心理健康教育工作計劃規劃
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰,請一起努力,寫一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?以下是小編收集整理的心理健康教育工作計劃規劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
心理健康教育工作計劃規劃1
一、活動背景
大學階段是人在其人生道路上的關鍵時期,作為我國文化層次較高的年輕群體,大學生是理性、敏感、活力的代表,他們敢于創造、敢于挑戰?墒菓獙λ蚕⑷f變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業、就業、經濟和情感等諸多方面的問題,他們往往不知所措,容易產生各種不定的心理反應。近年來,我國當代大學生的心理健康狀況并不盡如人意,且有相當數量的在校學生存在不一樣程度的心理健康問題,有的甚至已經出現了十分嚴重的心理障礙。當代大學生的心理健康問題越來越引起人們的關注,這也對我國高等教育提出了嚴峻的考驗,對社會造成了極大地負面影響。
二、活動目的
為使大學生能夠主動關注自我的心理健康,引導其認清心理健康的重要性,了解心理健康的概念及心理健康的標準,結合自身的實際情景,正確認識自我的心理健康水平。讓“我愛我”不僅僅只是成為一個口號,而是做到每個人都能夠關愛自我、善待自我,熟知自我。僅有關愛自我,才會更好地去關愛他人,也才會更加去愛每一天的生活及養育我們的這個世界。
三、活動要求
1、院部下達相關通知后,各系部需通知到各班,每班至少排演一個節目,復選時各系部按指定數目上交必須節目,需交待節目簡介、節目負責人、節目形式等。
2、晚會節目資料形式不限,節目能夠是小品、相聲、歌舞、話劇等,鼓勵同學們能夠不斷創新,節目亮眼的同時也應切記節目主題需吻合“525”相關主題。
四、活動時間
1、活動總時間:__.3.15——__.5.24
2、具體活動時間:
(1)3月中旬向各系部下達通知,各班開始準備;
(2)4月中下旬各系部進行初選,按各系人數比例上交節目數量;(3)5月上旬院部進行復選(復選分三天進行:5月8日:教科系、數學系、思政部;5月9日:中文系、音樂系、信工系;5月10日:外語系、經管系、體育系、美術系)按比例及節目質量淘汰必須數目的節目;
(4)5月中旬排練走場;
(5)5月24日院部進行決選,當場評分頒獎證書及獎品。
五、活動地點
院部復選地點:實b206前坪院部決選地點:科技樓演播廳
六、活動流程
(一)前期準備工作
1、3月上旬活動總負責人將策劃書寫好交至院部審核,圍繞“525”主題初步規劃好本學期相關活動。之后召開內部成員會議,將本學期具體工作分配到個人;
2、3月中旬召開系部會議,下達具體通知,做好初步宣傳工作,各系也可通知到班開始進行節目收集工作并于4月中旬上交必須數目的有關心理健康教育的文章,要求原創以便刊登至本學期的心理健康報;3、3月中下旬與校外聯部詳談本學期具體活動計劃,期望校外聯部能拉到對“5.25晚會”的必須贊助;
4、4月上旬初步規劃好舞臺設計,4月中旬制作好評分細則表;
5、5月初安排好晚會當天的具體布置事項,負責到各系部各人;
6、5月初與校語工部協商確定好“5.25晚會”主持人,。5月上旬確定好邀請嘉賓的名單,買好邀請函(負責人李新華:電話);共3頁,當前第1頁
7、5月中旬到院部批好獎狀、證書等。
(二)中期進展工作
1、3月開展“走進自我”觀影活動(具體活動策劃見附1),為本學期525活動拉開序幕;
2、4月上旬進行5.25專題海報制作大賽(具體活動策劃見附2);4月中旬各系部節目自行初選,按節目質量及相應比例篩選必須節目;
3、5月初各系部自行組織召開525主題班會,時間地點確認后通知院部助理進行檢查,院部將評選出優秀班級,頒發獎狀(具體活動策劃見附3);
4、5月初院部進行復選,進一步篩選出高質量節目(復選名單及評分表見附4);
5、5月初院部對系部上交的心理健康教育的征文進行篩選,并依照文章的大致資料劃分版塊,確定每個版塊的主題,送至科技樓打印室進行排版及出版,5月22日按各系人數比例將分發報紙,通知系部人員前往科技樓打印室領取報紙;
6、5月24日晚院部于科技樓演播廳進行決選(決選名單及評分表見附5);
7、5.25晚會具體安排:
(1)5月上旬各系部出好相應主題海報張貼于學校各宣傳欄處,進行海報宣傳;與院廣播站協商,不時播報“5.25晚會”的相關信息;通知院記者站成員,“525晚會”當天到場記錄實時信息并寫成通訊稿;晚會組織人員掛好提前準備的橫幅。
(2)5月中旬確認好所需物品是否準備齊全,落實比賽節目道具、服裝等的到位情景以及節目串聯詞。
(3)5月中旬確定燈光及音響設備是否完好,若有不足及時修整。有伴奏節目的節目負責人上交伴奏并試音。落實場地申請并了解容納人數、彩排問題、設備控制問題、是否有備用設施。
(4)5月20日將節目單整理好并復印150份,節目單資料包括次序、系部班級、名稱以及節目時長。
(5)5月中下旬進行兩次彩排,主持人及節目排演人員都需到場,力求保證比賽節目的質量及效果:
時間:5月17日12:00地點:實b206前坪時間:5月24日14:00(帶妝)
地點:科技樓演播廳
(三)比賽倒計時
1、準備階段具體時間安排(09:00——18:00)
