科研個人工作總結
科研的工作分為很多種類型。下面是應屆畢業生小編為大家搜集整理出來的有關于科研個人工作總結范文，歡迎閱讀!
科研個人工作總結【1】
2017年3月，我校開設了綜合實踐活動課程，并以“小學綜合實踐活動課程 教師的指導方式、方法和有效性的研究”為課題展開了研究，通過四年的研究取得了一定的成果。該選題結合我校綜合實踐活動課程實施中存在的主要問題——“教師的有效指導”進行系統的研究，以期探索出一些符合校本實際的綜合實踐活動課程的有效策略，這對指導和保證我校綜合實踐活動課程的常態、有效實施具有重要的現實意義。
之前，我曾經作為“心理健康課題研究”的主要負責人組織過課題研究工作，取得了優異的成績，對課題研究的方式方法有一定的體會，因此，這次作為綜合實踐課題領導小組的成員之一，我積極支持課題研究工作，并和其他成員一起帶領實驗教師開展課題研究工作，一起努力，一起進步，一起收獲成果。
課題研究工作一開始，我們課題領導小組成員，參照“十五”期間綜合實踐活動課題研究中教師的表現，挑選了一批有思想和有干勁的專、兼職教師參加課題組，參研人員學歷高，個人綜合素質好，是實施研究的基礎。同時，請市教科所教研員溫驥媛及區學資中心研訓員彭龍為為課題組教師進行理論知識培訓，指導設計活動方案和課堂活動，指導教師課例研討活動。
我和領導小組成員帶領組員利用教研時間和每月的課題會時間，輪流作為學習帶領人，組織組員研讀《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》、《有效教學》等資料，提高教師理論素養，幫助教師尋求理論支撐。
在課題研究實施過程中，我積極參與討論設計各階段針對綜合實踐活動指導教師的調查問卷，以及家長和學生的調查問卷，進行各期情況檢測，及時獲取研究信息，了解第一手資料。按《xx小學課題研究制度》的規定組織實驗教師開展“五個一”研究活動。①學期初制訂好課題研究階段性計劃。②每月參加一次課題研究會，匯報自己的課題研究情況。③每學期圍繞自己的研究專題上一節研究課或者上交一篇精品案例。④期末寫好一篇課題階段性小結或論文。⑤每年爭取有一篇教科研論文在區級以上雜志上發表或參加評獎。
研究過程中，我們非常重視課例研討，在xx小學“xx杯”課例研究活動中，我們要求實驗教師以自己開展的活動課例為研究對象，引發實驗教師的反思，經過交流、歸納、總結，經過課堂實踐證明有效的活動指導方式、方法，供大家分享。
如五年級開展的《蠟染世界》主題活動，指導教師除引導學生蠟染民間技藝為探究內容，進行相關活動，還利用身邊資源，挖掘校內外指導教師資源，主動與民族文化宮老師取得聯系，為全體五年級師生作主題講座，并在班隊會系列活動中，延伸為全校學生設立的蠟染繪畫活動。
在這幾年的研究中，我和領導小組成員帶領實驗教師們針對不同主題活動的指導方式、方法進行研究、探索，摸索出一些比較好的方法：如教師開展《水-生命的源泉》活動時，讓學生感受無水的世界，把學生分為病人、乘客和行人，讓學生在虛擬的灼熱街道上行走，讓學生感受無水的`世界.如今水資源極度缺乏，水資源的浪費和污染不僅加劇了水資源的危機，也造成了巨大的經濟損失，水資源的污染還會損害人的健康，危害動、植物的生長。使學生懂得防止水資源浪費和破壞是我們每一個人、每個家庭、每個學校、每個單位的責任。同學們也改正了以往在生活中浪費水的陋習。這是“無意”設計法，就是圍繞活動主題設計特定游戲活動，讓學生盡情投入到游戲活動中，然后根據出現的情況設計延伸活動，讓學生在后續活動中深刻體驗。
又如《走進殘疾人的世界》系列活動。在活動的準備階段指導教師要求學生搜集與殘疾人相關的資料，使學生對殘疾人有一個初步的認識，在活動中教師“剝奪”學生身體的一部分器官，和學生一起“變”成殘疾人，讓孩子們在活動中親身模擬、感受和體驗肢殘及眼盲殘疾人的日常生活。當活動圓滿結束后，邀請幾名同學講述了自己在活動中的感受，并引導他們認識到殘疾人每天就在這樣的逆境中生活著。之后，教師和學生們共同制訂出為周邊社區里的殘疾人進行服務的延伸活動方案。這是“有意”設計法，就是活動前段，通過各種方式獲取與主題有關的信息，讓學生獲得初步體驗，充分開展活動后，師生共同設計延伸活動內容。
在課題結題階段，作為課題領導小組成員，我們積極參與總結工作，參加上級課題管理部門的結題培訓會，并在學校召開結題工作會，進行結題工作專項培訓，組織課題組教師共同整理、提煉研究成果。全面收集、整理、分析研究過程資料，按學校資料、過程資料、成果資料、個人資料呈現，制作研究過程圖片資料、音像資料，完善課題工作報告及研究報告。
總結我校的《小學綜合實踐活動課程教師的指導方式、方法和有效性的研究》課題研究，我們是從具體實在的指導方法入手，精心設計好每一次綜合實踐活動，注重課題研究的可操作性和持續性，在實踐中探索，在實踐中改進，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。實驗教師在活動指導中注重摸索有效的指導方式、方法，更加關注有效指導活動對學生的創新精神培養和實踐能力提高所起的促進作用，在實踐活動中多數學生的創新精神得到培養，實踐能力得到提高。研究過程中的優秀課例、教學論文、校本活動資源包以及包含在其中的有效指導方式都成為綜合實踐教師的共享資源。每位課題組主研教師都有多篇論文、案例、活動設計方案獲國家、省、市級獎項。
回顧課題研究過程，感到有一些未及深入探究的問題有待繼續進行細致研究，比如課程資源的系統處理，審視課題方法的指導等。我校作為城郊學校，農民工子女較多，需充分發揮課題研究的輻射作用，進一步抓好課題研究成效的推廣與普及工作，以此輻射和引導非主研教師有效指導開展綜合實踐活動，使教師普遍帶有綜合、實踐的思想進入各科課堂，讓學生實實在在受益。
科研個人工作總結【2】
時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，我作為《構建和諧課堂,減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究》課題組的成員，現將本人本學期的課題研究工作簡單總結如下：
一、制訂計劃，加強落實
