我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄
課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn),對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討,可親、可近、可學(xué)、可用,非常有益處。以下是小編整理的關(guān)于我們的民族小學(xué)課堂實(shí)錄,希望大家認(rèn)真閱讀!
一、引導(dǎo)新課新課
老師:同學(xué)們,你們聽過這首歌嗎,五十六個(gè)民族,五十六朵花,五十六個(gè)民族是一家。我們的中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,咱們的祖國(guó)一共有(孩子們迫不及待地插嘴:56個(gè)民族!)同學(xué)們真聰明,知識(shí)真豐富,那你們知道都有哪一些民族呢?
劉崎嶺:白族。
老師:不錯(cuò),白族!
胡佳佳:藏族。
老師:非常正確,藏族,西藏的!
簡(jiǎn)杰:傣族。
老師:非常正確,傣族是我們第一課里面提到的。
郭鴻海:景頗族。
老師:看來你預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真,景頗族也是我們第一課里面的。
周燦:漢族!
老師:對(duì)極了,漢族是我們中華民族人數(shù)最多的。
老師:同學(xué)們,在我國(guó)云南省有這樣一所學(xué)校,這所學(xué)校的景色可美了,有來自各種民族的同學(xué),他們每天穿著不同的民族服裝,坐在教室里上課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一課,來,跟著老師讀一遍課題。
老師:第一課 我們的民族小學(xué)(極富深情)
生第一次讀課題:第一課 我們的民族小學(xué)(讀得比較平淡)
二、進(jìn)入新課
1.瀏覽課文,把握課文脈絡(luò)。
老師:同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,也讀過課文了。以前,我們學(xué)過輕聲讀或默讀,現(xiàn)在老師要教給你們一種新的讀書方法----瀏覽。(板書:瀏覽)瀏覽,也是一種輕聲讀或默讀,只不過它讀得更快,要求我們?cè)谝环昼娨詢?nèi)看完課文,并且了解課文的意 思。來,我們?cè)囋嚒?/p>
(生瀏覽課文,這是我們第一次嘗試瀏覽這種讀書方法,需要老師具體示范和講解,力爭(zhēng)打響頭炮。在一分鐘的時(shí)間里,能夠?yàn)g覽完課文的有十幾位,大部分同學(xué)用了一分半鐘的時(shí)間。)
老師:同學(xué)們,你們?yōu)g覽了課文,能夠講出這篇課文的意 思嗎,也就是先講了什 么,在講了什 么,最后講了什 么?
(舉手的同學(xué)較少,這是我意料之中的,畢竟是第一次,但是劉崎嶺同學(xué)卻高高地舉起了手。)
劉崎嶺:這篇課文先講了早上,同學(xué)們?nèi)プx書,他們穿著鮮艷的民族服裝,可漂亮了;又講了同學(xué)們向小鳥打招呼,向老師敬禮;又講了大青樹上的鐘聲敲響了;又講了同學(xué)們開始上課了;又講了同學(xué)們下課在玩耍。
(連續(xù)幾個(gè)“又講了”,盡管有些用詞不準(zhǔn)確,但已經(jīng)是讓我很滿意了,這是我意料之外的。)
老師:劉崎嶺同學(xué)真會(huì)讀書,他把這篇課文的主要內(nèi)容都講出來了,老師再給你修改一下,主要是把那幾個(gè)“又講了”換一下:這篇課文先講了早上,同學(xué)們?nèi)ド蠈W(xué);再講了同學(xué)們?cè)谏险n;最后講了同學(xué)們下課在玩耍。你看,這樣一來,是不是既簡(jiǎn)單,又清楚了。你把老師說的重復(fù)一遍。
(劉崎嶺復(fù)述,同學(xué)們?cè)僖黄饛?fù)述一遍。)
2.掃清生字詞障礙。
老師:同學(xué)們,這篇課文有下面一些生字詞,它們就像一個(gè)個(gè)好朋友,在向我們招手呢,來,同學(xué)們,我們一起來讀讀。
坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚(yáng) 蝴蝶 好奇
孔雀舞 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 搖晃
(生自由讀,抽讀,開火車讀。)
師糾正:“坪”是后鼻韻,來,跟著老師讀讀,píng。
老師:“熱鬧”的“鬧”是鼻音聲母,在這兒還要念輕聲,rè nao。
老師:“粗壯”這個(gè)詞特別不好讀,“粗”是平舌,“壯”是翹舌,再讀讀,cū zhuàng。發(fā)翹舌時(shí),舌頭要抵住天膛的前部,那個(gè)有皺紋的地方,來,我們?cè)僮x讀,zhuàng。
老師:同學(xué)們,老師涂上紅色的字,是我們這次課文比較難寫的字,先看老師范寫一遍:戴、蝴蝶、舞。
(師范寫,生觀看。)
老師:同學(xué)們,你們?cè)趯懽謺希堰@四個(gè)字寫一遍吧,如果你有什 么需要提醒大家的,也可以說出來。
(生寫。)
黃美林:我要提醒大家的是:“戴”字的右邊那一撇不要寫掉了,上面還有一點(diǎn)。
老師:你真細(xì)心!