09:00找教師拿鑰匙,入場。09:30——11:30組織部門成員開始布置會場,完成背景布置及舞臺裝扮、道具的搬運及擺放。
10:00——12:00調試燈光音樂)14:00——16:30主持人配合話筒試音、音樂踩點組織所有節目進行最終一次帶妝彩排。
16:00——17:00主持人換服裝,化妝,擺放各項活動所需小件物品,如統分表,熒光棒,水等。
17:30清場,備齊所需活動物品,整理話筒,準備電池,對講機。
2、具體工作人員安排:(具體人員安排見附6)
(四)比賽流程
領導嘉賓及學生干部、觀眾入場(提前半小時)—主持人宣布晚會開始—介紹到場嘉賓—領導講話—比賽開始—節目表演—節目表演—3月“走進自我”觀影活動及4月525主題海報比賽頒獎典禮(主持人宣布第一個及第二個節目結果)—節目表演—節目表演(主持人宣布第三個節目結果并依次類推)—最終一個節目表演—嘉賓節目表演—主持人宣布最終一個節目結果—領導嘉賓頒獎—晚會結束—歡送嘉賓—觀眾按秩序退場—演出及工作人員合影—現場清理(搬走道具、樂器等、打掃現場)共3頁,當前第2頁
七、活動后期
1、做好道具統計工作,歸還借用物品
2、整理活動資料(活動策劃、活動照片以及主持詞、通訊稿等)總結并做好存檔。
3、對參與活動的人員給予加分:
(1)院部工作人員加個人德育分2.5分人;(2)系部工作人員加個人德育分2分人;
(3)主持人加個人德育分2.5分人。
八、獎項設置
一等獎(2個):演員加2分,獎品為大號獎杯;二等獎(3個):演員加2分,獎品為中號獎杯;三等獎(5個):演員加2分,獎品為小號獎杯。
九、經費統計(略)
十、評分細則
湖南第一師范學院第六屆5·25心理健康節文藝比賽評分細則:每個節目總分100分,其中:
1、主題(30分):緊扣活動心理主題,展示我校大學生進取上進,健康陽光的心理狀態。主題明確新穎,有教育、啟示意義,適合學生表演。以表現心理沖突、困惑或問題,展示心理轉變的過程,宣傳心理學相關知識和調適、求助途徑為佳。
2、資料(20分):資料健康真實再現學校生活場景。能體現學生的心理世界,健康生動。
3、方法(20分):用恰當的形式表現主題和資料。以心理問題表現清晰,解決方法生動、實用、有效者為佳。
4、表演(30分)形象逼真,配合默契,應變靈活,能很好地展現心理活動,表演藝術與心理學的知識相結合。道具、服裝恰到好處,態度認真,舉止大方,動作得體。
十一、應急預案
1、若節目在演出時無法順利進行時,根據情景,由主持人及比賽負責人迅速組織重演或放棄此節目
2、在節目表演時,后兩個節目應于后臺準備,若上一個節目放棄,下一個節目及時上臺
3、比賽有關節目方面出現緊急情景時,部門內部成員共同商議解決,且應分清輕重進行選擇處理
4、比賽開始前對燈光,音響設備再做一次做詳細檢查,若音響設備或燈光出現問題,看是否大大影響比賽質量,通知專業人員來進行處理,故應記有專業人員號碼,保證隨叫隨到
5、準備帶伴奏節目音樂的備份,彩排時各節目也應隨音樂走場,比賽前一個鐘頭再檢查一次音樂
6、第一次彩排前必須確定節目順序及時長
心理健康教育工作計劃規劃2
為了實現小學生心理健康教育的總目標,提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀,向上的品質,促進學生人格的健全發展,希望通過本學期的心理健康教育,提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質。
一、主要工作目標
1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導。遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
二、具體措施
1、繼續開設心理輔導活動課,讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。
2、進一步完善心理工作平臺,提供心理健康教育知識,接受學生和家長的咨詢。
3、加強師生交流,以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。
心理健康教育工作計劃規劃3
當今社會,大多數家庭都是獨生子女,所以父母對孩子都是百依百順,從而形成了孩子飯來張口,衣來伸手的習慣。那么,對于幼兒園的孩子來說,必須從小做起,養成他們良好的生活習慣,懂得自己的事情自己做,還要加強自我保健的能力,提高身心健康水平。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
首先:在幼兒健康教育的過程中,必須豐富幼兒的健康知識,教給幼兒促進和保持健康的方法行為,從而使幼兒養成良好的生活習慣,衛生習慣和體育鍛煉習慣?梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲,訓練行為,培養習慣等方式進行。
其次:在幼兒健康教育的過程中,要發揮健康教育的各種功能。例如:結合日常生活進行并與其他學科結合進行
最后:在培養幼兒健康行為過程中,要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育,改變整個群體的行為衛生習慣,來影響個體行為的形成,“大家都這樣,我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導,使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
