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關(guān)于中考文言文復(fù)習(xí)必記的150個(gè)常用實(shí)詞
隨著課程改革的逐步深入，全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試卷均開(kāi)始嘗試考一點(diǎn)課外的文言文選段。上海則在2003年開(kāi)始，中考語(yǔ)文卷中出現(xiàn)了課外文言語(yǔ)段閱讀試題，這一考試內(nèi)容今后仍將延續(xù)下去，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于初三學(xué)生能獨(dú)立閱讀課外淺易的文言詩(shī)文。能結(jié)合自己的已有積累，借助注釋、工具書(shū)和有關(guān)資料，大體讀懂文言詩(shī)文的內(nèi)容的要求。
分析近三年上海語(yǔ)文中考結(jié)果，課外文言文閱讀似乎已成了中考?xì)⑹郑磕甑牡梅智闆r在當(dāng)年試卷各部分中總處在底部位置，得分率始終徘徊在60%左右。究其原因，關(guān)鍵在于初三學(xué)生缺乏足夠的文言實(shí)詞的積累，制約了對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對(duì)文本思想內(nèi)涵的深入體會(huì)。
全國(guó)各地中考課外文言文語(yǔ)段多半是一些大家熟知的寓言和成語(yǔ)故事等。2005年上海中考語(yǔ)文卷的鄭人逃暑選自南北朝前秦苻郎的隨筆集《苻子》，是一個(gè)流傳較廣的寓言故事。故事告誡人們：情況是不斷變化的，不能只是用老眼光看待新事物，不能一成不變的用老辦法去解決新問(wèn)題，否則會(huì)碰壁受害的。讀懂這篇短文的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解文中的一些實(shí)詞，如逃、流、徙、從、席、患、濡、去、是、晝、夕等。仔細(xì)分析試題，可以發(fā)現(xiàn)命題老師也正是圍繞著這些實(shí)詞在做文章：第7題（試卷題號(hào)，下同）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，命題者選擇了徙、去兩個(gè)實(shí)詞要求解釋它們各自在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義；第8題解釋句子是巧于用晝而拙于用夕矣，關(guān)鍵在理解是、晝、夕等詞在句中的含義；至于第9、10題的答案，則建立在對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和對(duì)文本思想內(nèi)涵的深入體會(huì)上，其前提也同樣是對(duì)文本字詞含義的準(zhǔn)確把握。
由此可見(jiàn)積累文言實(shí)詞的重要性，它是初三學(xué)生提高課外文言文閱讀能力，提高中考課外文言文得分率的關(guān)鍵所在。中考之所以特別強(qiáng)調(diào)實(shí)詞的積累，是因?yàn)楣沤裾Z(yǔ)言的最大差異不在虛詞，而在文言實(shí)詞：我們?nèi)绻恢牢难詫?shí)詞的不同義項(xiàng)，不知道這些實(shí)詞的古今異義，在考試中就會(huì)難以理解古文的內(nèi)容，甚至鬧出笑話來(lái)。如，第7題的去是離開(kāi)的意思，與我們今天使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)中的去(前往或表動(dòng)作趨向)在意義上有很大的差別。同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)課內(nèi)文言詩(shī)文時(shí)要注意養(yǎng)成文言文實(shí)詞積累的習(xí)慣，特別是出現(xiàn)頻率高的文言文實(shí)詞，一定要下功夫弄清楚所包括的義項(xiàng)，并記住不同義項(xiàng)在課文中出現(xiàn)過(guò)的典型例句。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生積累、掌握150個(gè)左右常用文言實(shí)詞，能結(jié)合具體語(yǔ)境說(shuō)出它們的意思。綜合上海目前正在使用的三套教材，筆者覺(jué)得下列實(shí)詞值得大家在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文時(shí)給予足夠的重視：
岸、卑、比、鄙、兵、病、薄、踣、步、察、嘗、朝、徹、乘、馳、從、錯(cuò)、達(dá)、旦、當(dāng)、道、得、定、毒、惡、伐、犯、方、菲、奉、負(fù)、賦、覆、更、故、顧、固、觀、歸、好、號(hào)、還、惠、及、極、疾、計(jì)、加、假、間、簡(jiǎn)、見(jiàn)、節(jié)、竭、津、盡、進(jìn)、居、舉、具、聚、苦、勞、類、良、臨、慮、論、漫、靡、滅、名、明、命、沒(méi)、謀、難、平、期、戚、奇、強(qiáng)、竊、清、請(qǐng)、窮、秋、求、取、去、全、任、容、入、塞、上、少、舍、身、生、勝、師、實(shí)、食、使、事、是、時(shí)、屬、說(shuō)、素、湯、通、痛、亡、望、為、謂、聞、徙、犧、鮮、向、效、信、興、行、形、修、徐、許、尋、業(yè)、遺、異、易、詣、益、陰、應(yīng)、盈、游、余、語(yǔ)、喻、緣、遠(yuǎn)、閱、責(zé)、章、知、止、治、致、眾、專、走、足、作、坐
以上實(shí)詞未必都會(huì)成為中考加點(diǎn)詞解釋的命題范圍，但卻都是教材中反復(fù)出現(xiàn)，并在課外文言文中出現(xiàn)頻率極高的實(shí)詞，要想真正提高課外文言文閱讀能力，掌握這些實(shí)詞是必不可少的。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)以上文言實(shí)詞的過(guò)程中，首先應(yīng)該重視對(duì)字詞基本含義的了解和積累。任何一個(gè)字詞都有它的本義與引申義，文言文學(xué)習(xí)應(yīng)重視常見(jiàn)實(shí)詞的本義及主要引申義的認(rèn)讀，如2005年中考試題中的全、徙、去，它們的釋義分別為完整、移動(dòng)、離開(kāi)，是這三個(gè)常用實(shí)詞的本義或主要引申義，積累這一類知識(shí)，有助于提高我們的遷移能力，這是文言文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不妨參考光明日?qǐng)?bào)出版社的《初中文言讀本》，該書(shū)每篇短文后所附的小辭典很好地闡釋了常見(jiàn)實(shí)詞的發(fā)展演變過(guò)程。
在文言字詞的認(rèn)讀中，還要注意一些特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。比如，在古漢語(yǔ)中，有一種我們稱之為通假字的現(xiàn)象，即古人用此字來(lái)代彼字，通假字的讀音和詞義，一般都同于假借的字，例如臥右膝，詘右臂支船中的詘同屈，解釋為彎曲；又比如，古漢語(yǔ)一般為單音節(jié)詞，即一個(gè)漢字為一個(gè)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)則以雙音節(jié)詞為主。學(xué)習(xí)文言文時(shí)，要特別重視這一語(yǔ)言特征，例如率妻子邑人來(lái)此絕境，句中的妻子是一個(gè)并列詞組，即妻和子的并稱，不同于現(xiàn)在僅是一個(gè)詞，指男子的配偶。這類詞組在教材中還有祖父、卑鄙、感激、交通、平方、痛恨、無(wú)論、犧牲等。
積累常用實(shí)詞，要特別留心課本注釋。一般情況下，中考命題組不是由研究古典文學(xué)或古代漢語(yǔ)的專家們組成的，因而在命題時(shí)他們往往會(huì)從課本的注釋里挖掘命題素材，這樣比較穩(wěn)妥，不至于出現(xiàn)分歧和爭(zhēng)議。因此，我們一定要非常重視課本注釋，在使用其他資料復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要與課文注釋相結(jié)合，如有分歧，也應(yīng)盡量采用課文注釋的說(shuō)法。
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