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初三英語教學期中考試反思
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。下面是小編給大家收集的初三英語教學期中考試的反思范文,一起來看一下吧!
初三英語教學期中考試反思【1】
一、考試情況分析
此次期中考試初三參加考試人數26人,平均分是 47.61 ,優秀率是7%,及格率為23 %。從分數段來看,80分以上:2人;60分以上:6人;其余都40分左右人。從上述數據來看,這個班級英語比較差。
二、卷面概況與試題分析
該期中試卷滿分100分,考試時間為80分鐘。題型有聽力、詞的適當形式填空、翻譯句子、單項選擇、交際用語、句型轉換、閱讀理解、寫作。本次試卷題目難度適中,既注重學生的基礎知識考查,也兼顧了學生英語綜合能力的考查。
本次試卷中出現的知識點,在考前已利用練習卷進行操練且全都復習到了。從得分看來,認真的學生課內知識掌握得不錯,可是我們也要清醒地看到,相當一部分的學生,相關知識點即使是講過五、六遍,七、八遍,這部分學生仍然無所適從。我們應該對這部分學生進行逐個分析,尋找突破點。聽力部分重點考查的是學生是否能夠正確理解所聽內容,造成失分的主要原因是學生的聽力基礎薄弱,存在部分同學雖然基本能理解所聽內容,但反應不夠快,不能正確作答等問題。情景對話、閱讀理解部分,是傳統的失分部分。不過我們在這次考試中明顯地感覺到閱讀理解部分出現分化,從中可以看出學生的.英語綜合能力還有待提高。通過這次考試我們深刻地認識到要重視學生英語綜合能力的培養,引導學生從思想上明白學習是一個不斷前進的過程,特別像初三的英語學習更是如此。
三、下階段教學建議與對策
1、加強聽力訓練,講練結合,在練習中講解聽的技巧,指導學生如何在聽的過程中捕捉主要信息。
2、提高學生詞匯量。從學生的錯誤上來看,詞匯量的匱乏是一個關鍵因素。除了除了通過增加學生的閱讀量提高詞匯量,還要求教師上好每個單元vocabulary,利用這個機會補充學生的詞匯,提高解題能力。在平時默寫單詞的時候,有意識地培養學生轉化詞性的能力。
3、在今后的教學中要做好基礎詞匯以及重點詞組句型的過關檢測。
4、加強能力訓練、學法指導,訓練學生根據上下文推敲選項的能力。教師在平時的閱讀練習中不能只講答案,就題論題,更重要的是教會學生解題方法,提高學生閱讀理解和分析能力。教師要引導學生學會讀題和分析題目,培養學生的閱讀習慣和能力。加強學法指導,教師在教學中要教學生如何審題,如何尋找試題的關鍵詞,捕捉有效信息。
5、加強學生考試心理疏導,端正學生考試態度。進行一些專項知識的教學,如時態,詞形改變,寫作等專項訓練。
6、要求學生平時做好錯題的整理工作,強化學生學習策略的培養,特別是學生的自我調控策略、資源利用策略。
7、加強與學生的溝通,及時了解學生在英語學習上的不足,及時幫助學生解決。
此外,不斷激勵學生樹立學會英語的信心,培養學生學習英語的興趣。在課間休息時多和學生交流,了解他們的思想動態。鼓勵學生繼續結對幫困。在平時的學習,作業過程中,提倡好生盡量多幫助一下差生,比如督促他們背單詞,詞組,要句,學會開口說英語,爭取在原有的基礎上有一定幅度的提高。在備課、上課時花更多的時間和精力抓兩頭,做好提優和補差工作,在作業批改中多進行面批,及時發現問題,解決問題。
初三英語教學期中考試反思【2】
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地教對教英語學習的情況,我作了以下反思。
1.學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言;另外,相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解
教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地
回歸課本,英語復習缺乏系統性,英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃,或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
基于以上情況,我認為作為教師首先要有正確地意識,應充分認識到:一節課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應有的發展,也是無效或低效教學。
針對以上問題,我可以從以下幾個方面進行提高:
一、在教學的設計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設計教學。其實在教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
二、多鼓勵后進生開口說英語,并能及時地表揚他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組是一點也不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的'成績方法,當然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境,才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。以上做法,我雖收到一定的效果,但我沒堅持到底,確實老師的精力是有限的。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時間,也就是每天第一節課前十分鐘,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力。
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三、在復習過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到:
(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學做好筆記,掌握知識重點難點,然后給予他們更多的時間練習加以鞏固,課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習,這樣通過精講,多練,讓學生在聽的過程中掌握知識,在練的過程中鞏固知識。同時,我又讓每位同學準備一個錯題本,在我每次評講習題的過程中,把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上,以便于平時有重點地去記憶和理解。特別是學習好的學生做的非常好。
(二)根據復習內容,布置適量的難度適中的練習;
(三)循環考試,即每學完一部分后,進行階段性測試,以充分調動學生的學習積極性和自覺性。
四、在整個英語復習中還應遵循一條原則:擺正師生關系,做到以教師為主導,以學生為主體;以教學大綱為基礎,以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導,因材施教,從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的,在中考中取得優異的成績。
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