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三年級上冊語文期末考試質量分析
期末檢測已經結束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，更有令人深思之處。下面是小編整理的三年級上冊語文期末考試質量分析，歡迎參考!
【1】2017三年級上冊語文期末考試質量分析
一、 試卷特點:
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況:
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優秀53人，比率為43.4%;良好29人，比率為23.8%;及格12人，比率為9.8%;不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
(一)、基礎知識:
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。
(二)、積累運用
1.按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2.改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
(三)、閱讀部分:
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分:根據短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
(四)、習作部分:
1、把題目補充完整“風景優美的________”，大多數學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，出現了許多毛病。
四、存在問題:
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現象.
五、綜合分析意見:
1.教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。
2.教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3.改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4.增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5.加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6.要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的`能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。
【2】三年級上冊語文期末考試質量分析
為了真正發揮考試評價的功能，促進學生發展，促進教師提高教學水平和改進教學方法，現就本次檢測做如下分析:
一、對試題的認識
縱觀本次試卷的命題，可以看出試卷命題不但注重語文的文化內涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想，注重試題與社會實際和學生生活的聯系。具體說試題覆蓋面廣，比較簡單，側重基礎知識的考察，適合絕大多數學生作答。本次試題包括“識字寫字”、“積累運用”、“句子沙龍”、“精彩回放”、“閱讀理解”、“實踐廣角”以及“習作樂園”等七方面。考查內容符合學生的實際認知水平。閱讀題考查了學生的審題、思考及分析、概括能力，有很好的導向功能，是一份不錯的試卷。
二、考試概況分析
三年級四班共有學生28人，實際參加考試28人，總正確點2400.5分，平均正確點85.73分。卷面得點數是1.21，基礎得點數是50.46，閱讀得點數是13.16，作文得點數是20.9，卷面率是60.71%。優A率是42.86%，優率是78.57%，達標率是96.4%，學生最高分99.5分，最低分56分。居全年級第一名。
三、試題各題的得分率統計:
|
題型 數據 |
識字與寫字 |
積累運用 |
句子沙龍 |
精彩回放 |
實踐廣角 |
閱讀理解 |
習作樂園 |
卷面 |
|
得分率 |
91.8% |
85.4% |
98.6% |
98.5% |
100% |
82.3% |
83.2% |
60.7% |
四、典型錯例分析
(一)識字寫字部分
基礎知識是學生學習的根基，只有牢固地掌握了語文基礎知識，才能更好地提高學生的語文綜合素養。
第2小題，我能辨字填空。
錯例:1、“查”和“察”寫反了。
2、把字寫錯了。
原因:學生對于這兩個字的字義認識不清楚，沒有牢固地掌握，因此在寫的時候憑感覺完成造成丟分。
第4小題，我能按要求填空。“藏”共 筆，第六筆是 ，最后一筆的筆畫名稱是 。
錯例:1、共11筆;共16筆。
2、第六筆是豎。
3、最后一筆的筆畫名稱是斜鉤。
原因:學生對于查字典的習題，不認真，平時就習慣不好，再加上筆畫名稱與筆畫混淆不清，以至于失分嚴重。
(二)積累運用部分
第1小題，照樣子，寫詞語，并選擇一個你最熟悉的詞寫一句話。
咄咄逼人
錯例:1、空白
2、熱熱鬧鬧 明明白白
原因:學生們平時的課外積累很少，本學期又沒有學過咄咄逼人的“咄”，因此，很多學生不是空下不寫，就是亂寫，造成丟分。
(三)閱讀理解
第二大題的第2小題:按要求在文中找詞語。
錯例:1、掩藏(躲藏) 吹牛 (說大話)
2、漂浮( )
原因:有的學生不認真看題，要求是在文中找詞語，結果不是沒有找到亂寫，就是憑著自己的積累去寫，造成好多學生丟分。
第4小題:這只貓是怎樣掩蓋自己的過失的?用文中的語言來回答。
錯例:1、沒有找到答案，亂寫。
2、當不小心讓老鼠跑掉時， 等以后再說。
原因:(二)閱讀部分
這一知識點在考試和平時的閱讀短文練習中多次出現，在實際教學中，老師們加強了這方面的閱讀訓練，但由于學生不認真讀題，仔細讀文，造成丟分。
(四)習作樂園
請以“我真 ”為題，寫一篇不少于300字的習作。
錯例:1、2012年1月5日 星期四 晴
2、不夠300字。
3、跑題。
原因:學生們把對日記的要求也寫了上去，還有部分學生平時積累太少，寫起文章就相當吃力，達不到300字的要求，更有的學生題目是“高興”，內容卻是“粗心”。造成失分。
五、存在的問題
縱觀語文試卷，我們感到:教學中重視學生的表達能力、基礎知識和簡單的寫話訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在平時的閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。重要的是寫作的關鍵在于積累，沒有積累，寫作就成了無源之水、無本之木。
六、今后教學的努力方向
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的`現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。
2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
5、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。
總之，語文是一門積累性科目，要靠一點一滴的積累，更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。我將在以后的教學中努力做到:一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態。二是課外讓學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
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