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音樂(lè)音響在影視作品中的重要性
聽(tīng)吧，當(dāng)一首流行音樂(lè)在你耳中跳動(dòng)時(shí)，音樂(lè)已化作一個(gè)個(gè)精靈激動(dòng)著你身上的每一個(gè)細(xì)胞！感覺(jué)到了嗎？血液正在燃燒；聽(tīng)到了嗎？心跳正在加劇。下面是小編精心整理的音樂(lè)音響在影視作品中的重要性，希望對(duì)你有幫助!
1927年，美國(guó)華納公司拍攝了影片《爵士歌王》，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)30多年的無(wú)聲電影時(shí)代。由此，音樂(lè)音響正式進(jìn)入影視作品中，使影視作品真正由視覺(jué)藝術(shù)變成了視聽(tīng)藝術(shù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種新風(fēng)格、新體裁的影視音樂(lè)音響層出不窮，成為影視藝術(shù)這個(gè)綜合藝術(shù)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)雖不像畫(huà)面那樣鮮明具體，但是從聽(tīng)覺(jué)上我們感覺(jué)到音樂(lè)的旋律、氣氛、情感、形象刻畫(huà)出了一幅幅栩栩如生的畫(huà)面。有時(shí)，這一聯(lián)想的空間比具體畫(huà)面空間更開(kāi)闊，更豐富。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，具有表達(dá)主題思想的能力，在影視作品的創(chuàng)作中，音樂(lè)的運(yùn)用有時(shí)比其他藝術(shù)在表現(xiàn)主題上更勝一籌。
一、概括內(nèi)容，深化主題
用音樂(lè)在影視作品中揭示作品的主題是編導(dǎo)們經(jīng)常會(huì)用到的。他們用音樂(lè)的標(biāo)題、音樂(lè)旋律、氣氛、情感、形象對(duì)作品或畫(huà)面進(jìn)行揭示、刻畫(huà)和深化主題，同時(shí)，這還有助于作品藝術(shù)風(fēng)格的形成。
同樣，視聽(tīng)藝術(shù)也要表達(dá)一定的主題思想。它的各種表現(xiàn)手段都是為了闡述主題，音樂(lè)進(jìn)入這一視聽(tīng)藝術(shù)以后也是為主題服務(wù)，可以概括主題，揭示主題，也可以進(jìn)一步的深化作品的主題思想。如專題片《牽手》，中，用鋼琴、小提琴等西洋樂(lè)器演奏的主題曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，同時(shí)引人深思。音樂(lè)將現(xiàn)代都市中人與人之間復(fù)雜的人際關(guān)系，微妙的情感變化，人們的心理活動(dòng)，家庭與事業(yè)、善良與執(zhí)著、寬容與理解、愛(ài)情與友情等家庭生活中方方面面的矛盾沖突概括得淋漓盡致，富有哲理性，耐人尋味。
二、描繪景物，交待環(huán)境
描繪性音樂(lè)是影視作品中最常見(jiàn)的一種，這種音樂(lè)主要是對(duì)畫(huà)面中的某種環(huán)境、景物和富有運(yùn)動(dòng)性的動(dòng)作做某種描繪。把握畫(huà)面上呈現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)形象，通過(guò)相應(yīng)的音樂(lè)形象來(lái)加以強(qiáng)調(diào)和渲染。
音樂(lè)家利用高音、節(jié)奏、和聲、音量、音色、速度等音樂(lè)手段對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行模擬。同時(shí)采用象征和暗示的手法來(lái)完成音樂(lè)的表現(xiàn)。音樂(lè)具有描繪功能，它不僅使畫(huà)面靜中有動(dòng)、聲色俱全更具有吸引力，而且是景中有情、情景交融更加感人。
影視音樂(lè)還對(duì)現(xiàn)實(shí)印象進(jìn)行模擬或者對(duì)事物給予描繪。如專題片《最后的原始森林》，冰雪融化用清脆的鋼片琴和快速的分解和弦襯托及歡快的節(jié)奏描繪，野牛奔跑等場(chǎng)面用音樂(lè)描繪的手法非常逼真，猶如身臨其境。處理得當(dāng)?shù)拿枥L性音樂(lè)，是影視片中不可缺少的重要表現(xiàn)手段。
