技校教學論文

技校教學論文1

　　摘 要：

　　通過在教學過程中應用比喻教學法，幫助學生更好地理解技校技術基礎課程中的有關知識，提升教學效果。

　　關鍵詞：

　　比喻教學法 技術基礎課 應用

　　在技校的技術基礎課中有一定數量的生澀概念，還有一些需要通過形象比喻加深理解和記憶的知識，可采用比喻教學法進行教學。比喻教學法就是通過打比方的方法，將兩個本質上有異曲同工之處的事物聯系起來，通常情況下是選擇從一個熟悉的事物引申到未知的事物，從而達到更好地理解未知事物的效果。

　　一、在極限配合與技術測量基礎課程中運用比喻教學法

　　在極限配合與技術測量基礎課程中，配合與三大類配合的概念比較生澀，對于缺乏裝配感性認識的學生來說，顯得過于抽象。教師在實際教學過程中，可將鞋比作孔、腳比作軸，那么孔和軸的結合也就是鞋和腳的結合�？�、軸形成間隙配合時：孔的尺寸總大于軸的尺寸，好比所有的鞋均比腳大，有間隙穿鞋才容易，即孔、軸裝配方便，但不緊湊，需加以緊固，即孔和軸拆卸方便，傳動時要用鍵將孔和軸連接起來�？�、軸形成過盈配合時：孔的尺寸總小于軸的尺寸，好比所有的鞋均比腳小，穿鞋困難，即孔、軸裝配困難，要采取壓入法或溫差法進行裝配，裝配后孔、軸配合牢固�？�、軸形成過渡配合時：鞋有可能大于腳，有可能小于腳，也有可能剛好合適，孔的尺寸也有可能大于軸的尺寸，有可能小于軸的尺寸，也有可能等于軸的尺寸，孔、軸結合的情況介于間隙配合與過盈配合之間。

　　該課程中“表面粗糙度”也是一個生澀難懂的概念，可采用比喻法創設意境，達到形象生動的效果。教學時，可將理想平面比作風平浪靜的湖面；將比較平整的平面比作微風吹拂或小石子投入的湖面，峰谷較小，峰谷間距較�。粚⒋植诘钠矫姹茸鞔箫L吹動或大石頭投入的湖面，波瀾起伏，峰高谷深，波與波之間的間距較大。這樣使學生對概念有了更深刻的理解。

　　在講解一個生澀概念時，只從定義講定義、從術語講術語難以使學生明白概念的實質，若運用學生所熟悉的物品來比喻，將使學生很容易理解這些生澀概念，收到事半功倍的效果。

　　二、在金屬材料與熱處理中運用比喻教學法

　　金屬材料與熱處理是一門抽象概念很多的課程。如講解金屬鑄造性能衡量指標之一的偏析傾向時，可將偏析現象比作炒菜時鹽未放均勻時的情形，一盤菜里有些菜咸、有些菜淡，和金屬凝固后內部化學成分和組織不均勻的現象是類似的，并且都有不良后果。(職教論文 )又如講解金屬熱處理時，可將熱處理比作烤紅薯，金屬零件熱處理如同烤紅薯一樣，既需要一定的加熱時間，又需要一定的保溫時間，紅薯里外溫度一致才能熟透，金屬零件表里溫度一致，才能實現組織相同、性能相同。講解表面熱處理時，可用烤饅頭作比，加熱時間短，不進行保溫，則饅頭表面溫度高、內部溫度低，因此外表焦脆、里面酥軟；表面熱處理的零件也是這樣，表面組織發生變化，內部組織不變，表面硬、內部軟，因此表面耐磨，韌性較好。通過形象的比喻，既幫助學生理解了抽象的理論，又活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣，有利于學生對知識的掌握和理解。

　　三、在機械基礎課程中運用比喻教學法

　　在機械基礎課程中采用比喻教學法也會有很好的教學效果。比如可將液壓傳動中的流量比作公路上的通車量，可將過濾器比作油路中的清潔工。又比如在強調液壓輔助元件的作用時，可將輔助元件與其他元件的關系比喻為綠葉與紅花的關系，即“紅花雖好還需綠葉扶持”。從生物學角度來說，正因為綠葉日夜進行光合作用、蒸騰作用、呼吸作用等，才能使整個生物體生長，開出美麗的鮮花；亦即液壓泵、液壓缸、液壓控制閥三大類液壓元件，同樣離不開油箱、過濾器、油管、加熱器、冷卻器等液壓輔助元件的儲油、清潔、連接、加熱、冷卻等工作。如此運用比喻教學，將使學生聽得有滋有味、興趣盎然，自然就會將這些知識牢牢記住。