經過兩年半的幼兒園生活,幼兒大致上養成了良好的生活衛生習慣。因此制定以下計劃:
(一)、總目標:
1、會聽信號變速跑或改變方向跑,在20至30米距離內快跑,在200至300米距離內走跑交替,跑時上體稍前傾,兩手半握拳。曲肘在體側,前后自然擺動,前腳掌著地。
2、跳躍姿勢正確:曲膝擺臂,四肢協調,用力蹬地輕輕落地,保持平衡。
3、能保持自身動作平衡,會兩臂側平舉,單腿站立5至10秒鐘,能在有間隔的物體上行走。
4、喜歡投擲。會兩人相距2至4米拋接球,原地變換形式的拍球。邊走邊拍球,邊跑邊拍球,能肩上揮臂投擲,投準(3米左右)。
5、能協調靈敏地鉆爬和攀登障礙物。
6、會聽口令立正,稍息,看齊,向左(右)轉、原地踏步,立定,便步走,齊步走,跑部走,左(右)轉彎走,會聽信號左右分隊走。
(二)、具體措施:
1、動作與行為練習,讓幼兒對已經學過的基本動作與基本技能,健康行為與生活技能等進行反復練習。
2、見解示范。具體而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識,并結合身體動作或實物、模型加以示范。
3、情境表演。就特定的生活情景加以表現,然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。
(三)、逐月目標:
二月、三月:
1、發展幼兒側步走的能力及動作的協調性。
2、進行球的各種玩法。
四月:
1、學習助跑跨跳。
2、練習頭頂沙袋走平行線。發展平衡能力。
五月:練習側身向右傳球,發展幼兒身體的靈活性及合作能力。
六月:
1、學習側身鉆過直徑60厘米的竹圈。
2、練習立定跳遠的動作。
3、繼續教幼兒上揮臂投擲的動作,提高幼兒投擲的準確性。
(四)、課程安排:
詳見各主題安排。
二:心理健康
心理健康是兒童期人的生理、心理發展的關鍵期,積極健康的人際關系是幼兒心理健康發展的基礎。幼兒早期的人際關系不僅影響兒時的心理健康,也會影響一生的幸福和成就。社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中,要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境,避免單一呆板的言語說教。社會學習是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作,協調一致,共同促進幼兒良好社會品質的形成。因此,本學期我們在加強幼兒身體鍛煉的同時,注重幼兒心理健康的教育
總目標:心理健康是適應社會環境的要求,心理健康的孩子應該不怕困難,不怕挫折,勇敢堅強,敢于維護自己的正當利益,我們將從以下五個方面來培養:
二、三月:
1、培養幼兒的愉快的情緒。
2、培養幼兒的自我控制能力。
四月:培養幼兒抗挫折能力。
五月:培養幼兒自信心。
六月:培養幼兒的獨立性。
心理健康教育工作計劃規劃4
一、指導思想
學校心理健康教育的目的旨在幫助學生更好地認識自我、悅納自我、完善自我;培養良好的學習習慣;學習有效地情緒管理;處理好各種人際關系,促使身心健康發展,順利渡過這一關鍵的過渡時期。
初中學生,正處與脫離兒童群體而又尚未進入成人行列的過渡時期,是半幼稚和半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期。處于過渡時期的初中學生無論是認知、觀察力、記憶力還是情感、社會性方面都有顯著的發展。由于身心的變化,受社會性影響日增,但由于知識經驗不足,因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的時期。從日常的教學、與學生交流中發生預備、高一新生適應比較困難,角色轉變、環境變化都對其有重要的影響。
針對初中學生心理發展特點,在總結并延續我校以往常規工作的基礎上,制定本學年的心理健康教育工作計劃,具體方案如下:
二、學生心理健康教育工作
(一)針對不同年級的學生特點,確立不同的心理輔導目標
1、預備年級:針對從小學到初中的過渡,突出對新環境的適應在原來的教學課程中增加如何適應環境及方法內容
2、初一年級:學習合理表達情緒、處理各種人際關系加重學生認識情緒、如何合理的表達自己的情緒與方法等內容,學會團隊合作。
3、初二年級:掌握適合自己的學習策略、提高學習效率通過不定期的開展一些講座使學生了解學習策略、方法;如何管理自己的時間。
4、初三年級:突出考試、考前心理輔導不定期的開展一些專題心理輔導活動,培養學生積極心態、緩解考試焦慮。
(二)加強學生心理健康檔案的建設與管理
1、對不同學生建立不同的檔案,尤其是那些特殊學生的案例更要做好詳細記錄。
2、對高一學生進行心理健康狀況測試,形成更直觀、系統的檔案。
3、綜合以往的資料,加強學生心理健康檔案的建設和管理。
(三)心理輔導,幫助學生解決問題,使心理輔導真正融入學生的學習生活
1、心理輔導中心,對學生進行個別心理咨詢與輔導
2、對于潛在心理狀況異常的學生進行重點關注、定期進行個別輔導
3、認真做好輔導記錄,根據心理輔導情況,及時與老師、家長取得聯系,共同引導學生。
(四)關注特殊學生,幫助其融入校園生活
1、積極配合德育室和各年級做好特殊學生、隨班就讀學生的心理疏導工作。
2、積累輔導記錄,為隨班就讀學生建立個別咨詢的檔案。