三、渲染氣氛，烘托情緒
渲染氣氛是通過(guò)音樂(lè)手法使氣氛更加濃烈。氣氛在音樂(lè)中較為概括，在畫(huà)面中較為具體，因此，聲畫(huà)結(jié)合緊密會(huì)使音樂(lè)氣氛更加具體化、形象化，會(huì)使畫(huà)面形象更為豐富、動(dòng)人。一般在電視劇戲劇沖突的時(shí)候，在感情氣氛最濃烈的時(shí)候，音樂(lè)的使用會(huì)增加戲劇性，成為感染觀眾、打動(dòng)觀眾的契機(jī)。專題片為避免平淡，增加變化起伏，在整體構(gòu)思的時(shí)候也會(huì)考慮畫(huà)面氣氛的變化，在片中氣氛濃烈的關(guān)節(jié)處，使用夸張和加重的手法給以渲染，讓聽(tīng)覺(jué)給畫(huà)面應(yīng)有的支持。
音樂(lè)對(duì)環(huán)境氣氛的渲染、烘托，有時(shí)具有影響畫(huà)面基調(diào)的作用。在一些大型動(dòng)作片和緊張恐怖的片子中，渲染性音樂(lè)更是發(fā)揮著重要的作用，它們根據(jù)人們的心理活動(dòng)的狀態(tài)，配合畫(huà)面，用一些夸張的手法渲染和制造緊張、恐怖的氣氛。
四、抒發(fā)情感，挖掘內(nèi)心世界
音樂(lè)都是在抒發(fā)情感，和具體的情節(jié)、畫(huà)面結(jié)合抒發(fā)情感，是作品中人物有感而發(fā)，是人們內(nèi)心活動(dòng)的揭示。內(nèi)心活動(dòng)性音樂(lè)同作品中人物形象的關(guān)系是比較內(nèi)在，深刻的，因?yàn)檫@種音樂(lè)同影片中人物的內(nèi)心活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。音樂(lè)可以通過(guò)獨(dú)特的方式來(lái)體現(xiàn)豐富和復(fù)雜的感情狀態(tài)。
表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的音樂(lè)在影片中可采用多種多樣的形式，既可以是畫(huà)內(nèi)音樂(lè)，也可以是畫(huà)外音樂(lè)。表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的音樂(lè)既可以是同步化的，也可以是音畫(huà)對(duì)位的。在角色意識(shí)中霎那間出現(xiàn)幻覺(jué)想象，在影片中往往也用音樂(lè)和畫(huà)面之間的相互作用生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。如《鋼琴課》中艾達(dá)的丈夫來(lái)接艾達(dá)時(shí)，苦于路途艱難，只能將艾達(dá)心愛(ài)的鋼琴遺棄在海灘。鏡頭通過(guò)艾達(dá)的肩膀俯拍遠(yuǎn)處的鋼琴時(shí)音樂(lè)響起，鋼琴與管弦的結(jié)合，舒緩的節(jié)奏更加抒情，縮小為一個(gè)點(diǎn)的鋼琴與磅礴的波濤構(gòu)成了簡(jiǎn)單明快的點(diǎn)與線的形式，將艾達(dá)對(duì)鋼琴的依依不舍，百感交集的心情展現(xiàn)得淋漓盡致。
五、激發(fā)聯(lián)想，引發(fā)時(shí)空轉(zhuǎn)變
聯(lián)想是指由于某人某事物而想到其他相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。欣賞音樂(lè)本身就是一個(gè)最富于聯(lián)想的過(guò)程。音色兩字，本身就是聯(lián)想而來(lái)，在影視作品創(chuàng)作過(guò)程中，一定要注意音色給人的聯(lián)想感。如影片《菊豆》中那緩慢的，凄涼的，哀怨的，用那古樸，悠遠(yuǎn)的，近似于人聲嗚咽的中國(guó)古代樂(lè)器塤吹奏的旋律，自然而然使人聯(lián)想到菊豆的命運(yùn)和那社會(huì)的原始封建。
此外，音樂(lè)中的節(jié)奏也可以產(chǎn)生聯(lián)想，如進(jìn)行曲的節(jié)奏重拍明顯，強(qiáng)弱拍規(guī)整有力，樂(lè)句長(zhǎng)短一致，旋律線起伏較大，這些特點(diǎn)都是來(lái)自于軍隊(duì)行進(jìn)的樣子。
