如何自己來上早教班
理念不一致、覺得被“忽悠”、專業性不強、性價比不高、經濟無法負擔、離家太遠……都可能是家長不選擇上早教班的原因，但無論是什么樣的原因，相信有一個觀點是一致的，那就是早教對寶寶依然很重要。不上早教班，在家里、在戶外，在有限的環境和條件下，可以做哪些事情來達到和早教班一樣，甚至比早教班更好的效果呢？
事實上，雖然沒有早教中心那樣成型的器械或設備，但通過合理的安排和引導，早教中心的活動同樣可以在家庭中用其他方法進行替代，甚至操作起來更加簡單和自然。
給寶寶做早教，你也可以！
把握生活時機
生活中有很多瞬間都可能成為早教的契機。對于寶寶而言，游戲、學習、生活之間的區別并不是非常明顯，玩積木、玩洋娃娃是游戲，用掃帚掃地、剝出豆子也是游戲，所以在保證寶寶安全的前提下，不妨讓寶寶加入到實際的“家庭生活”中來，在看似隨意的活動中，發展寶寶的能力。
1、讓寶寶幫忙做家務。模仿是寶寶的天性，也是他的學習方式。每天看著爸爸媽媽或爺爺奶奶做著這樣或那樣的事情，雖然還做不到像大人那樣熟練，但寶寶其實早就想嘗試一下了，這就是他最自然而然產生的學習動機。利用寶寶的這個動機，可以引導他完成很多早教的活動。
可以試試：
請寶寶幫忙把某一個東西放在柜子上、丟在垃圾桶里、擺在小桶邊上。（感受方位關系、聽指令）
整理玩具，放入不同的容器。（手眼協調、分類概念）
打開、合上蓋子；擰開門把手；打開抽屜。（雙手協調、手部力量）
按下電燈開關；揭下酸奶外的錫紙；擇青菜；將硬幣放入儲蓄罐。（手指分化）
洗洗自己的小手帕；用腳來踩一踩不同的布料；感受面粉和面團；在米中找出小玩具。（觸覺發展）
2、帶著寶寶在日常的環境中開展運動。3歲前的動作發展非常重要，幾乎反映了寶寶思維與大腦的發展水平，而在這一階段寶寶也愿意去動一動他的小身體和周圍的環境進行互動。無論是爬、走、跑、跳等基本動作的發展，還是平衡感、協調性的發展都可以在日常的生活環境中完成。
可以試試：
枕頭、被單變成障礙讓寶寶爬一爬。（爬行動作、全身協調）
讓寶寶扶著墻和沙發走一走。（行走動作、下肢力量）
在樓梯上爬上爬下或走上走下。（協調能力）
散步的時候，扶著寶寶走一走路邊的街沿。（行走動作、平衡能力、協調能力）
下雨的時候，讓寶寶跨過小水潭。（跨步動作、協調能力）
跳下最后一級小臺階。（跳躍動作）
3、在日常所見中感受和認知。寶寶的一日生活中，無論是他的奶瓶、玩具，還是家里的鍋碗器具，或是小區里常見的小貓小狗，甚至是來做客的叔叔阿姨，都是寶寶認知和感知的對象。
可以試試：
認識生活中的物品，知道名稱和功能。（拓展詞匯，學會發音）
觀察小貓、小狗的樣子，聽一聽、學一學小動物發出的聲音。（觀察能力、聽覺能力、模仿能力）
看一看不同的花朵，辨別不同的顏色；摸一摸樹和樹葉，感覺不同的'觸感。（觸覺能力、顏色辨別）
看一看每幢樓的門牌號；找一找鐘表上的數字。（數字認知）
在水果店找出不同的水果；在菜場找出不同的蔬菜。（水果、蔬菜基本認知）
感受四季變化、天氣陰晴；體驗昨天、今天和明天的關系。（時間概念）
快到家的時候，讓寶寶自己找一找回家的路。（記憶能力、空間方位）
4、在日常生活中養成習慣。習慣的力量是巨大的，而形成習慣的過程也是漫長的。家庭生活中有無數的機會可以建立寶寶的習慣，這就是所謂的“教養”。
可以試試：
客人來時，會打招呼問好，會說謝謝。（禮貌習慣）
飯前洗手，睡前刷牙，不隨地亂扔東西。（衛生習慣）
不在吃飯的時候玩玩具，不在吃飯的時候亂跑。（就餐習慣）
一起收拾玩好的玩具、學習自己穿衣脫衣。（自理習慣）
創設不同環境
除了生活中的隨機情境之外，有一些環境則需要家長特意為寶寶創設和建立，可以幫助寶寶獲得其他方面重要的成長。