3、結合學期特點,組織隨班就讀學生開展活動,使他們感受關愛,融入校園。
三、教師與家長參與的心理健康教育
(一)教師層面
1、向教師提供有效的減壓方法。
2、邀請心理健康領域的專家來校講座,傳授心理健康常識,以及處理常見的師生矛盾等。
3、心理教師積極參加心理培訓,鉆研心理輔導技術,進一步提高自己心理輔導的能力。
4、心理教師積極配合班主任的工作,與班主任老師共同學習有關班級心理輔導的內容。
心理健康教育工作計劃規劃5
一、加強兼職心育工作隊伍的建設
1.進一步提高對學生進行心理健康教育重要意義的認識。在學校里,“人人是德育工作者”,也應該做到“人人是心育工作者”,因為心育是德育及其他各育的基礎。要盡快形成由兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的心理健康教育工作隊伍。
2.更好地提高每位班主任心理素養,請心理專家來校進行講座與培訓,學校也要充分利用有限的心理健康教育資源,經常性地開展心理健康教育活動,讓我們的班主任不但具有較好教學經驗,更要有很好的心理素質。好的心理素養是管理好班級的基礎。班主任要充分發揮角色優勢,既要當好班級管理的“行政長官”,又要當好學生的心理導師。
3.兼職心理輔導教師都要加強學習,不斷提高心育工作水平。通過更多更好的培訓和個人學習,更進一步地提高心理咨詢的水平。
二、繼續開設心理健康教育課程
初一,幫助學生盡快適應中學的學習生活,青春期性健康教育,加強學習方法與人際交往的指導;
初二,學法指導,提高學生的學習能力與技巧;提高承受挫折的能力;
初三,幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”,樹立正確的認知觀和升學觀,進行應試心理的輔導與訓練。
三、健全心理健康教育制度
1.完善心理咨詢室。學校搬入新校舍后,進一步完善心理咨詢室。作為個別心理咨詢的專門場所,它的建立和完善,直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環境能使來訪的學生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達到更好的交流與溝通。。
2.豐富個別心理咨詢的內容和途徑
咨詢內容主要有學習心理輔導、情緒心理輔導、交往心理輔導、青春期心理輔導、自我意識輔導等等。
咨詢途徑:一是學生自愿前往咨詢; 二是班主任老師推薦; 三是輔導老師訪談。
3.辦好心理咨詢信箱,使那些不愿和輔導老師見面的學生可以通過多種途徑尋求幫助。同時,要建立健全心理咨詢工作制度(如保密原則等)。
4.建立學生心理檔案
心理檔案的建立有助于輔導教師、班主任、學校及時了解學生,有的放矢的開展心理輔導與咨詢工作。
四、開展心理健康教育專題講座
1.主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學生。
2.根據學生實際需要確定講座的專題,如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等,原則上每學期舉行一至兩次講座。可請心理專家來學校為師生舉行講座。
五、發揮課堂主渠道作用,心理健康教育要滲透到學科教學中去。
1.教師結合學科教學,可以對學生進行自信心教育;培養學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質;指導學生掌握適合自己的學習方法,改變不良的學習習慣,提高學生的心理素質。
2.創設良好的課堂心理環境,即教師創設一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍,使學生學習的主動性、積極性、合作性更好的發揮,促進學習效率的提高。
3.教師利用教材和課堂,塑造學生健全的人格。
六、創設良好的校園心理氛圍
1.做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網等大力宣傳心理健康知識:如心理保健常識、調節情緒的方法、教師論壇、學生論壇等等。
2.通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關系等人文因素,營造良好的校園心理氛圍,使學生在潛移默化中塑造健康人格。
3.通過創建良好的校風、班風、學風以及校園文化建設,營造良好的校園心理氛圍,使學生耳濡目染,提高心理素質。
心理健康教育工作計劃規劃6
一、活動簡介
5·25是全國大學生心理健康日,至今為止,其成立已經有將近九年時間了!5·25”與“我愛我”諧音,證明了心理健康節珍愛自我的主題。5月份是青年人的月份,在當代大學生心理問題突顯的今日,選擇這樣一個日子,是有其特殊意義的。今年“5.25全國大學生心理健康日”也即將到來,我們學院也將借此機會在我院開展“5.25心理健康日”活動。
二、活動宗旨
經過開展這次活動,營造百花齊放、格調高雅、健康禮貌的文化氛圍,在豐富師生業余文化活動,加強精神禮貌建設的同時,培養大學生的健康心理,也向全校師生宣傳心理健康的重要性。
引導同學們以良好、陽光、理智、健康的心態去應對生活中的種.種。提高同學之間,團體之間的團結凝聚力。
三、組織機構
主辦單位:吉馬學院團委會
承辦單位:院團委學生會學習部
四、活動資料
模塊一:
1、游戲規則的熟悉,每對選派一位隊長過來對游戲進行體驗學習,然后回去教給他們隊的成員,并給予必須的時間進行訓練。(前期)
