四年級下冊七月的天山教學設計

2017人教版四年級下冊七月的天山教學設計

　　進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被撇在后邊，迎面送來的雪山寒氣，立刻會使你感到像秋天似的涼爽。下面是小編整理的關于七月的天山教學設計，歡迎大家參考!

　　【1】七月的天山教學設計

　　學習目標

　　1、認識生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

　　4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　課前準備

　　掛圖：畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

　　教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　直接揭題

　　指名讀課文前面的過度語。

　　學生自學

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的'美麗風光。

　　引導讀通

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　合作學習

　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

　　班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　激發興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

　　摘抄優美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　作業

　　復習詞語卡。

　　【2】七月的天山教學設計

　　【教學目標】

　　1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

　　3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　【教學重點】掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　【教學難點】

　　1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　二、出示課題，明確學習任務

　　1、同學們，今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學習任務是什么?(板書課題《七月的天山》)

　　抽生說學習任務 (課件出示：學習任務) 齊讀學習任務

　　2、唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”天山到底是個什么樣的地方呢?請同學們看大屏幕。(天山簡介)

　　3、著名作家碧野描寫的天山綿延數千里，地域廣袤，景物優美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧!

　　4、請同學們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學們看大屏幕，你發現哪些字需要重點識記?

　　三、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1.文章似乎是個向導，帶著你游覽天山，你能看出導游線路嗎?請同學們默讀課文，用波浪線勾出相關的句子，也就是地點變換的句子。(“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”)

　　2、讓我們隨著導游線路去欣賞新疆天山的美麗風光吧。

　　3、有同學騎過馬嗎?你什么時候騎過馬?騎馬時有什么感受?假如你一邊騎馬，一邊欣賞美麗的風光，你的心情會怎樣?(開心、愉快)現在請同學們帶著愉快的心情，騎著馬，和老師一起進入天山欣賞美麗的風景。請同學們齊讀第二自然段。邊游邊想想 “文中主要描寫了哪些景物?它們有什么特點?”

　　4、讀了第二自然段，你喜歡作者筆下的什么景物? 作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉? 它有什么特點? (相機出示課件)

　　雪峰 作者用了 比喻 襯托了雪峰 高聳、巨大 的特點 (出示課件 抽生讀片段 齊讀片段)

　　雪水 (1)作者 用詞準確 “飛瀉”體會到了雪水流動時的磅礴氣勢 (2)作者用了 比喻 寫出了雪水動人的姿色(出示課件 抽生讀片段 齊讀片段) 溪流 作者寫溪水中的石子和魚群 襯托溪水的清澈

　　5、看到這高聳巨大的雪峰、飛瀉而下的雪水、清澈見底、五彩斑斕的溪水，你想做些什么?(拍照留念、寫詩贊美……)馬上要離開這里，你有什么樣的感受?(依依不舍)看了這些美景，我們將要再往里走，去欣賞下一處風景，此時的你有什么樣的想法?(下一處風景會是什么呢?美不美……)

　　6、讓我們再往里走，看看下一處風景是什么?(出示課件 )(抽生讀)第三自然段寫了天山的什么?(天山的原始森林)引導學生思考交流：這段抓住原始森林的哪些特點來寫的?

　　(1) 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 (2)以“密密的塔松”、“重重疊疊的枝丫”、“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。 (3)以馬蹄濺水襯它的幽靜。

　　7、皚皚白雪、密密叢林、斑斑日影、嘩嘩水聲是這樣如詩如畫，讓我們一起揚鞭策馬，以朗讀代替漫行天山。(朗讀課件片段)

　　8、游完了原始森林，我們將走進天山深處，去看看那里又有什么樣的風景呢? 請同學們自由朗讀第四自然段，這寫得最美的是什么景物?(板書：野花) 作者分別從哪些方面寫了野花的美?請同學們用自己喜歡的符號在書本上做出標記。(相機出示課件)

　　(1)“五彩繽紛”“像……織不完的綿緞……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么絢爛”——繪其色艷。(板書：色艷)作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉?(采用了排比、比喻的.修辭手法)這么美好的溪流兩岸，想策馬觀賞的跟老師一起去欣賞嗎?齊讀片段。 (2)作者還從哪些方面寫了野花的美?

　　“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多。(板書：多)“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高。(板書：高)一方山水養一方人馬，這么美的天山你想騎馬到花海中去走一走嗎?大家一起來讀一讀。

　　9、游玩了天山你有什么樣的感受? (板書：美)讓我們來看看作者是怎樣贊美天山的。請同學們齊讀第五自然段，邊讀邊想：作者用了什么方法來贊美天山? 體會作者用關聯詞 “雖然……但是……” 以及反問的修辭手法，意思是“雖然天山這時并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。”表示了不是春天勝似春天的意思，贊美了夏日天山的的美。

　　10、老師在游天山時，看到美麗的風景情不自禁地拍了一些照片，讓我們一起去欣賞，再次感受那天山的美吧。

　　四、小結：天山美如畫卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語言的魅力。請同學們再次自讀課文，感受語言的魅力。并完成課后作業：(出示課件)。

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