- 記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教案邏輯思路清晰，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。在教知識(shí)的過(guò)程中滲透教認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)安排和過(guò)程，能夠使學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。下面是小編整理的關(guān)于記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，歡迎大家參考!
【1】記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、弄清作者的游覽順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、了解孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大號(hào)河山的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示雙龍洞圖片，導(dǎo)入新課。
二、1、自由讀課文，弄清了作者的游覽順序，小組合作完成游程圖。
2、用文中的句子簡(jiǎn)單講作者的游程。
3、除了游程作者還寫(xiě)了景點(diǎn)特點(diǎn)，見(jiàn)聞，感受，哪出景點(diǎn)作者感受最深?理解孔隙
4、用心讀第五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孔隙窄小的句子。
讀后交流：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書(shū)：窄)
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書(shū): 矮)
③那么，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)。”一句，自由朗讀, 讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn))
3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書(shū)理解)
4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))
5、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的'和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書(shū)：黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞。
五、小結(jié)：
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)隨作者一起感受了雙龍洞的驚險(xiǎn)與神奇，面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然之偉大，自然之神奇，有機(jī)會(huì)大家親自去游一游吧!
【2】記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章主次。
2、難點(diǎn)：感受孔隙的低矮、窄小。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習(xí)資料，師準(zhǔn)備雙龍洞景點(diǎn)課件
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色。
2、誰(shuí)還記得作者的.游覽路線是怎樣的嗎?路上的景色怎樣?。(結(jié)合板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō))
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?
二、品讀課文，感悟特點(diǎn)
(一)扣詞句，抓特點(diǎn)——學(xué)習(xí)“洞口、外洞”。
過(guò)渡：路上景色如畫(huà)，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。
1. 自由朗讀第四自然段。(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
2. 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
3.找出描寫(xiě)外洞特點(diǎn)的句子.
”走進(jìn)去......一定不覺(jué)得擁擠”
反復(fù)讀這句話，用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn).板書(shū)：(大)
(二) 入情境，悟特點(diǎn)——學(xué)習(xí)“孔隙”。
過(guò)渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來(lái)到了洞的孔隙。
1. 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)怎么去?
2. 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩
子……船就出來(lái)”)請(qǐng)看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出什么特點(diǎn)?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。)
3、做演示：拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船，演示進(jìn)洞過(guò)程，感受孔隙的低矮窄小。
4、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)。模擬作者的動(dòng)作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。
5、分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
(三) 馳聘想象，分析特點(diǎn)——學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
1. 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的“雙龍”其實(shí)是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
2. 游覽過(guò)溶洞的同學(xué)見(jiàn)到過(guò)石鐘乳、石筍，誰(shuí)能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒(méi)有游覽過(guò)溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。)
3. 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。(四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。)
(四)探究討論，感悟方法——學(xué)習(xí)“出洞”
1、提出問(wèn)題：為什么進(jìn)洞寫(xiě)得詳細(xì)，出洞只用一句話交代?
2、讀文思考，交流。
出洞的方法和進(jìn)洞的方法是一樣的，如果把出洞經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，文章就顯得重復(fù)累贅了。
三、總結(jié)全文，理清文章主次
(一) 找“向?qū)?rdquo;，擬順序。
1. 課文里有一個(gè)“向?qū)?rdquo;陪著我們一路游玩過(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。).找出描寫(xiě)泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會(huì)作者的構(gòu)思之妙
2. 做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái)。(教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”)
(路上)←(洞口)←(外洞)←(孔隙)←(內(nèi)洞)←(深黑的石洞)
3. 這個(gè)“向?qū)?rdquo;不僅陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的?
(教師點(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。)
(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有清醒認(rèn)識(shí)。
(二)看板書(shū)，擬主次。
作者瀏覽了好幾處景點(diǎn)，你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體，為什么?
(三)當(dāng)導(dǎo)游，說(shuō)景點(diǎn)。
選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，介紹給大家。
四、拓展延伸，
1.給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導(dǎo)游詞.
2 背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落.
【記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)】相關(guān)文章：
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思08-29
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)及反思08-29
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）06-26
四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)08-29
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)201706-14