2、到操場上進行比賽,展示各個隊的訓練成果。(中期)
3、在比賽時,我們部門會用相機隊他們的表現進行拍攝,活動結束后,會把那些照片資料發給他們,作為紀念。也作為宣傳展示。(后期)
模塊二:同時在校道走廊還會擺設現場心理小測試。
五、活動安排
活動一、5·25當天在男生宿舍樓底下進行現場簽名活動,
活動二、團體游戲競賽
1、時間:20__年5月26日星期三
2、地點:院籃球場
3、流程:
各班級12個人為一隊,男女各6名,若女生不夠6個可請外員。為了確保比賽的秩序,減少工作量,各個隊將分為不一樣的時間段進行,每個時間段比賽的隊數由最終報名隊數的多少而定。
游戲一:趣味傳球投籃
12名隊員站成一縱列,把腳打開,身體前傾,由第一名同學將手中的籃球從胯下往后推遞,最終一名同學做好接球的準備,經過大家的協助,使籃球順利傳到最終一名同學的手中。最終一名同學接到球后,迅速帶著球跑到最前面的位置,其他同學向后退一個位置。然后重復之前的動作,直到所有的同學都完成一次傳球,第一名同學就迅速將球投入籃框中,直到投中,游戲結束。所用時間最短的小組為優勝。
游戲二:擺造型
我們將事先把這個任務布置給每個隊,讓他們回去商量,每一個隊各擺出一個造型,能夠有主題,必須是的,能體現團體精神以及團體力量的。能夠適當借助道具。比賽當天每個隊把他們想的造型展示出來給大家看,工作人員將他們的造型拍攝下來。最終進行評選。
第二天將公布比賽成績。
游戲三:人椅
12名隊員面朝里,圍成一個圈,然后團體向右轉,調整成員之間的位置,使每位隊員的左腳腳尖頂住前面一位隊員的左腳腳跟,注意必須要頂好。慢慢調整好姿勢后,隊長喊“一二三”,所有隊員身體往下坐,剛好能夠坐在后一位隊員的膝蓋上。工作人員開始進行計時,堅持的時間最長的隊伍獲得勝利。
4、獎項與獎勵
一等獎、二等獎、三等獎各一隊,頒發相應的獲獎證書。
活動三、心理小測試
我們將在學校進行擺攤,同學自愿來進行一些心理健康的小測試,經過問題測試,能夠更多的了解自我,正式自我,從而到達本次活動的宗旨與目的。這個活動也能夠給更多的同學機會來參與“5.25心理健康日”這個活動。
六、活動預算與道具
道具:宣傳的橫幅、籃球若干個,桌子若干,椅子若干,秒表(也可用手機代替)
資金預算:2件水、橫幅、等
預計:100元
七、注意事項
1、在活動中要注意安全。防止出現被球砸傷等意外。
2、參賽者不能穿高跟鞋,以免把腳踩傷。
3、工作人員要做好思想工作,如有隊員引起沖突或吵鬧,要及時上前去做調解。避免產生不良后果。
4、維持好現場的秩序有序的進行。
心理健康教育工作計劃規劃7
一、活動前言
在社會競爭日趨激烈,升學、就業、戀愛等問題越來越突出的今日,大學生的.心理健康問題已成為人們關注的焦點。湖南科技大學藝術學院學生會心理健康部自創立以來,一向秉承全心全意為全院師生服務的宗旨舉辦各種心理活動。其中,一年一度的心理健康周活動,經過心理電影觀展、宣傳板展覽、心理健康策劃大賽、心靈郵差和主題班會、“陪伴”主題照片展等豐富多樣的形式,進取地向同學們宣傳心理健康知識,提高同學們的心理健康水平,增強同學們的心理健康保護意識。在學校掀起關注心理健康的熱潮,并贏得廣大師生的好評。心理健康周系列活動也逐漸成為我校傳統特色活動之一。
二、活動目的:
憑借一系列精彩趣味而富有意義的活動,進一步普及心理健康知識,提高大學生心理健康水平,增強大學生的心理保健意識。在學校里掀起關注心理健康的熱潮,使廣大學生在悅納自我、開發潛能。優化人格、全面發展上獲得成才的動力與歡樂。同時,讓更多的人來關注大學生的心理健康問題,認識到心理健康問題的重要性。
三、活動主題:
“心”光閃閃月影相隨
四、活動時間:
20__年11月30--20__年12月6日
五、活動對象:
全院在校學生
六、活動資料策劃:
(一)心理電影觀展
活動地點:美術樓104
活動對象:藝術學院15級別全體學生
活動時間:待定
影片:《超脫》或《忍者神龜》
活動目的:讓同學們在電影中學習如何調節自我的情緒,釋放自我,學習電影中傳達的信息,從而提高自我;
活動流程:
1、活動當天晚上6:30我部所有成員在美術樓104集合,先打開教室的多媒體檢查活動需要放映的ppt以及電影文件是否能夠正常放映,確;顒拥捻樌M行;
2、6:40各個班級的心理委員及其參加活動的人員陸續到來,此時放一些歡快的音樂,調節氛圍;
3、7:00各班的心理委員基本到場,活動開始。首先主持人致開場白,簡單介紹活動的背景和目的,對參加活動的同學表示感激;
4、電影播放結束后,主持人針對劇中主人公的事跡進行一個簡要的闡述,闡述主要資料涉及應對困難時的心態,解決辦法等。然后請在場的觀眾發表一下自我對于該電影的看法;
5、由石教師對此次活動進行講話;
6、活動結束后,心理部各成員留下打掃衛生;
(二)“陪伴”主題照片展
活動主題:“陪伴”
活動目的:
陪伴,一個簡單純樸的詞,一種溫暖人心的力量,一種給人依靠的信賴,一股欣慰的愜意芬芳。就讓我們用照片記錄下,陪伴我們的那些難忘的點點滴滴,讓我們的心找到一份慰藉;
活動時間:11月30日-12月6日
活動面向對象:湖南科技大學全體學生
活動地點:北校圖書館門口
活動資料:
前期由各班級負責人收集,面向全校收集有關“陪伴’照片,30號將選出的代表性照片放到大的展板上,將收集來的其他照片懸掛在道路兩側。
(三)心靈郵差
活動宗旨:
