教學工作視導總結

教學工作視導總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編精心整理的教學工作視導總結，希望能夠幫助到大家。

教學工作視導總結1

　　為提高我縣教學質量，繼2月11日13日中考備考會后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領下，對各中學進行第一輪視導，此次視導以九年級為主，主要調研九年級的課程進度、復習計劃、九學科會議內容的落實情況等方面，采取推門聽課、檢查常規材料、開座談會等形式進行，并就七、八年級的情況也做了了解，現把有關情況通報如下：

　　一、總體情況

　　1、學案的編制：各中學各學科基本上都采用了學案導學的方式進行教學，而且有了基本成熟的框架（情景導入----自學合作----點撥釋疑-----小結鞏固-----達標測試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學、二中、三中學案的編制意圖、知識考查、反思收獲，并且有些學案還增加了預習平臺等。

　　2、課堂教學：在任務重，課時少的情況下，各中學教師在教學方法的運用上下功夫，努力改變教學方式，此次視導中各學科表現突出的老師有：xx中學的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學習氛圍濃厚，學生思維活躍，教學達成度高，體現了教為主導，學為主體的教學理念。

　　3、常規落實、教學計劃、管理制度、評價方式詳細可操作性強，如xx中學、二中等。

　　二、存在的問題

　　1、壓力大，情緒低落，如xx中學學生基礎較差，xx中學九年級教師的跨科，xx的中間分班不利于教學方式的改變和教學成績的提高。

　　2、課標的學習，教材的研讀未能真正把握要領，導至教學目標的制定不夠精確，知識的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現象

　　3、學案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導學”的作用，是

　　教材、教輔的翻版、摘抄、重現，質量較低。

　　4、練習達標題，作業題有機械重復現象，缺少選擇性，針對性，起不到相輔相成，相互彌補、鞏固提高，培養能力的作用。

　　5、從學案編制上減少了集體備課，優勢資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現象。

　　6、常規管理只是制度，檔案，檢查評價不夠，不能真正按要求落實。三、幾點建議

　　1、端正態度，提高認識，加大學習力度。從領導出發，制定出制度，并嚴格執行制度的規定，把考核、評價、制度落到實處。

　　2、認真研讀課標，仔細分析教材，按課標要求制定學習目標，按編者的意圖解讀教材，讓學生完成課堂學習，適應素質教育的要求，為今后的發展打下堅實的基礎。

　　3、發揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務于教學，真正實現資源共享，開展適合本校發展的校本教研活動。

　　4、學案的編制目標要準，符合課標要求，符合教材內容，符合本校學情，結構要合理，至始至終按學生認知規律編制，按知識的發展過程編制，過程要突出導的作用，注重方式、方法的滲透，培養學生良好的學習習慣，發現問題解決問題的能力，起到學習知識逐漸形成能力的作用。

　　5、學案的應用，有了學案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發揮學生的主體作用，小組的力量，教師的點撥功能，建立完善的評價制度，逐漸培養學生的良好習慣，提高課堂效率。

　　6、復習課要做到查漏補缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴禁一串到底，一講到頭，就題論題的課堂。練習課避免無選擇的照搬材料，要保質保量，有梯度，選擇典型問題訓練。

教學工作視導總結2

　　本次視導從20xx年12月11日25日，共14天。分三個小組同時進行，共視導29處學校，聽課80多節。本次視導的指導思想是推進新的教學理念，目的是檢查、指導、學習、交流。主要任務是聽課、議課、查閱常規教學資料。現主要將本次視導課堂教學情況匯報如下：