　　總之，比喻教學法在技校技術基礎課教學中，具有化抽象為具體、化未知為已知、化深奧為淺顯，樹立鮮明生動的直觀形象的作用，可啟發思維、拓寬思路，引導學生思考，幫助學生理解、記憶，提高教學效果。

技校教學論文2

　　摘要：英語學習的重要性已經無庸質疑，很多學校將英語課的教授視為重中之重。在教學活動中，發現技校生基礎差，底子薄。為了克服這些困難，應激發學生濃厚學習興趣；課堂活動豐富多樣；鼓勵和指導很重要；因材施教。

　　關鍵詞：英語；口語；興趣；鼓勵

　　隨著當今世界的格局日益全球化，英語學習的重要性已經無庸質疑，很多學校將英語課的教授視為重中之重。在職業教育蓬勃發展的今天，職業技能英語的推廣和學習顯得尤為重要。英語學習的基本技能分為聽、說、讀、寫。而說已經成為當今社會普遍關注的一種能力。只有鍛煉好英語口語的表達能力，才能為他們以后踏入社會打下堅實有力的基礎，使他們能更好地適應社會，立足社會，為社會服務。

　　在教學活動中，我發現技校生基礎差，底子薄。在上課過程中，有些學生雖然積極性很高，想法或許不錯，但一到要張口說，就不知怎么表達；還有得學生自由討論時語言流暢，一到正式發言就吞吞吐吐，表達時出現很多錯誤；還有些學生面對老師和同學十分害羞，不愿參與口語活動；更甚至有些學生忽視口語表達的學習，對口語課表現出不屑并毫無興趣。

　　由于我們的學生不是生活在真正的英語語言環境中，因此，除了在課堂上的練習時間，學生使用英語的機會很少，即便在課堂上，如果教師不創設輕松愉快的說英語的情境和氛圍，學生也不會樂于參與。

　　我所面對的是商務英語班的學生，學生英語水平參差不齊，加之屬于大班教學，教學內容較抽象，也給教師的英語口語教學帶來一定的難度。

　　為了克服這些困難，并且盡可能提高學生的口語表達能力，我不斷的閱讀英語教學方面的書籍，并總結和運用了一些策略。

　　一、激發學生濃厚學習興趣

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，充分說明了學習興趣的重要性。學生的學習活動必須有一定的學習動機引起，只有當學生喜歡學，要求學時，才能自覺積極投入到學習活動中去。

　　二、課堂活動豐富多樣

　　單一、古板的教學方法，只會讓教學變得枯燥。新時代的課堂教學應是快節奏，靈活多樣的。教學手段多樣化可以激發學生開口說英語。在實際教學中，我發現用角色表演的形式組織教學可以讓教學內容得到更好的鞏固，同時學生的口語表達能力也得到了鍛煉。

　　三、鼓勵和指導很重要

　　對學生表揚，會激發學生的學習動力；對學生鼓勵，會增強學生的學習信心。尤其是對一些口語能力不太好的學生，只要他開口說了，要給予鼓勵，有進步了，要給予表揚。在課堂教學中，鼓勵性的話語很大程度上調動了學生的積極性，滿足了學生的成就感。有此做保障，學生學習的積極性就會更主觀，更能動了。

　　四、因材施教

　　在教學過程中，要充分尊重學生的個體差異，就要充分了解學生。教學和訓練在面向大多數學生的同時還要根據學生不同的性格特點，采取不同方法，有的放矢進行教學，分別培養和提高他們的口語表達能力。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對他們，在保護積極性同時，還要從嚴從高要求，讓他們說對說準說好；性格內向的學生，動作較遲緩、反應慢，要采取激勵法，培養他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于發言提問。

　　對于我們的職業英語教學來說，全面提高學生的口語表達能力變得十分重要。而要想有效提高他們的口語能力，就必須了解他們在口語交際中存在的問題，對癥下藥。我相信只要堅持不懈，不斷在實踐中改進教學，一定可以讓我們的學生在喜歡英語的同時，大幅度提高口語表達能力。作為一個新教師，剛剛踏上工作崗位不久，我還需要不斷地去探索，去研究，去學習，盡自己最大的努力教好英語，并且及時總結積累經驗，不辜負大家對我的信任與期望。

　　【參考文獻】

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技校教學論文3

　　一、文獻綜述

　　從達爾文的“進化論”被人們承認開始，人們就開始意識到了競爭的存在，而在當代中國，幾乎人人都已經深刻體會到了競爭的存在，但人們卻不一定擁有了健康的競爭意識，對競爭還缺乏比較深刻的認識。當競爭來臨的時候這些人就會感到手足無措，當失敗后就詛咒競爭。

　�。ㄒ唬└偁幨鞘裁�

　　在學生的課本上，想要找到關于競爭的的章節是很困難的，而出現競爭方面的教程一般只存在于高校的經濟方面和法律方面的教程。競爭正是人類必不可少的活動，他對社會的發展有著積極的推動作用。競爭擁有著社會性、勝負性以及沖突性。