給未來的自我寫一封信,或者寫給全校范圍內的任意同學,講出自我的心里話。我們期望自我將來得到什么樣的成就,過著怎樣的生活,有著怎樣的人生感悟,都能夠寫在信上,給此刻的自我定一個目標,給未來的自我增添色彩,或者是對其他同學的祝福與情感的表達等等。寫完后負責人代替保管,下一年將發放到指定人手上。如此會給大家激發大家青春的熱情,身心也會跟著健康。
活動前期準備:
。1)召集班長團支書會議,說明活動資料
。2)信封要求參加人員在信封上寫上專業班級姓名
。3)由心理健康部統一收集,然后將本學院同學寫給其他學院同學的信件轉交給校心理健康中心,學院心理健康部交之校心理中心,由中心轉交給投遞學院。
活動時間:20__年12月4日之前交給心理健康部
(四)心理健康知識與活動相關資料的宣傳板展覽
、僖孕睦碇R作為主要的宣傳要點,并選取宣傳資料
、谥谱餍麄鲝堎N
③張貼、懸掛在美術樓,校宣傳櫥窗
、芑顒咏Y束后回收
(五)心理健康策劃大賽
活動宗旨:
經過心理健康活動策劃大賽,讓更多的同學參與到學校心理健康活動的策劃、組織中來,發揮同學們的創造力,豐富學校心理文娛活動,給更多同學展示自我的舞臺。同時宣傳心理健康知識,使同學們了解心理健康的重要性。
活動主題:“心”光閃閃,月影相隨
活動面向對象:全院在校學生
活動時間:20__年11月30日-12月6日
參賽方式:
班長統計本班參賽人數,參賽人作品由班長收集書面稿件和電子稿件,匯總后統一交至心理部負責人(副部或委員)
活動目的:策劃大賽選拔出來的活動用于明年心理健康月的活動開展
活動要求:
。1)活動策劃要注重心理健康活動的新穎性、趣味性、知識性、藝術性等
。2)心理健康教育活動形式不限,要求具有可操作性,能夠吸引更多的同學參與,起到宣傳心理健康的目的
(3)策劃書要求包括:活動主題、活動目的、活動資料、活動流程、活動預算等資料
。4)請各班級班長收集參與比賽的心理健康活動策劃書面稿件和電子稿件交給心理健康部,于12月1日前將書面稿件送到心理健康部,電子檔發至郵箱(作品要標明作者的班級學號、姓名和聯系電話)
活動流程:
(1)12月3日之前:心理健康活動策劃創作階段
。2)12月3日-5日:篩選進入決賽的心理健康活動策劃并公示
。3)12月6日:經過競標的方式選出10個優秀心理健康活動策劃方案,頒發證書并公示結果
(六)主題班會
1、活動宗旨:
15級別新生入學后心理上還未完全適應大學生活,如何獨立應對新環境新挑戰,需要他們對自我進行適時的心理調適。經過班級組織班會活動的形式,活躍班級氣氛和同學關系,宣傳心理健康知識,使他們進取應對人際交往困惑,消除孤獨感,關注自身心理健康。
2、活動主題:“陪伴”
3、活動對象:全院15級別新生
4、活動地點:各專業自定(將具體時間、地點通知給胡志文;)
5、活動時間:20__年11月30日-12月6日
6、活動資料:
各專業在心理健康周期間自行組織心理主題班會,以“陪伴”為主題,要求資料形式多樣,同學們參與進取性高。選定一個班級班會,提前確定時間通知校心理健康中心,中心委員將進行參與檢查。
班會以專業為單位,每個專業寫一份主題班會策劃書,并通知我部門召開班會的時間及地點,活動結束后寫一份主題班會總結,并附上主題班會照片,上交至心理健康部。
(七)心理委員報告會議
活動地點:美術樓119
活動時間:待定
活動目的:了解這幾天活動中的一些問題,并進行討論解決,爭取下次活動不要出現同樣的問題
活動要求:每個班的心理委員必須準時到,保證會議完美的進行,對每個問題要準確的解決好,每個班的心理委員交一份有關于此次活動的一些問題,解決方案,以及優點。
(八)心理健康部對此次活動做出總結
心理健康教育工作計劃規劃8
一、指導思想:
本學期,我校心理健康教育將繼續把培養學生健全的人格、積極的情緒、正確的需要動機、健康的興趣愛好、遠大的理想抱負、樂觀向上的生活態度、良好的適應能力作為我們心理服務的重點。把面向全體學生、教師、家長,開設學生課堂、教師課堂、家長課堂,用好心理健康校本教材,全方位、大面積提高學生的心理健康品質,提升教師、家長的育人質量作為我們心理服務的途徑;把預防學生心理疾病,排除學生心理障礙作為我們心理服務的難點。進一步形成縱向橫向結合、校內校外結合,學校家庭結合的育人網絡,優化“健康講座、課堂教學、團隊輔導、個別咨詢”的學校心理健康“十六字”教育模式。
二、工作要點:
1、堅持心理健康教育進課堂,對學生進行系統的心理品質教育;
2、堅持每月一次的心理健康講座,有的放矢進行心理健康教育;3、做好團隊心理輔導,因材施教解決學生的心理困惑;
4、開設學生、教師、家長課堂,提升育人水平與質量;
5、用好心理健康校本教材,做好心理健康課題成果的宣傳、推廣;
6、心理教師要加強培訓,提高自身的服務意識與服務水平;
7、加強心理健康教育的檔案建設與管理;
8、做好來訪學生、教師、家長的個別心理輔導。
三、具體工作安排
9月:1、制定心理健康教育學期工作計劃、
2、召開教研組工作會議,布置工作。
3、高一上好“開學第一課”
10月:1、協助政教室申報班主任以及德育課題
2、配合期中考試,開設“智慧家長課堂”
3、學生心理健康教育講座(內容待定)
11月:1、高三第一次心理輔導講座
2、做好團隊心理輔導
3、建立高一學生心理健康檔案;
12月:1、心理健康教育講座(內容待定)
2、學生心理輔導講座
3、個別心理輔導研究
元月:1、考試焦慮學生的個別輔導工作,確?荚図樌M行;
2、團隊心理輔導研究
3、整理心理健康檔案
心理健康教育工作計劃規劃9
