（2）班的英語成績在今年的中考成績如下：參考為43人，及格率為，優秀率為，均分為針對上述情況，我對自己在這一學期的教學進行了反思： 一課堂教學中存在的問題； 本學期由于是新接手的班級，我對學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢地顯現出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學模式，學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高，只是一味地聽我講和做筆記，聽課效率不高。經分析，原因是我自己的上課方式與以前的老師不一樣，我的語速快，學生跟不上，聽不懂，而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或 不參與教學活動，只是一味地埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題。 反思：在今后的教學中，要有課堂效益意識，要鼓勵學生參與課堂，活躍課堂，要有效的吸引學生的學習注意，從而最終提高學生的聽課效益，我自己正好缺乏這方面的運用。其次，課堂效益還體現在如何設計教學有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息。復習過程中要注重學習方法的指導，在教學中恰當的滲透中考的信息，拓寬教學內容。第二，在英語課堂上，教師應及時有效地獲取學情反饋，有效的進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習，復習情況。第三，要切實抓好備課這一環節，備課要精，練習要精，作業要精，第四，要強化分層教學與輔導，通過分層教學和輔導提高學生的成績，要抓好學生的`薄弱點，區別不同情況，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生，師生結對，生生結對。
二．學生學習英語中存在的問題。
學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力，在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言。在課堂上，學生對英語知識掌握不實在，理解不全面，課外花的冤枉時間多，大部分學生對書本知識不夠重視，英語學習缺乏主動性。
反思：由于上述情況，我認為作為學生中考的把關者 ，首先要正確的意識，要充分認識到：一節課沒有效益，并不是教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學的好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，卻沒有得應有的發展，也是無效或低效教學。
因此，在以后的教學中，我要積極的參與課改，在課改中不斷學習，不斷反思。也要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的，我也會在今后的工作中，多向其他英語老師請教，改進自己的課堂教學模式，幫助學生不斷提高成績和運用英語的能力。
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