　�。ǘ�）什么是競爭意識

　　意識是人的頭腦對客觀物質世界的反映，是思維、感覺和各種心理過程的總稱，競爭意識就是競爭規律在人腦中的反映，并對人的行為進行支配的一種特殊的心理思維活動過程。本文的競爭意識是包括本人的競爭狀況意識和對競爭本身的意識，還有對競爭結果的承受能力的意識。

　�。ㄈ�）競爭意識的意義

　　競爭意識的產生擁有很大的積極意義，它能讓人的精神狀態振奮，努力進取。促進做事的效率和社會的發展，是現代人或者團體，甚至國家都不可缺少的一種積極心態。

　�。ㄋ模└偁幰庾R培養的提出

　　在當今社會，競爭越來越強烈，技校學生作為一股即將踏入社會的力量，已經到了非培養他們的競爭意識不可的地步了，無論是從個人的發展角度來說，還是從中華民族的偉大復興來講，我們培養的的人才都必須要具有健康的競爭意識，要讓他們充分認識到競爭意識的重要性和緊迫性，只有做好了對他們競爭意識的教育，他們才能真正在社會上站穩腳步，力爭上游，不甘落后，綻放他們活力和激情的火花。在這種情況下，我們提出了對本校學生的競爭意識的培養，以增強他們的社會適應能力。

　　（五）競爭意識培養的必要性

　　當今世界科技發展日新月異，經濟和國力的競爭愈加猛烈，任何一個國家都將無可爭議地卷入競爭這個漩渦中，競爭已經成為一個一個無可回避的事實，而隨著21世紀中國加入“WTO”以后，更是面臨著來自內部和外界的許多挑戰。在這種大的背景下，對學生競爭意識的培養就有著充分的必要性。

　　二、造成學生競爭意識淡薄的原因

　�。ㄒ唬┊斍皩W生中獨生子女過多

　　當前的學生大多都是獨生子女，過慣了嬌生慣養的生活，他們習慣以自我為中心，從小就對競爭這一現象沒有深刻的認識。在技校學習的過程中，他們的學習不夠用功，動手能力差，遇到困難時還缺乏主動性以及必要的冷靜和沉著。對事沒有主見，缺乏進取的勇氣和束手無策，從而表現出害怕困難，聽天由命的現象。

　�。ǘ�）學生學習的目的性和主動性不足

　　技校的學生在目的性方面較差，對自己的學習沒有目標，不能合理地對自己的學習做出規劃和找出好的學習方法。同時技校學生的學習主動性不足，隨著他們的長大，他們的視野也不斷擴寬，技校學生在社會的待遇，讓他們的思想陷入極大的矛盾當中。而這樣的事實就造成技校學生對學生學習對學習缺乏主動性，面對社會競爭的壓力，他們也不能夠充分的找到自己的不足，找不到人生的坐標，不能根據時代要求來對自己的知識結構和能力進行更新。同時他們缺乏勇氣和信心，沒有腳踏實地的精神，甚至一些人還陷入麻痹當中、讓自己隨波逐流，深陷在這個沼澤中。

　�。ㄈ�）學校方面的因素

　　學生的競爭意識淡薄和學校也有很大的關系，比如說學校的課程設置、教育理念、成績考試考核、學生評價、教學手段等多個方面都對學生的競爭意識的培養和提高有著不好的影響。

　　比如在教育觀念上，很多技校教育的觀念上的落后，導致他們的教學上以知識的傳授為主，重視理論的傳授，對方法和能力的培養方面不夠重視；在教育手段上，他們重視課堂的教學和灌輸，對課外活動和實踐活動的不重視等等；在在這種教育觀念和手段上，一些課外的能力就被忽視了，而競爭能力就在此列。

　　三、如何進行學生的競爭意識的培養

　�。ㄒ唬�樹立學生正確的競爭觀和提高學生的心理素質

　　樹立正確的競爭觀念的關鍵在于搞懂利己主義和的個人正當利益差別。正當利益是個人發展和生存的正當需要，是通過正當的符合社會道德原則以及國家法律法規的方法，在不損害他人或集體的理由的前提下獲得自己的利益。而利己主義的做法就是只考慮自己的利益，對其他東西都一律無視，把自己的利益放在第一位，為了自己的利益可以損害所有人、集體以及國家的利益。這兩種中誰都看得出孰好孰壞，但當真正面對一些巨大的利益時，很多人都會忍不住選擇利己主義，而在學生的教育中，作為班主任就要把好這個關，樹立他們的正確競爭觀，教育他們立足崗位開展爭當的競爭，在平凡的工作中做出不平凡的效果，讓他們的才能在以后得以充分的發揮。同時要加強學生的心理素質，心理素質的提升能讓他們在面對巨大利益中也能做到不動心，用正當的方法獲取想要的利益；同時心理素質的提升還能讓他們在競爭失敗后能夠勇敢的再次站起來。