為了更好地促進學生健康成長,推進素質教育,貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》,本學期我校心理健康教育工作計劃如下:
一、指導思想:
提高學生的心理素質,提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。所以要經過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫忙學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的本事。
二、主要工作目標
堅持以人為本,根據學生的心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們的身心全面和諧地發展。
1、注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作,做好個案輔導、登記工作。
2、重視心理咨詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3、重視學生心理團體輔導工作。對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育本事。
4、不斷豐富教師的教學策略,有效提高教育教學水平。
5、做好班主任的心理健康知識講座。
6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節以心理健康為資料的主題班隊會)提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
三、具體做法:
1、學校心理健康教育隊伍建設
有負責學校的心理健康教育工作的教師,可是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線,為全體學生的心理健康保駕護航。
2、學校心理健康教育的開展
(1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時,各班在班內進行心理健康主題的班隊會,為學生供給全面的幫忙,主要為塑造班級團體良好的氛圍和團體的良好行為,激發群體向上的精神。
(2)心理咨詢室。開設“知心小屋”,理解以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責,固定的開放時間,固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了貼合心理輔導的要求,還要研究兒童的審美特點。
(3)辦好“知心信箱”,知心信箱為學生在生活和學習上遇到的問題供給了一個交流的平臺,意在幫學生們解除煩惱,進一步拉近了師生間的距離,讓學生的心理得到健康的發展,在學校這個大家庭里歡樂的成長。
1利用廣播、班會課進行宣傳:知心信箱開通。
2語文教師協助教學生寫書信的格式。(小學的)
3專人負責信箱,每周對學生的書信匯總并妥善處理。
④根據匯總情景:
校內的:個體:由心理教師回信或是單獨談心。
團體:針對大多數的問題進行專題回復(講座、會議)或專題開展活動進行心理疏導。(最好有個心理活動室)
校外的:跟家長取得聯系,爭取家長的配合。
、輰σ陨嫌嘘P材料進行整理、總結并存檔。
(4)專題手抄報設計比賽,在學生中大力宣傳心理健康的重要性。
(5)指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最終要歸結于此。所以,學校、家長應當合力重視小學生的心理健康教育,我們的教師堅持不懈地向家長提出各種提議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
(6)指導小學生進行自我心理健康教育
指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
A、學會放松。要使小學生明白緊張是正常的心理反應,是能夠經過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。
B、與人談心。要使小學生明白有問題要學會求助,在學校能夠找教師、心理輔導教師談心;在家里能夠找長輩、親友談心;在社會上也能夠有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都能夠與人談話,學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自我談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,這對心理健康成長有很大的幫忙。教師和家長要尊重孩子的保密,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自我的內心秘密被他人明白,要學會坦然地對人與對己。
本著“成長比成績重要,成人比成才重要”的理念,我們全體教育工作者全心投入,重視小學生自我心理健康教育,利用一切資源開展小學生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。
心理健康教育工作計劃規劃10
一、指導思想