開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“構建和諧課堂,減輕農村小學生過重課業負擔的策略研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經初見彌端。
二、深入學習理論知識，不斷提高研究水平。
一學期來，本人積極參加課題組的集中學習，撰寫學習心得，鉆研和諧課堂、學生減負”的理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學習活動，通過網絡收集和學習與本課題有關的理論資料，分析研究，不斷提高自己的'理論水平，課題研究水平。
三、本學期課題研究成果
本學期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：
1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。
2、每月按時參加學校的課題集中研究學習和集體備課活動，并認真撰寫學習筆記。
3、根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時積極學習其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
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4、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的問題，在課堂和課后積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。
5、每月及時把科研進展情況和個案分析發表在課題組郵箱內，以便課題組老師們共享。
6、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的課題資料，互相學習溝通。
三、及時總結，認真做好資料的收集和整理工作
課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。一學期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學設計和說課稿上傳到課題組郵箱內，根據課題組教師的意見修改自己的教學設計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學方法，總結教學方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學到了很多新的教學理念。
四、對課題研究的一點思考。
1、研究水平還有待提高，還要認真學習學習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
以上兩點是我以后要努力做好的。
短短的一學期很快過去了，本學期的課題研究工作已經結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。
科研個人工作總結【3】
本學期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經驗和成績的基礎上，本著“求真務實、開拓創新”的工作作風，努力營造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進一步加強教育科研。在學校領導和旗教體局、進修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學習，更新了教育理念
1、本學期我們學習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書籍，學習堅持個人自學與集中交流相結合的方式進行，本學期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學習會5次，學習時開展體驗教育專題交流、討論活動。通過交流研討，增強了教師自覺參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫一張課堂教學案例反思卡，重點對已開發的“教學資源包”在課堂中的有效利用情況進行反思。
二、理論聯系實際，優化課堂教學結構
1、加強備課管理。本學期在教學常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學生的基礎上進行備課，而且，備課要體現課題的特點，將數學資源有效地在課堂上利用起來。讓課題研究緊緊為教學服務。
2、優化課堂教學結構，精心組織“課題研討課”，本學期由校長牽頭成立由校級領導、教務處成員構成的巡課小組，深入一線，隨堂聽課20余節，課后組織教師認真填寫對教學資源使用情況登記表，并進行評課，按課堂教學評價標準進行等級評定，寫出建議性評語。通過優化課堂教學評價活動的開展，促進進教師認真鉆研教材，在實踐中提高教師處理教材的'能力，從根本上提高課堂教學效率。構建一個“民主、和諧、高效”的課堂教學模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類問題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫課題案例，積累了一些成功的經驗。
4、小學數學教學資源的開發落腳點要在綜合運用上，要通過開發和使用的互動，才能保證資源的生命力，缺乏一線教師和學生使用的研究，資源就失去了存在的價值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績只是昨天的句號，明天的發展才是永恒的主題，課題研究是永無止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進一步深化課堂教學改革，任重道遠，有待于在實踐中努力探索、勇于實踐，不斷提高研究水平。
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