　　（二）發揮班主任的示范和榜樣作用

　　教師的天職是教書育人，在教育過程中，教師不但要傳授學生知識和技能，還要進行學生思想教育和培養學生適應能力的教育，競爭意識作為一個新時代人才的必備素質，教師對學生的競爭意識一定要精心培養，進行淳淳教導。而班主任作為學生的生活和學習進行的直接負責人，就更應該做好著方面的教育。班主任要利用理論和實際相結合的辦法，用一些名人名言和一些現實中有關競爭的實例，以及往屆本校畢業生中一些典型的實例對學生進行教育，時時刻刻對學生的競爭意識加以強化，讓他們深刻認識到競爭的必要性和重要性。將其做到學生的內化，讓他們在潛意識中形成正確的競爭意識。

　�。ㄈ�）用校內活動對學生的競爭意識進行強化

　　班主任可以聯合其他的班集體，或者是一起向學校申請組織一些校內活動，例如演講比賽、辯論賽、球類比賽、校園歌手比賽等一些帶有競爭色彩的活動，同時積極組織班里的學生主動參加這些比賽，這些比賽可以讓學生的熱情和競爭意識得到空前的增長，對學生形成正確的競爭意識有著很好的效果。同時還能帶動學生的創造性、主動性和積極性，可謂一箭數雕。

　　但在組織這些競爭性競賽活動時有些地方一定要注意：

　　1.活動不能過多，要做到少而精，否則會影響學生的正常學習，才能讓活動達到預期的效果，讓學生形成競爭意識的同時促進學生想學習。

　　2.在組織時要選擇學生自己有興趣的活動，同時結合學生的能力和特點，考慮到學生的能力大小和知識水平。

　　3.在組織活動之前要對活動的內容和要求有充分的了解，對活動內容進行精選，不能為活動而活動，最好是針對學生的某些現象同時結合他們的專業進行組織，這樣才能真正做到提高學生的思想境界和競爭意識的效果。同時還可以促進一些學習不好的學生對學習的興趣，達到提高他們學習積極性的效果。對學生會和學生社團等一些學生組織要做好監督工作，使活動能夠真正擁有培養和加強學生競爭意識的效果。

　　4.在競賽活動的過程中，不但要注意注意參賽的人員，同時要對注意群眾，活動的進行要讓參賽的優秀選手脫穎而出，讓他們的才華得到足夠的展現，同時又要讓大部分的群眾也能參與到活動中去。這就要求班主任要特別注意和鼓勵班上的那些性格內向，平常不大活躍的學生，讓他們也參與到這些比賽中去，這些做法的實施，對學生競爭意識的培養有著良好的效果，同時對班主任發掘學生的才能有著巨大的幫助。

　�。ㄋ模┌l揮學校管理機制的作用

　　所謂無規矩不成方圓，學校的規章制度就是作為鞭策后進、鼓勵競爭，鼓勵先進的工具存在。在學校的管理方面要建立合適的獎懲措施。比如用獎學金、評選推優等常用的獎勵措施，同時還可以根據學校的情況作出一些別出心裁的獎勵，從而體現出學校鼓勵競爭和培養學生競爭意識的思想。值得注意的是，評選的標準要向學生公開，做到真正的透明和公平公正，只有這樣不含水分的評選才能真正激發學生的競爭意識，讓他們明白應該去努力去競爭。同時要利用廣播站和宣傳墻等一些傳媒體，對選優的學生作出大張旗鼓的表彰加上物質的鼓勵，鼓勵后再對其他沒選上優的學生進行鼓勵，以此來對其他的學生進行競爭意識的激發。在懲罰方面也同樣不能忽視，技校的學生自律性不夠強，如果沒有強有力的紀律約束，學生難免在有的時候就會“出軌”，而這個時候學校就要使用嚴厲的懲罰制度。而班主任在這方面的作用就是對學校的獎懲制度進行積極的宣傳，讓每個學生都能明確的知道這些制度。同時抓住學生的心理，對獎勵制度進行渲染，讓學生感覺到只要自己努力就能夠得到，讓他們形成正確的競爭心理，而對一些出軌的同學，就要做好鼓勵工作。

　　四、結語

　　技校學生的成長需要競爭，只有擁有正確競爭意識的技校學生，才能在競爭中得到鍛煉，在競爭中得到發展，在將來的社會中才能夠真正立足，讓他們的才華得到展現，得到發揮。所有在技校學生的教育中，我們一定要抓緊學生競爭意識的培養，讓他們能跟上時代的潮流。