　　一、發現的優點和問題

　　1、情景導入得當

　　創設情景，導入新課，這是思想品德課對老師的最起碼要求。但在去年視導中，發現有一部分老師還沒有真正認識到這一點，以為開門見山地說“今天我們學習……內容”就算是導入新課了，這是認識的誤區，也是對學生不負責任的做法，更不符合思想品德課性質的要求。與去年相比，今年在導入新課方面有了可喜的變化。絕大部分老師能根據教學目標，在現有的教學條件下，通過恰當的教學方法和教學手段，把學生帶入與新授課教學內容相關的特定情境中，導入新課。有熱點材料、案例、現場采訪、寓言、故事、小品、歌曲、詩歌等導入形式，一是引人入境，激發學生的情感、興趣和學習欲望，使學生進入積極主動的學習狀態，二是為學習新知做好了必要的過渡和鋪墊，引發學生的思考。

　　下列提供幾例精彩設計：用“云雀的悲哀”寓言故事導入“自己的事情自己做”一課；用“嫦娥一號”成功發射的熱點材料及外國媒體對它的評價導入“在旋轉的世界舞臺上”一課；用汪國真的詩歌“讓我們把生命珍惜”導入“法律保護我們的生命健康權”一課；用現場采訪的形式導入“升學與擇業”一課；用散文“人生的追求”導入“人生追求無止境”一課；用歌曲“超越夢想”導入“堅強意志是成功的保證”一課；用小品“啤酒瓶傷人”設計“你想對他們說什么？”導入“做個聰明的消費者”一課；用名人故事“！�！薄啊�…？”引起學生討論導入“奮斗成就未來”一課等�！昂玫拈_始是成功的一半”。但好的開頭往往是讓老師比較費腦筋的地方，這就要求老師平時注意積累；重視課程資源的開發（課程資源對我們現在來說主要是教師本人、課本、《同步》、教參、學生、電視、報紙、網絡等）；多向別人學習和借鑒。

　　2、重點、難點突破基本能體現課標的要求，結論得出比較自然；對結論突破的標準認

　　識上有誤區思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。這門課程的主要任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。這就決定了它不是一門科學，不是單純的知識課，在教學中要更加突出情感、態度、價值觀教育目標的實現；思想性、人文性、實踐性、綜合性是這門課的最顯著的特點，這就決定了教學方法的靈活性和多樣性。下列提供幾例精彩設計：用“挫折是好事還是壞事？”為辯題讓學生分組展開辯論（分陳述、辯論、總結三個階段）來突破“挫折是把雙刃劍”這一重點；用現場思想品德教育最忌諱說教。它不僅是“道德教育”，更應該是“道德學習”，強調在老師的組織幫助下，學生自己學習、自己認識、自己體驗、自己實踐。所以通過老師的教學設計和教學活動使學生自己自然得出結論，就成了判斷思想品德課課堂教學成功與否的標志之一。如果老師在學生對一個觀點還沒有認識、沒有體驗、沒有認可的情況下就把它強加給學生，那就是說教，就失去了思想品德課的作用，成了強詞奪理，顯得很蒼白，老師自己也覺得索然無味。這次視導中發現有很多老師對結論是否突破了認識上存在誤區，例如，為了得出八年級課本（上）97頁“人最寶貴的是生命，健康是人們幸福生活乃至生命安全的重要前提�！边@一結論，有的老師這樣設計：“人的生命健康權什么很重要？”然后讓學生思考，有的學生馬上從書上找到了以上的結論“回答”了出來，老師就認可了這位同學的回答，以為這個結論就算是突破了。而有的老師則進行了這樣的設計：如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢、地位等再多也是“0”。然后設計了這樣的問題“你對這段話是怎樣理解的？”第一種設計只重視問題和結論，忽視了結論得出的過程，是違背新的教學理念的，而第二種設計三維目標達成度比較高，結論突破的比較好。所以老師們很值得反思一下自己的教學“是否真正突破了？”

　　3、重視走進生活，學以致用，但課堂的層次感、整體感欠缺。培養創新精神和思維方式、思維能力，提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力，是思想品德課程實施素質教育的核心性要求。社會道德規范只有通過學生的親身實踐才能真正內化為他們的品質。

