小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)，是一門很重要的課程，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都是一門可以拉分的科目，那么小學(xué)數(shù)學(xué)該怎么學(xué)習(xí)呢?
一、形成良好的非智力因素的指導(dǎo)
所謂的非智力因素是同發(fā)展之理由間接關(guān)系的心理因素。如興趣，習(xí)慣，意志以及性格等。作為一名數(shù)學(xué)教師，要大面積提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出德，智，體全面發(fā)展的新人，就必須注意非智力因素的指導(dǎo)。
1.明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生求知的需要
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的最好方法。它能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠推動(dòng)他積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如：掌握?qǐng)D形面積計(jì)算公式，就可以領(lǐng)著學(xué)生到學(xué)校的教學(xué)樓，操場(chǎng)去實(shí)際操作測(cè)量面積，當(dāng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用后，他們地學(xué)習(xí)積極性就會(huì)增大。
2.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考
教師在教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生積極思考。例如:在教圓錐體體積公式之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作等底等高的圓柱與圓錐的容器各一個(gè)。要求每位學(xué)生回到家里裝滿沙子，讓后分別算出重量。在上課時(shí)讓學(xué)生報(bào)出所裝沙子的重量，教師隨機(jī)說(shuō)出圓錐所裝沙子的重量。此時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常好奇，恨不得一下子就解開其中的奧秘。趣意橫生之際便是傳授知識(shí)之時(shí)。隨后，教師當(dāng)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，全班學(xué)生就會(huì)全神貫注的看演示，這樣省時(shí)減力，事半功倍。
二、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生指出：“教，是為了不教。”在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1.教給學(xué)生閱讀課本的方法
數(shù)學(xué)課本既是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù)。教給學(xué)生閱讀課本方法，主要指教給學(xué)生粗，細(xì)，精的閱讀課本。所謂“粗讀”就是瀏覽一遍教材，知其大意;所謂“細(xì)讀”就是對(duì)教材要逐字句地讀，要鉆研教材的內(nèi)容、概念、法則和公式，正確地掌握例題的格式;所謂“精讀”就是要概括內(nèi)容，最好能把自然段和單元段的概括文字寫在教材的旁邊，在深入理解教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)記憶。課堂上教師可以放手讓學(xué)生去讀讀、講講、論論、練練的方式進(jìn)行自學(xué)與討論，要求他們?cè)诎盐罩R(shí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)體系，進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。
2.教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法
記憶是學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，是智力的主要組成部分，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)用理解數(shù)學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)以理解為主，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法主要有以下幾種;
(1)理解記憶法
數(shù)學(xué)知識(shí)千變?nèi)f化，不能死記硬背。所以，在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上記憶。例如：什么叫梯形。首先讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，理解“只有一組對(duì)邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會(huì)怎樣。通過(guò)積極思考，學(xué)生認(rèn)知到“只有一組對(duì)邊平行”就是四條邊中相對(duì)的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶梯形這個(gè)概念就容易了。
(2)規(guī)律記憶法
數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進(jìn)行有效記憶。例如：記憶長(zhǎng)度、面積、體積單位進(jìn)率。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位相鄰之間的進(jìn)率是10，面積單位相鄰之間的進(jìn)率是100，體積單位之間的進(jìn)率是1000。掌握了這個(gè)規(guī)律記憶就比較容易。
(3)形象記憶法
小學(xué)生的思維以形象思維為主。例如，一年級(jí)數(shù)的認(rèn)知教學(xué)時(shí)，老我把數(shù)與某些實(shí)物形象記憶：把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。這樣喚醒了
3.教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、牢固掌握的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)的方法主要有以下幾點(diǎn)：
(1)、概括復(fù)習(xí)
學(xué)生每學(xué)完一個(gè)小單元或一個(gè)大單元，就組織他們對(duì)于知識(shí)體系進(jìn)行一次再概括，理出綱目，記住輪廓，列出重點(diǎn)，幫助他們掌握單元的主要內(nèi)容。
(2)、分類復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行分類整理、分類比較，以加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的深度、廣度，幫助學(xué)生加深理解與記憶。
(3)、區(qū)別復(fù)習(xí)
把學(xué)過(guò)的相似的概念、規(guī)則等，如以區(qū)別、比較，掌握知識(shí)的特征�？傊环矫�，復(fù)習(xí)要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概況，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu);另一方面，通過(guò)復(fù)習(xí)，不斷地對(duì)知識(shí)本身或從數(shù)學(xué)思想方法角度進(jìn)行提高與精煉，是有利
4.教會(huì)學(xué)生整理與歸納的方法
整理知識(shí)是一項(xiàng)主要的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的原因，往往分若干層次逐漸完成。所以需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于記憶和運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)
學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成有四個(gè)要素。一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基本技能，三是智力的能力，四是學(xué)習(xí)方法。過(guò)去受應(yīng)式教育的影響，教學(xué)中比較重視前兩者，而忽視了后兩者，因而出現(xiàn)了高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強(qiáng)雙擊教學(xué)的同時(shí)，又重視思維記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法。新課本提供了大量的圖畫，直線，線段等形象直觀的內(nèi)容。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，圖形時(shí)告訴學(xué)生應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.觀察圖，了解要求，按方位觀察
2.按圖意要求，會(huì)操作學(xué)具
3.會(huì)填數(shù)，填符號(hào)或計(jì)算。
在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法 ，來(lái)理解概念和定律。通過(guò)實(shí)際操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。根據(jù)個(gè)別差異因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，采取小步子，多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行。通過(guò)課外活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的選擇也不能是一成不變的，他一定要因人而異，因內(nèi)容而改變，但無(wú)論如何，作為教者，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法�？傊�，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.
【小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法】相關(guān)文章：
小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法10-01
奧數(shù)學(xué)習(xí)方法集結(jié)09-20
小學(xué)三四年級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法09-20
A-level數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)方法08-27
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法08-15
國(guó)際課程A-Level數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法08-27