在科技飛速發展的今天,要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡"以人為本"的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。
二、活動目標
1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力
2、 通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、 通過心理健康教育,使學生善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發展能力。
三、實施步驟
1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是這學期才轉來的學生),培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑
1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。
2、組織學生參加心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。
3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑,對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、 對心理輔導教師素質與能力的要求
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節、行為矯正等。
3、要以學生為主體,切忌"老師說,學生聽"的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。
4、 尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。
心理健康教育工作計劃規劃11
一、指導思想
以教育部的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,結合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,力求把我校的心理健康教育推上新臺階。
二、主要工作目標
1、堅持以人為本,根據學生心理特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、工作要點
(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,是所有學校教育工作者的事,所以學校應成立以心理健康教師為主,班主任教師為輔,其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。
(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式
1、團體輔導。
利用每班的健康課,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發群體向上的精神。
2、設立心語信箱。
開設心理咨詢室,接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。根據心理咨詢室建設要求,布置合理的環境,除了符合心理輔導的要求,還要考慮兒童的審美特點,讓學生一進門便喜歡它。
3、個案教育。
以智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,合作的方式進行。
4、指導家庭進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,在更重要的意義上講,小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,因為家庭才是學生的來源與歸屬,小學生心理健康最后要歸結于此。因此,學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑,堅持不懈向家長提出各種建議,指導家長開展小學生家庭心理健康教育。
5、指導小學生進行自我心理健康教育
提高心理健康課實效,心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法:
(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。
(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,在學?梢哉依蠋、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,學會與人談心一輩子受益。
(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,把心靈的軌跡用文字描繪下來,對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道,要學會坦然地對人與對己。
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