音樂(lè)還具有時(shí)代性，民族性，鮮明的地方色彩。影視作品中常充分利用音樂(lè)的時(shí)代性，民族性，鮮明的地方色彩，充分發(fā)揮其豐富聯(lián)想的藝術(shù)特征，從而跨越歷史的時(shí)空，大大的沖破了空間的局限性。如一些反映歷史事件，歷史人物的片子中，里面的歷史性的歌曲以及歷史的歌曲旋律寫(xiě)成的旋律是其他歌曲所不能代替的。因?yàn)檫@些旋律具有明顯的時(shí)代特征，使人們自然而然的聯(lián)想到那個(gè)時(shí)代。
六、參與劇情，推動(dòng)劇作作用
音樂(lè)在作品中的劇作作用，是指音樂(lè)不僅成為電視作品結(jié)構(gòu)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，而且參與到情節(jié)中去，直接影響劇情的發(fā)展，也就是參與講故事。 音樂(lè)具有一定的情感，同影片其他敘事元素一樣具有講故事的功能，是情節(jié)的一部分，是推動(dòng)劇情發(fā)展的一個(gè)元素。這種作用在音樂(lè)故事片、歌舞片中尤為重要。如《莫扎特的故事》，《音樂(lè)之聲》，《二泉映月》，《劉三姐》等。其中很多音樂(lè)作品是故事的有機(jī)組成部分，是推動(dòng)劇情發(fā)展的重要因素。
影視作品中常在敘事、非敘事和超敘事時(shí)空中重復(fù)那些曾經(jīng)對(duì)劇中人物產(chǎn)生過(guò)重要作用的音樂(lè)，這樣，音樂(lè)不僅是情感的定向和放大，還承擔(dān)了劇作的作用。如《卡薩布蘭卡》中的樂(lè)曲《時(shí)光流逝》，在影片中起著重要的劇作作用。劇中女主人公伊爾沙與丈夫魏克多來(lái)到卡薩布蘭卡，遇到山姆，往事上心頭，伊爾沙請(qǐng)山姆為他彈奏《時(shí)光流逝》，因?yàn)檫@首歌是他與里克分手時(shí)演奏的。山姆彈奏時(shí)，里克沖出大廳，看到伊爾沙，一下愣住了。通過(guò)樂(lè)曲表現(xiàn)人物關(guān)系，樂(lè)曲從這里進(jìn)一步推動(dòng)故事情景展開(kāi)和深化。
七、助于形成畫(huà)面節(jié)奏，利于畫(huà)面組接，提示畫(huà)面段落
不同的節(jié)奏可以表達(dá)不同的思想內(nèi)容和情感。音樂(lè)的表情性和風(fēng)格特征等，在很大程度上是有節(jié)奏造成的。在影視作品中，音樂(lè)的節(jié)奏往往和畫(huà)面的節(jié)奏有機(jī)配合，來(lái)影響影視節(jié)奏。一般形成片子節(jié)奏的關(guān)鍵因素是鏡頭的組接和畫(huà)面內(nèi)容形象的動(dòng)作，但這些因素形成的節(jié)奏也可以用音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)給以加強(qiáng)和渲染，已造成強(qiáng)烈的感染力。如《迎接挑戰(zhàn)》中，列舉了許多事例，說(shuō)明當(dāng)時(shí)我們國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，以喚起人們的緊迫感和危機(jī)意識(shí)，片中用快節(jié)奏的音樂(lè)造成片子的緊迫感和危機(jī)感。而且音樂(lè)形象不斷變化著，強(qiáng)化著解說(shuō)詞和畫(huà)面的內(nèi)容，使觀眾感受到強(qiáng)烈的震撼力。
與此同時(shí)，有時(shí)也可用音樂(lè)來(lái)改變畫(huà)面的節(jié)奏。如果畫(huà)面在剪輯上形成了一段較長(zhǎng)的強(qiáng)烈節(jié)奏，觀眾在接受這種較長(zhǎng)的強(qiáng)烈的，快速的內(nèi)容時(shí)，心理上容易產(chǎn)生疲勞感，這時(shí)就可以利用舒緩流暢的音樂(lè)，把強(qiáng)烈的快速的畫(huà)面節(jié)奏拉平。如專題片《美國(guó)藝術(shù)史》是介紹美國(guó)200年來(lái)的攝影繪畫(huà)音樂(lè)建筑影視等各種藝術(shù)的發(fā)展全史，全片的長(zhǎng)度只有20分鐘，畫(huà)面外部的節(jié)奏很快，但音樂(lè)不全是快速的，有時(shí)用很舒展的慢節(jié)奏音樂(lè)，改變畫(huà)面造成的緊張，讓觀眾有張有弛，在一種輕松的心境下，接受畫(huà)面提供的大量信息。
總之，音樂(lè)的節(jié)奏要服從于畫(huà)面的節(jié)奏，另外音樂(lè)的節(jié)奏有助于畫(huà)面的組接，提示畫(huà)面段落。
音樂(lè)教育對(duì)幼兒情緒的影響
