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2017年人教版三年級下冊一個小村莊的故事教學設計
一個小村莊的故事通篇課文沒有一處譴責人們亂砍濫伐樹木的行為,但在讀完課文之后,讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。下面是小編整理的關于一個小村莊的故事教學設計,歡迎大家參考!
教學目標:
1、 有感情地朗讀課文,了解課文主要內容。
2、 領會愛護樹木、保護環境,維護生態平衡的道理。
3、 聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果。
學情分析:
從心理特征來說,三年級的學生正是求知欲旺盛,活潑開朗的時期,愿意主動參與集體活動,有較強的觀察力和自我表現欲,什么事都想聽一聽,看一看,做一做。從認知狀況來說,環保主題教育的文章三年級孩子早有接觸,如一年級下冊第三組安排了”保護環境“專題,二年級上冊第七組安排了”保護環境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環境中,他們每天耳濡目染,親身感受著環境的變化,所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。
教學重點:
理解含義深刻的句子,了解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點:
聯系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。
教學方法:
合作探究,交流解疑。
引導點撥,朗讀想象
教學準備:
課件
教學課時:
2課時
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一、 復習導入
同學們,這節課咱們繼續學習第7課《一個小村莊的故事》,請同學們回憶一下這篇課文的主要內容是什么?
1、 課件出示填空提示。
2、 學生回答。
這到底是一個怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進課文去看看吧!
二、 賞讀對比,激趣質疑
1、 早先,這里是一個怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?
2、 指名學生來回答。
3、 師:這位同學從第一段中讀出了小村莊的美,誰能再來讀一讀,不過老師這次增加了難度,用填空的方式來讀,看誰敢來挑戰一下。
4、 指名學生來填空讀,并問你喜歡這幾個詞語嗎?為什么?
5、 你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤”嗎?
6、 指導朗讀,邊讀邊想象,讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀,讓我們一起走進小村莊去看一看。(PPT播放圖片,師引導學生再次美讀課文,感受小村莊的美)
8、 同學們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(PPT播放課文最后一段及插圖)
9、 請同學們再來看一看(PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學生對比觀察,此時你有哪些疑問,請提出來。
10、 生質疑,師將學生疑問歸納整理為以下兩個問題
(1) 小村莊發生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會發生這樣的變化?
三、 合作探究
1、 自由讀課文,尋找答案。
2、 四人小組合作探究,討論解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村莊發生了什么變化?
1、 指名學生來回答。
2、 師引導學生簡明扼要說出變化過程,并板書。
(二) 交流小村莊為什么會發生這樣的變化?
1、 先讓學生根據自己的理解來說說變化的原因,并問你從課文哪里讀出來的?
學生匯報(1)“誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一課一課看下來。就這樣,山坡上出現了裸露的土地。
、 請同學們來讀一讀這句話,你從這句話中讀出了什么?引導學生重點品析“誰、拎、一棵一棵,裸露”這幾個詞。讓學生從中感受到人們砍伐樹木的隨意,毫無顧忌和砍伐過度。
、 指導學生朗讀,讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學生讀,再讓學生互相評價,然后再齊讀。
、 PPT出示裸露的山坡,讓學生想象:假如你就是這山坡上的一棵樹,現在有人拎著斧頭來砍你,你的心情怎樣,你會說什么?
④ 指名生來說。
師過渡:是呀,樹木在哭訴,在吶喊,可這山里的人們聽到了嗎?你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。
學生匯報(2)“一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大……”
、 你從這句話中的哪些字,哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導學生體會“一年年,一代代,不斷。”
、 引導學生體會文中省略號的作用。
、 看到人們這樣的行為,同學們你們的心情怎樣? 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。
師過渡:人們用鋒利的斧頭亂砍濫發,讓這些樹木都變成了什么呢?
學生匯報(3)“樹木變成了一棟棟房子,變成了各式各樣的工具,變成了應有盡有的家具,還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
、 請同學們來讀一讀,你從這句話中又讀出了什么?重點感受“變成,一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”這些詞語。
、 引導學生體會三個“變成”,從中感受到人們毫無環保意識,并明白這中句式是排比句。
、 指導學生朗讀。
師過渡:人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多,他們最終過上了幸福的生活了嗎?
學生匯報(4)生讀第四自然段。
、 你從這一段中讀出了什么?
、 體會什么是“大雨沒喘氣兒,咆哮”
、 指導朗讀。
師引讀:大雨停了,小村莊被卷走了,最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。”
、 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了?
、 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭?(災難之斧,奪人性命之斧……)
(三) 總結原因
師問:同學們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災難嗎?你能用“因為……所以……”這個關聯詞語來總結一下原因嗎?
五、 總結全文,拓展延伸
1、 通過這個小村莊的故事,你們從中明白了什么?
2、 寫一寫:此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢?
3、 拓展:其實小村莊的故事只是環境破壞的一個縮影,在我們現實生活中還有很多環境遭受破壞的事例,同學們你們還知道哪些?
、 生說身邊事例。
、 面對這些情況我們應該怎么做?
、 PPT播放環境被破壞的圖片并配樂,師激情解說,呼吁同學們一起讀環境保護標語“保護環境就是保護人類自己,破壞環境就是毀滅人類自己。愛護地球,共建美好家園。”
六、 布置作業(任選其一)
1、 積累本課好詞佳句。
2、 把小村莊的故事講給你身邊的人聽。
3、 續寫《一個小村莊的故事》
4、 搜集我們身邊還有哪些破壞環境或保護環境的事例、圖片,做一份保護環境的手抄報。
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