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《絲綢之路》第二課時教學設計
教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。
以下是小編整理的關于《絲綢之路》第二課時教學設計，歡迎大家參考!
【1】《絲綢之路》第二課時教學設計
教材分析
選自人教版八年級第四單元第二課“漢唐盛世”第六課時“絲綢之路與大運河”中的“絲綢之路”部分。
本課時“絲綢之路”這一內容體現了世界我們傳承的空間聯系，介紹了我國古代最重要的對外的交通線——絲綢之路，生動展示了它在中國歷史上的地位和價值。
絲綢之路是漢武帝時張騫同西域開辟的，從長安經甘肅、新疆到中亞并連接地中海各國的陸上通道。到唐代絲綢之路進入了繁榮時期，是聯系歐、亞、非的陸上交通國際商道，把古代的中國文化與印度文化、波斯文化、阿拉伯文化、古希臘和古羅馬文化連接起來，促進了東西方文明的交流。
教學目標
1、 識讀歷史地圖，利用地圖來認識神奇的絲綢之路。
2、 感受先人開辟絲綢之路的艱辛和偉大。
3、 學習搜集、處理、材料及制作課件的方法。
4、 培養團隊精神，培養正確的環境與可持續發展觀，培養愛國情感。
教學重點與難點
教學重點：絲綢之路的歷史作用。
教學難點：引導學生客觀、辯證地看待歷史現象。
教學準備
(1)全班在自愿的基礎上分成8活動小組，由各小組學生推選出本組的組長。
(2)提出下一堂課設的專題，專題有“絲路的由來”“絲路路線”“絲路上的人物”“絲路的作用”“絲路在陜西”“絲路甘肅”“風景優美的酒泉”“絲路在新疆”，由小組長選出本小組的活動專題。
(3)要求：圍繞專題搜集材料，內容豐富，主題突出。小組的成果以小組成員共同制作的課件和發言展示形式。
(4)須在下一節課前將制做的課件交于老師，由老師將其整合成活動課的課件。
教學流程
[新課導入〕
【敘述】交通是各種交通運輸和郵電通訊的總稱。我們通過訪問“中國文化研究《中國古代交通》網站”了解了不少信息。我們來交流一下。
古代主要的交通運輸工具：西北沙漠的駱駝商隊、河流交錯江南的船只等;
古代主要的陸路交通網——北方陸上絲綢之路，水路交通網——京杭大運河，海上交通網——海上絲綢之路。
[點評]很好!交通既是人類文化發展的先導，又是人類文明的重要組成部分。我們的`祖先克服了種種困難，在遼闊的國土上，披荊斬棘，馴服大河湖泊，闖過洶涌的大海和浩瀚的沙漠，溝通了國內外的經濟文化交流，為世界文明發展做出積極貢獻。
[展示]現代大型舞劇《絲路花雨》錄象——絲綢之路。
[探究園] (希望同學們在聽各組的匯報的同時思考以下問題)(配古箏曲《陽關三疊》)
(1)絲綢之路開通于何時?從“絲綢之路”這個動聽的名字中你想到了什么?
(2)共同繪制絲綢之路示意圖。
(3)這些寫滿蒼桑的殘橫短壁昔日是怎樣的風貌?絲綢之路為何有如此大的魅力使這些商隊在茫茫的戈壁、沙漠上穿梭?
(4)有人認為絲綢之路也是東西方文化交流的橋梁。你認為呢?
(5)你能為設計一條讓我們流連忘返的旅游的路線?
(6)絲路的興衰給今天你怎樣的啟示?
[板書]絲綢之路
[活動]各組派一個代表匯報本組的研究成果。(結合屏幕介紹)
第一板塊 絲路——揭開你神秘的面紗
(第一組 絲路的由來)
生：介紹絲路名字的由來。
師：(補充)他最早出現在德國歷史學家李希霍芬的《中國》一書，經過赫爾曼所著的《中國和敘利亞的古代絲路》而得以確立。如今，這一美好的名稱已極為普遍地用于形象地表述古代亞區古代大陸上的東西交通干線。
(第二組 絲路路線)
[屏幕顯示]動態呈現絲綢之路的路線
生：結合此圖介紹絲路的路線。
(第三組 絲路上的人物)
[屏幕顯示]主要人物張騫、班超、玄奘、馬可波羅的相關資料。
生：介紹張騫、班超、玄奘、馬可波羅。
師(補充)張騫開拓了絲路，班超保障了絲路的暢通，玄奘、馬可波羅對中西方的交流做出了重要貢獻。
(第四組 這是一座橋梁——作用)
[屏幕顯示]
生：結合屏幕上的圖片此商路中西方經濟文化領域的交流，突出此商路是經濟文化的橋梁。
師：(補充)它不僅是經濟文化的橋梁，而且還是政治的橋梁，中國的治國的方略，道德規范 也是通過此商路西傳的，他是連接了亞洲文明、印度文明、波斯文明和歐洲文明。
由學生先介紹，后由老師補充：絲路衰落的原因
�、僮匀粭l件的變化
②海上絲路的興起
�、壑袊鴼v朝歷代政治格局變化
�、車H政治格局的變化——奧斯曼土耳其帝國的興起