　　為此，要給出一些生活現象和問題，讓學生自己去思考、去分析、去判斷；多給一些機會，讓學生自己去體驗、去交流；多一些有典型性、啟發性的案例、資料，讓學生自己去感悟；多一些價值沖突情景，讓學生自主去比較選擇；創造一些條件，讓學生自己去實踐、鍛煉；創造較大空間，讓學生自己去發揮、去放飛智慧。

　　4、評課、議課水平比去年有提高

　　5、合作學習初見成效

　　二、建議

　　1、學習新課標，領會、運用新課標，要特別重視過程，重視動詞。從教師業務考試中看出老師對課標的理解是淺層次的，這直接影響教學效果。這容易造成把思想品德課看成是純知識課，在他眼里就沒有多少知識，教學任務也不重，把重點放在了對知識的掌握上，也就是重視了結果，忽略了過程，

　　2、學習、了解市里的教學策略，五年時間，積極參加市、縣等各級教研活動，重視對課程資源的開發利用

　　3、加強集體備課，發揮集體的優勢

教學工作視導總結3

　　我們市教委一行十二人，對學校進行了為期3天的教學調研活動，活動當中，我們聽取了學校校長關于學校教學情況和高三現狀的報告，分學科總共聽了70節課，分別召開了學生座談會、教師座談會和學校中層干部座談會，并查看了相關的資料。這次調研活動，我們學習到了許多寶貴經驗，學校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導組的其他同志把我們在學校所感受到的印象向各位作一個匯報。

　　[總體印象]學校新的領導班子理念新，目標明，思路清，管理嚴，各項工作扎扎實實，教學為中心的地位得到充分的顯示。學校在教學工作中觀念領先，機制健全，重點突出，措施得力，學校的文化內涵日漸深刻，教師和學生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學校在做大的同時，正在做優、做強，一個充滿活動和生機的新學校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優良的辦學傳統與現代的辦學理念相得益彰，悠久的辦學歷史與厚重的辦學成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場地，每一寸土地都在激勵全校師生奮發向上。走進學校的校門，就給人以催人奮進的感覺。

　　由于這次調研活動以教學教研為主，因此，下面我謹就市教育局部署的調研活動的五個方面向大家作具體匯報：

　　一、學校校本教研有特色、有深度。

　　在教學規模不斷擴大的時候，學校的師資素質的提高顯得尤為重要，而提高教師質量的最關鍵是學校校本研究的到位。我們通過各方面的活動，感受到了學校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動對教師業務水平的提高和教師教學觀念的轉變所起的作用，在學校得到了充分的重視。從校領導到中層對于學校的校本教研工作抓得非常扎實到位。具體來說，做了如下三個方面的工作：

　　1、認真抓好理論學習。根據教育發展的最新動態，根據學校教師在理論方面的缺陷，根據學校發展的需要，學校把理論學習抓得非常到位，它的做法主要在兩個方面：一是充分利用學校有關《簡報》，開辟專欄，把最新的教學動態通過這種載體傳達到所有的老師；二是通過教研活動，組織學習有關文章，深刻領會目前教育改革形勢的需要。

　　2、“走出去，請進來”。學校不惜經濟代價，在全市率先、超前地組織規模較大的“走

　　出去、請進來”活動。據我所知，目前學校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請過來的專家的檔次以及教授開設講座的次數，在目前我們十所重點當中都顯得非常領先。應該說，這加速了校本教研的觀念轉變。讓老師去其他學校感受辦學的新的理念，感受課堂教學的新的要求，都給老師以一種全真的體驗和感悟。

　　3、學校十分重視校本經驗的積累和深化。在教學和教學管理方面，學校本身積淀了非常豐富的經驗。這些經驗能否在自己學校里面進一步發揚光大，需要引導，需要開發，學校十分注重這一點。因此，在校內經驗的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規模。這方面的經驗，拿出來的有關資料令人佩服。