肖佳欣:“舞”字中間是四橫,就像四個(gè)人在跳舞一樣。
老師:你真會(huì)記字,這四個(gè)小人一定不會(huì)缺一個(gè)的。
鐘敏:我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字,要寫瘦一點(diǎn),這樣才好看。
師(指著板書):非常正確,“蝴”字是左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫瘦一點(diǎn),你真會(huì)寫字。
(識(shí)字、寫字在中年級(jí)并不是可有可無的雞肋,同樣是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。)
3.進(jìn)入文本,抓住典型進(jìn)行語言訓(xùn)練。
老師:首先,我們就跟隨著民族小學(xué)的孩子們一起去上學(xué)吧,老師現(xiàn)在要請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀第一自然段,每個(gè)同學(xué)讀一句話。就龔紹美這一小組的四位同學(xué)吧。
(龔紹美、楊丹、趙瑩和黃美林四位同學(xué)分別朗 讀,讀的過程中有漏字的,有添字的,我隨時(shí)注意糾正,同學(xué)們也會(huì)隨時(shí)注意提醒,他們的小耳朵比我靈呢!其中,黃美林同學(xué)讀得正確、流利,受到了我的表揚(yáng)。)
老師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師想和這四位同學(xué)比賽一下,我也想來讀讀這一段,然后你們給老師打打分。
(師極富興奮和愉悅地讀第一自然段。)
學(xué)生:100分!
曾強(qiáng):我給老師打200分。
(這孩子每次都給我打超高分,(*^__^*) 嘻嘻……)
老師:既然,你們都給老師打高分,那你們從中聽懂了什 么?
曾強(qiáng):我聽懂了高興!
老師:也就是說,你認(rèn)為老師是高興的,那你知道老師為什 么高興嗎?
李佳勵(lì):因?yàn)橥瑢W(xué)們向小鳥打招呼,向敬愛的老師問好。所以老師讀得很高興。
尹彤:因?yàn)橛懈鞣N民族的小學(xué)生,他們穿戴不同,語言不同,他們把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩,所以老師讀得很高興。
老師:你們都說得很非常正確,老師在讀的時(shí)候,腦袋里就想到了那幅美麗的畫面,好多小學(xué)生,穿著新衣服,就像今天早上,老師值周,站在校門口,你們一個(gè)個(gè)像老師問好一樣,龍博峰還給老師敬禮,還說了一聲:“老師您好!”所以,老師就覺得特別高興。來,同學(xué)們,我們也想一想那幅畫面,帶著高興的語氣,一起來讀吧。
(學(xué)生朗讀第一自然段,師和生一起讀。老師,不應(yīng)該充當(dāng)朗 讀的旁觀者,而是朗 讀的積極參與者,讓我們都來一起讀課文吧!)
老師:同學(xué)們請(qǐng)看看這句話-----“有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。”你能發(fā)現(xiàn),這句話有什 么特點(diǎn)?