第二版塊：絲路上的明珠
第五組 絲路在陜西——品讀西安
(設置情境：以導游的身份向大家介紹絲路的南端城市——西安)
介紹以下景點并設計旅游的路線： 享譽世界的——秦兵馬俑
充滿神秘色彩的——始皇陵
咸陽首墓——昭陵
佛教名剎——法門寺
第六組 絲路甘肅
(設置情境：以導游的身份向大家介紹——甘肅)
生：介紹以下景點： 天下黃河第一橋——蘭州黃河大橋
敦煌之旅——莫高窟
躺在詩詞里的——陽關、玉門關
生：結合圖片介紹陽關、玉門關遺址，有多少詩人在這里留下了他們的足跡，感慨系之。
配樂詩朗誦王維《渭城曲》，王之煥《出塞曲》;王昌齡《從軍行》。
第七組 風景優美的酒泉
介紹以下景點： 小布達拉宮——拉卜楞寺; 垂柳青煙的海臧寺
塞上江南——金張掖; 長城終點——嘉峪關
神奇的鳴沙山與月牙泉。
第八組 絲路在新疆——我們神往的地方
介紹以下風景 一部神秘的史書——羅布泊 絲路遺夢——樓蘭古城
一部消失的神話——艾丁湖 風光迷人的天鵝湖
善土峪溝的千佛洞
(在學生的介紹過程中與學生共同探討羅布泊、樓蘭古消失的原因。對學生進行善待自然的教育。)
第三板塊： 絲路上的思考
[探究園]
(1) 絲路的興衰給今天你怎樣的啟示?
由師生從一下幾方面共同探討：
�、佼斀袷澜�，我們應該占據對外交流的主動權。
�、谖鞑看箝_發戰略，以重振西部。
③一定要善待自然，促進人類的和諧發展。
[屏幕顯示]：(配古箏曲《陽關三疊》)風雨歲月中的洗禮，兩千多年前開辟的絲路，如今給我們留下了什么?是大漠的古城?高原上的遺跡?古道旁的廢墟和為打通、保衛這條通道一代代英雄好漢們的土墳古墓?還是只要從浩瀚的文字里才可以翻到的馬革、羌笛、陽關的壯行酒、酒泉的夜光杯?不，他留給我們太多太多。當我們同高原一脈呼吸、同湖泊一起心跳、與雪山共同述說、與胡林同聲歌唱的時候，我們從這部經典大書中儼然讀到了我們發展的鏗鏘的腳步，使我們從人與自然、人與歷史、人與現實的對話中，完成了一次生命的升華，有更多除去知識以外的收獲。
【2】《絲綢之路》第二課時教學設計
教材簡析：
《重走絲綢之路》位于六年級上冊第三單元《打開通向世界的大門》的第一課。主要分為三部分，第一部分——導語。第二部分“我的研究”——按漫談絲綢之路，了解古代對外交往的友好者，感知現代絲綢之咱的思路編寫。第三部分——我還想，建議學生在課外了解有關航海節的情況和探究古樓蘭王國消亡的原因。激發學生繼續探究絲綢之路的興趣。
學情分析:
本課牽涉到的歷史知識較多，離學生的生活較遙遠，教師可通過圖片、錄像等多種形象直觀的方式，讓學生深切感受到世界經濟的發展與人們生活的聯系。。
活動目標：
1、 探究絲綢之路的路線及使用。
2、 了解古代對外交往的友好使者。
3、 了解現代絲綢之路的作用。
教學重點：
探究絲綢之路的路線及使用。
教學難點：
了解絲綢之路的路線及作用。
教學方法：
討論交流、自主探究、情境教學法。
教學準備：
1、搜集有關古代絲綢之路和新亞歐大陸橋的圖片及文字資料。
2、查閱資料了解古代對外交往的.友好使者。
3、準備課件資料。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、漫談絲綢之路
展示資料，交流探究：
學生交流課前搜集的資料。
教師進行資料知識點的補充總結，重點介紹絲綢之路的重要城鎮---樓蘭古城。
二、學生討論
想一想為什么這條路被稱作“絲綢之路”?
三、小結：中國是絲綢的故鄉，在經由這條路線進行的貿易中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性，因此將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
四了解絲綢之路的歷史意義
故事會：
玄奘游印度
鄭和下西洋
總結提高，深化認識
第二課時
一、走進現代絲綢之路
導語：在中國歷史上，首次把中國和世界聯系在一起的是古代絲綢之路。那現代絲綢之路指的是什么?它在那里?
二、交流資料，豐富認識：
學生討論：新亞歐大陸橋給我們帶來了哪些方便?
三、了解新亞歐大陸橋的沿海港口
作為新亞歐大陸橋東方橋頭堡之一的山東日照港
新亞歐大陸橋的東方橋頭堡連云港
荷蘭的鹿特丹港
新亞歐大陸橋的作用是什么?
四、拓展延伸：查資料了解有關航海節的情況。
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