　　二、在教學管理上嚴格、細致、實在。

　　走進學校，最令人印象難忘的是陳校長的兩個理念中的“零”，其中關于管理上實現“零距離”，這應該說是這所學校在學校管理理念上的創新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學生都時刻牢記這個最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。

　　在管理方面，學校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會得最深刻的，就是機制推動，它不是靠簡單的“管、卡、壓”，而是靠一種機制之間的相互聯系，相互影響，以一種高度的自動化來實現學校的管理。主要抓住了如下四個環節的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實。無論是哪一項，無論是從年級抓起，還是從教務一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個環節都處理得相當到位。舉一個例子，進行期中考試，從開始組織到最后總結、兌現，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對該教師的考核聯系在一起，記入到該教師的業務檔案中去，在最終的考核兌現上有所體現。這就使得管理的封閉性得到加強，這也正是現代管理中的最重要的方面。

　　在教學管理方面，學校抓住了兩大抓手，一是校內視導。學校定期組織對三個年級的校內視導，從教學的各個環節進行全面仔細的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內視導上，重點不放在“視”方面，而主要放在“導”方面，對于年級出現的問題和教師出現的問題，都給予及時的指導和更正，使教師在成長過程中，使年級在進一步的發展中找到明確的路子和方向。二是學校的“四會”推進。應該說學校

　　在有些問題的處理上抓得非常及時。所謂的“四會”推進，實際上也正體現了這種思想，就是讓問題能在各個方面取得共識，再共同努力，取得新的進展。由于面臨新的形勢和新的條件，學校還提出了兩個“新”：一個是新模式，一個是新通道。這兩個新是針對學校規模擴大以后，實現的管理機制改革的一個重要舉措。目前只要是在規模很大的學校里感受過的人就會知道，當規模大到20多軌以后，對年級的管理會存在由于管理底盤的擴大所帶來的環節方面的影響。而學校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級部為板塊，既各司其職，又密切對接”的這個模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡報》的形式把各條線、各塊的工作能進行高速、及時的反饋。

　　三、師資隊伍建設力度大。

　　學校在這方面最大的特點是緊扣住機制培養人這個特點。正如陳校長自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個學校里真正能為學校發展作出貢獻的人為本。在這種思想指導下，制定了這樣四個東西，一是“青藍工程百分制考核標準”；二是“骨干教師評比考核標準”；三是“備課組考核標準”；四是“三維評價機制”。

　　我們認為從抓考核入手，抓評價入手，來促進教師自我內化，自我提高，是抓到了點子上，是從高檔位來進行師資建設的舉措。而且細看有關的考核的內容，應該說，一名教師在這樣的學校里如何發展，向什么方面發展有了很明確的指引。這就使得一個教師置身于學校以后，能準確地找到自己的定位，來為學校作出自己應有的努力。

　　尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評比機制”，隨著教育改革形勢的發展，學校內部分配機制的改革勢在必行。而學校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數老師的積極性得到調動，舉行骨干教師評比是一個比較恰當的'做法。它能讓能人、真正在教學上投入精力的人、為學校作出貢獻的人得到應有的報酬和應有的承認，這是尊重人、發展人的具體體現。另一個是備課組的考核機制，我們在學校抓教學時有一個最深的體會，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對此的認識不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統一。而學校在這方面所呈現出的效果令人敬佩，他們的教學案是統一的，他們的課件基礎是統一的，他們的教學目標和過程基本上是統一的。但在確定各方面統一的同時，學校也十分強調發揮教師特長，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領略到教師的個人風格和特長。