龍小風(fēng):都有一個(gè)“的”。
老師:真會(huì)觀察。
余海濤:都有一個(gè)“族”。
趙瑩:都有一個(gè)“有”。
老師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),這種句式就是(師板書:有……的,有……的,有……的,還有……的),你們用鉛筆在文中點(diǎn)出來(生動(dòng)筆勾點(diǎn)),誰能用這樣的句式說一句話?
劉崎嶺:我們班上,有的姓劉,有的姓王,有的姓唐,還有的姓趙。
老師:再仔細(xì)看看,“的”字是放在后邊的,誰能給他改改。
周燦:我們班上,有姓劉的,有姓王的,有姓唐的,還有姓趙的。
老師:真會(huì)改,劉崎嶺,你再說說。
(劉崎嶺復(fù)述。)
張真彬:路邊的野花,有紅的,有白的,有黃的,還有綠的。
老師:老師還沒有看見過綠的野花,這樣吧,改成藍(lán)色的吧。
(張真彬點(diǎn)點(diǎn)頭。)
老師:不過,老師還能把你這句話改得更美,你聽聽----路邊的野花,有鮮紅的,有雪白的,有淡黃的,還有深藍(lán)的。
(張真彬居然向我舉起了大拇指,這個(gè)小調(diào)皮,還挺會(huì)夸人的啊!)
老師:同學(xué)們,我們一起來把張真彬的這句話說說。
(全班復(fù)述。)
老師:那我們一起再回到課文中,一起來讀讀這句話----有傣族的,有景頗族的,有……
(生齊讀,讀出了高興的語氣。)
老師:大家再看這句話-----同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。你又能發(fā)現(xiàn)什 么?
生異口同聲地說:都有一個(gè)“向”。
師(故作驚訝):啊,同學(xué)們,你們這么快就找到了這個(gè)句子的特點(diǎn),真棒,動(dòng)動(dòng)手,在課文中點(diǎn)出來(生勾勾畫畫)。
老師:那同學(xué)們,你們看(手指窗外,我們教室窗外有一株高大的洋槐樹,恰巧飛來一只麻雀),真的飛來一只小鳥呢,來,我們和小鳥打招呼,“小鳥,你好!” (師招招手,孩子們就跟著我做動(dòng)作),向敬愛的老師問好,“老師,您好!”(孩子們真的就向我招手,我感受到了孩子們的熱情,孩子們的手就像一只只嫩綠的小芽?jī),茁壯成長(zhǎng)),向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮!(我們對(duì)著窗外,向著國(guó)旗升起的地方,舉起了自己的小手,行著標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮,望著幾十雙嫩嫩的小手,我們的語文課堂小手如林,此情此景,讓我頓生感慨,詩意語文、生本語文課堂、情境教學(xué),不都在此時(shí)得到了最唯美的詮釋了嗎?)
老師:同學(xué)們,讓我們拿起書,再來讀讀這一句話。
(師生同讀,極富激情。)
老師:會(huì)背嗎?
生(很自信地):會(huì)背!
(師生同背,而且一邊讀,一邊做手勢(shì)呢!有朗 讀到朗誦,一氣呵成,很有實(shí)效。)
老師:是啊,這就是我們的民族小學(xué),真棒!來,我們一起再來讀讀課題,看看這次讀課題,你又有什 么感受?
生第二次讀課題:第一課 我們的民族小學(xué)
(這次讀出了對(duì)民族小學(xué)的`喜愛,有進(jìn)步。)
老師:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了。同學(xué)們要上課啦!孩子們是怎么上課的呢。大家看看第三自然段,找找,哪一些句子講的是同學(xué)們?cè)谏险n的情景,然后用波浪線勾出來。
(生輕聲讀或默讀,勾畫,有的同學(xué)用直線勾畫,就要注意提醒他們挺清楚老師的要求。)
付茂輝:我勾的是“上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽!”
老師:你的聲音就很好聽呢!同學(xué)們,我們一起來好聽地讀讀這一句。
生齊讀:上課了,不同民族的小學(xué)生……
師(故作神秘,壓低聲音):“這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文!蹦隳苈牰 么?