一、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和自信
意志是人根據(jù)一定的目的對(duì)自己的行為進(jìn)行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過(guò)程。自信是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，能使人獲得積極向上的人生，一個(gè)人有自信，他就會(huì)滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時(shí)，也不會(huì)被困難和挫折所壓倒。
音樂(lè)教育具有促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)唱歌，還是學(xué)習(xí)樂(lè)器，都是一種有著明確目的的行為。尤其對(duì)于初學(xué)音樂(lè)的幼兒，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的刻苦精神和學(xué)習(xí)的意志，就無(wú)法達(dá)到確定的目標(biāo)。同時(shí)，音樂(lè)教育所蘊(yùn)涵的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導(dǎo)，能夠從多個(gè)角度陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動(dòng)、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和能力。
二、培養(yǎng)幼兒的審美情趣
在眾多學(xué)科中，都是針對(duì)幼兒的德智體美等進(jìn)行教育，音樂(lè)教育與其他學(xué)科一樣，都是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美的教育。音樂(lè)通過(guò)有組織的音響，以抑揚(yáng)頓挫的音高，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度以及色彩多樣的音色來(lái)表達(dá)人類的情感信息。作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它能直接刺激人的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。音樂(lè)審美感覺(jué)是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的享受，從而認(rèn)識(shí)到事物的美與丑。音樂(lè)藝術(shù)是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其體會(huì)教育作用及感觸教育內(nèi)涵。
三、培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)
撒謊會(huì)給人與人之間的和諧相處帶來(lái)矛盾，造成彼此之間的信任危機(jī)。為了人們之間的友好關(guān)系的建立和維系，教育幼兒從小成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的好孩子很重要。如，教師用一曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》的音樂(lè)來(lái)教育幼兒，首先欣賞歌曲并講解和啟發(fā)幼兒善惡正誤，在幼兒的內(nèi)心深處可對(duì)美好和諧的一面產(chǎn)生向往，從而激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感。接著，教師再帶領(lǐng)幼兒深入地學(xué)習(xí)歌曲并表演歌曲，讓這種音樂(lè)的引導(dǎo)更直觀更深刻還有趣，在潛意識(shí)里去接受并意愿要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。對(duì)于我們共處的社會(huì)生活關(guān)系，教師要讓幼兒去融入并關(guān)愛(ài)彼此，做到相親相愛(ài)、互助互愛(ài)。
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