　　四、學校課堂教學思想新，效果好。

　　1、學校課堂教學目標定位非常準確。這主要體現在兩句話：一句是“高視點、低起點、夯實基礎，培養能力”，另一句是在高三年級所有教室前面呈現的“最基礎的最賦有生命力，最基礎的最具有遷移力”。隨著規模的擴展，學生整體平均素質在下降，盡管是重點高中，目前所收到的學生已是五、六年前下面老完中所招的學生，在這樣的形勢下，如何準確定位教學起點顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數學生，我們高考升學率上不去，同時也影響這部分學生將來的發展。作為學校，緊扣基礎，是抓到了點子上。

　　2、學校課堂教學評價體系立意新。隨著教改形勢的發展，隨著高考改革對課堂教學的要求有所不同，尤其要充分發揮學生的主體性，要能使學生的創新意識和實踐能力得到發展，從而有利于學生的全面發展、個性發展和終身發展。基于這種理念，學校提出評價課堂教學體系的“四度”，即“師生的互動度、學生的參與度、思維的發散度、學生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學發展的最新動態。如果真把這“四度”和老師平時的課堂教學聯系起來，并且執行到位，那么學校老師的課堂教學就達到了目前所需要的最前沿。

　　3、在學校的課堂教學中，老師能充分運用好新的媒體。多媒體教學在各年級，各個課堂都得到了比較好的比較恰當的運用。關于媒體的應用，尤其是液晶投影，有三個層次，一是知識最簡單的重現，二是把它用于展示過程，展示平常學生觀察不到或觀察不了的內容。三是帶領同學用這個東西探究學習內容，培養學生的能力，發展學生的智力。在這三個層次上學校老師目前已把握得比較恰當、比較好。該呈現就呈現，該展示動畫就展示動畫，該讓學生探究就讓學生探究。

　　4、學校課堂教學通過“五課”推進，促進課堂教學的深化和研究。學校緊緊抓住課堂教學改革這個載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學水平得到了很大的提高。

　　正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節課中，學校優課26節、占37.2%，是比較高的。

　　五、學校高三年級工作細，路子準。

　　其實，縣里高三年級的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創新在全市和兄弟學校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細細研讀陳校長的報告，再仔細翻閱高三的有關資料，再參與高三課堂教學的聽課，讓我們更加領悟到學校高三年級工作的細致和路子的準確。

　　印象最深刻的是三個方面。

　　一是分類推進抓得實在。系統性、計劃性、針對性都相當強，三大工程一著不讓，“精英工程、明星工程、希望工程”，根據教師座談，以及學生座談反映，認為教師與學生在這個過程中的對接非常到位，每個老師跟哪些人，怎樣指導，落實得非常好。“分類推進”實際上是在目前規模擴展后，一個年級20多個班級的管理中最難的，也是最需要解決的問題，而學校在這方面有了經驗，值得我們學習。

　　二是高三管理中強化了對高考的研究。不僅對未來20xx年高考學校作了詳細的計劃和安排，就是對已過去的20xx年高考和《考試說明》等，也都進行了具體的反思。在《報告》中提供了10個問題，即學校人針對高三管理思考的10個問題，這10個問題如果讓學校所有的教師都能有清醒的認識，我們可以預想，學校明年的高考一定非常輝煌。

　　三是高三管理十分注意加強學生的心理調控，有很具體的舉措。如給學生寫激勵批語、讓每位學生都有座右銘，設立榮譽榜，以名生為宿舍命名，請專家輔導等等，聽起來都很有新意，做起來也確實很有效果，特別是作為高三年級的學生，在大容量的教學面前如何能樹立信心，保持長久的意志和不懈的精力，像學校這樣的激勵工程都發揮得很到位。