唐瑩:老師的聲音變小了。
老師:為什 么要這樣讀呢?
唐瑩:因?yàn)榇巴夂馨察o,所以要這樣來讀。
老師:那好,同學(xué)們,你們學(xué)著老師的樣子,來讀讀這一句話。
師生齊讀:這時(shí)候,窗外十分安靜……
老師:真美啊!就連小動(dòng)物都來聽同學(xué)們讀課文呢,如果要讓你來寫一寫教室外窗外安靜的情景,你能寫嗎?
(生思考,看上去思維沒有打開,沒關(guān)系,有老師呢,老師做你們的開路先鋒。)
老師:如果要讓我來寫,我就說:“這時(shí)候,窗外十分安靜,小蜻蜓飛來停在我們的窗臺(tái)上(師走到窗臺(tái)前,用手勢(shì),用情境去引導(dǎo)學(xué)生),安靜地聽我們讀課文呢!”你能說說你自己的想法嗎?
付新航:這時(shí)候,窗外十分安靜,小麻雀飛到我們教室的窗臺(tái)上,一動(dòng)不動(dòng)地聽我們讀課文。
老師:哦,小麻雀都來啦!
喻佳誠(chéng):這時(shí)候,窗外十分安靜,小青蛙跳到我們的窗臺(tái)上,一聲不響地聽我們讀課文。
老師:小青蛙也來啦!真有趣!
老師:那大家把你想到的安靜的情景,寫出來吧,就寫在課文的插圖旁邊吧!
(生寫,師巡視,有幾個(gè)比較差的男孩子寫不出來,注意輔導(dǎo),不會(huì)寫的字就用拼音代替,也行的啊;寫一個(gè)詞語,也可以的啊,鼓勵(lì)孩子,語文課堂小練筆在中年級(jí)尤為重要。)
鐘敏:這時(shí)候,窗外十分安靜,小柳樹綠綠的長(zhǎng)辮子也不搖了。
老師:還加了一個(gè)綠綠的,寫得真美。
楊洋:這時(shí)候,窗外十分安靜,小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。
老師:小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂,這時(shí)候,還跑來幾只猴子呢!來,同學(xué)們讀讀課文的這句話:最有趣的是,跑來了幾只猴子,一百起。
(學(xué)生朗讀。)
老師:多么神奇啊,民族小學(xué)里面還有猴子,真是太美啦!像我們這些地方,只能在動(dòng)物園里看見猴子,但是民族小學(xué)的同學(xué)在學(xué)校就能看到猴子。如果我有時(shí)間,我一定要去民族小學(xué)看看。來,同學(xué)們,我們?cè)僮x讀這句話-----最有趣的是,跑來了。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
(生齊讀,讀出了好奇的味兒。)
老師:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”下課啦,同學(xué)們要出來玩啦!他們會(huì)這么玩呢?來,我們一起來讀讀。
學(xué)生朗讀:下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
老師:這次,老師聽懂了,老師聽出了喜悅,而且聲音又比剛才安靜的時(shí)候,變大了,因?yàn)橄抡n了,開始熱鬧起來了,就像你們下課出去玩一樣。來,我們一起再來讀讀。
師生齊讀:下課了……。
老師:同學(xué)們,這一段就寫了上課孩子們讀課文,窗外的安靜,下課了孩子們?cè)谕嫠!V挥凶x“窗外的安靜”時(shí),聲音要變低一點(diǎn),對(duì)吧,那好,我們完整地讀讀這一節(jié)吧。
(生齊讀,讀出了本段一波三折的特點(diǎn)。)
老師:同學(xué)們,這就是我們的民族小學(xué),多美的民族小學(xué)啊,我一定要到這所小學(xué)去看看,還要拍幾張照片,還要放給你們看看。同學(xué)們,你們想嗎?
學(xué)生:想!
老師:那好,我們就第三次讀讀課題吧!
生第三次讀課題:第一課我們的民族小學(xué)
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