　　由于來學校時間較短，我們僅僅能夠走馬觀花，對陳校長的辦學思想的理解還不夠到位，加上我們在表述上也許還不夠準確，所以敬請學校領導批評指正。

　　下面我想把我們在視導過程中所發現的、需要與學校進行商量的幾個問題提一下。在檢查過程中，我們認為有以下三個方面問題需要進一步加以研究和落實。

　　1、在培養新教師、年輕教師方面再下功夫。

　　為什么這樣說，有兩點依據：一是在聽課過程中，共聽了70節課，其中有10節青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個比例略高一點。二是在聽課過程中，我們感覺到有兩點不足：一是青年教師對學校提出的狠抓基礎的理解不很準確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風還比較盛，這在所進行的學生測評中也有所體現。為了適應新的高考形勢，課堂教學進一步發揮學生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們在青年教師的培養方面要再花功夫。這不是學校的錯，學校的理念是非常準確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學行為，需要學校再做工作。

　　2、要積極做好新課程實施的準備工作。依據是從學生問卷中體會到的，“學生問卷”里有這樣幾個問題比較突出。一是“你感到學習負擔重，心理壓力大”，有20個同學認為

　　是這樣；“你在學校參加了興趣小組活動了嗎”，有23人說“沒有”；“你每學期到校外參加實踐活動嗎”，有30人回答“沒有”；“你每學期到校圖書館借書不超過5本嗎”，有50人認為“是”。這些都表明：學校在認真抓好教學常規管理的同時，要進一步整合和開拓學�，F有的教育資源，要積極在新課程實施方面做工作，尤其是利用新課程實施前的時機，充分調動教師實施新課程的理念。

　　3、加快體育場地的整合，保證學生體育活動的正常開展。尤其是高三年級，目前由于條件限制，沒有辦法上課間操，而高三的體育活動必須有一定的保證。

教學工作視導總結4

　　20xx年3月13日至3月21日，我鄉教研室對所轄9處小學的教學工作視導。期間對各校的課堂教學及教學常規進行了查評，同時還查看了各校教研組活動過程材料�，F根據鄉教研室統一安排，對視導情況簡要總結如下：

　　一、主要成績

　�。ㄒ唬�、教學常規與課程標準

　　1、學期開始各年級全鄉各學科都按時制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

　　2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

　�。ǘ�）、備課

　　1、教師備課基本都能做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

　　2、教師都能上課前寫好教案，教案環節規范、齊全。課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。（三）、課堂教學：

　　在每處學校均分別進行了隨機隨堂聽課，從所觀課堂教學來看，大多數教師課前準備充分，教學目標確定合理，教學設計符合學科特點，讓學

　　生親身經歷知識形成的過程，并注意“三環節”教學的體現，課上進行預習檢查及限時作業。通過課后當堂檢測情況來看，學生書面答卷或口頭問題回答的準確率較高，說明目標達成度高，教學效果明顯。課堂教學較優秀的有中心校費躍華、大楊學校邢為康等。

　�。ㄋ模┳鳂I：

　　（1）書面作業：通過檢查的的書面作業體現出學生書寫認真、準確率高，教師批閱仔細，有一定數量鼓勵性評語。各校均建有專門的錯題集，及時進行錯題訂正復批，是各校的一大亮點。書面作業方面較優秀的有熊家學校楊曉嬌、實小劉紅英、劉寨學校張愛芹等。

　　（2）實踐性作業：多數學校能夠體現實踐性作業，所查熊家小學、徐樓小學的實踐性作業數量足、內容豐富、分類明細，是所有學校中較為突出的。

　�。ㄎ澹﹩卧獪y試：多數學校教師能按進度進行單元把關，且批閱認真、學生及時糾錯，裝訂整齊。較優秀的有中心校費麗艷、實小許淑梅、田家學校劉秋英等。

　　（六）分層輔導：各校均能認真按照鄉統一制定的分層輔導要求設計分層輔導作業及練習、檢測題，批閱及時。特別是中心校輔導記錄，成績進步對比細致用心，教師因材施教，認真負責

　�。ㄆ撸└愫眯１狙芯�，走科研興校之路。

　　我鄉重點抓了“集體備課說課”活動，認真推廣“高效課堂”教學模式�！罢J真組織“聽課評課活動”，倡導新課改精神。每學期組織3次校本研究活動，重點研究教育教學中存在的問題。今年我鄉按照市縣教育局精神，把推廣“高效課堂”當成深化課堂教學改革的重中之重，采取“走出去，請進來”的方式，加強教師的業務培訓，提高教師授課水平，把課堂還給學生，全面提升學生素質。

　　我鄉還積極調動老師們教科研的積極性，鼓勵老師們參與名師、骨干培養計劃，開展有針對性的學習、磨課、研課等交流活動，實施六項技能比武，鼓勵老師們撰寫教學論文和隨筆，積極組織教師參加鄉級以上的優質課評選，課件評選等各類教研活動，提高教師的業務理論水平。

　　二、存在問題

　　1、課堂教學：

　　部分學校教師課前準備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學，“三環節”教學理念體現不夠明顯，課堂無預習檢查，限時作業不能當堂完成，更談不上當堂評價反饋。個別教師將預習環節放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學不能采用小組合作學習的形式，有悖于科學及綜實學科的特點，教學效率底。所聽部分班級課堂教學常規差，需要教師反復維持秩序方能進行授課，足以說明平時教師對課堂常規的要求不嚴，學生的學習常規習慣太差。

　　2、作業：

　　部分教師未提供書面作業材料，有無書面作業之嫌；個別教師書面作業數量少（僅做兩次），個別學校中高年級書寫用筆不規范，仍使用鉛筆，還有的一本作業中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統一，這說明教師沒有對學生嚴格要求；部分教師的書面作業缺少激勵性評語，錯題不能及時訂正復批。

　　3、單元測試：個別教師對試卷的批閱不仔細，整頁只有幾個大對號，錯題不能訂正復批；極個別教師未使用等級評價，仍采用分數評價；部分試卷裝訂不統一，散亂放置在一起。

　　三、改進建議

　　1、課堂教學：進一步加大“高效課堂”研究力度，課前進行有效的預習，預習檢查診斷要到位，課上限時作業要當堂完成并評價反饋，切實提高時效性。督促教師認真研究教材教法，吃透教材，根據自身實際及學生特點設計教學，加大運用多媒體輔助教學力度，充分利用現有實驗儀器器材進行教學，杜絕教學資源閑置浪費；采取小組合作學習的教學組織形式。

　　2、作業：

　　進一步規范要求，提高學生書寫水平，認真批閱、規范批閱，錯題要及時訂正并復批，適時進行鼓勵性評價。

　　3、單元測試：按進度及時進行單元把關，試卷要與家長見面，建議讓家長在試卷空白處寫上家長意見，這有利于教師與家長的溝通聯系，可促進教學效益和教學質量的提高。

　　四、其它幾點建議：

　　1、重視書法課教學，提高學生書寫水平。

　　自本學年起，教育部規定36年級各設1節書法課，從所查9處學校來看，僅有兩處小學落實到課程表中，而其余學校均為看到，足以說明各學校對書法課的開設思想認識不足，認為可開可不開，這是極為錯誤的。建議鄉教研室進一步加強對書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長的教師擔任書法課教師，加強和規范學生書寫雙姿，

　　提高書寫水平。

　　2、夯實課堂常規習慣培養，提高學科教學質量。

　　進一步加大課堂常規教育，讓學生養成做好課前準備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業等方面的好習慣，養成良好的學習常規有利于提高課堂教學效率。

　　3、加強校園文化建設，提升教室文化氛圍。

　　從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設有空白點，個別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會說話，都能產生育人的功效。尤其是讓優秀的傳統文化，古詩詞誦讀，于潛移默化、“潤物無聲”中在學生心中根深蒂固。

　　總之，通過本次教學視導，可以看出各校在教學管理方面所做的工作還是比較扎實的，也取得了一定效果，但仍有進一步提升的空間，希望各校進一步加強教學常規管理，提高教師專業素養和課堂教學水平，提高教育教學質量。

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