刷子李說課稿

刷子李說課稿

　　《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。下面是小編整理的刷子李說課稿，大家一起來看看吧。

　　一說教材：

　　《刷子李》這篇課文是五年級下冊語文課本第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

　　二說目標(biāo)：

　　在本課中，我將a類目標(biāo)設(shè)定為認(rèn)識6個生字，理解詞語，了解作家作品，積累精彩詞句。

　　b類目標(biāo)設(shè)定為感受人物形象，體會人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　使學(xué)生明白“優(yōu)勝劣汰”這一生存原則，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和抗?fàn)幘�神確定為c類目標(biāo)。

　　三說重難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　四說學(xué)情：

　　作為五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：

　　1，學(xué)生能自己解決生字詞。

　　2，能通過搜集資料了解作家馮驥才。

　　3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)，并畫出相關(guān)語句進(jìn)行標(biāo)注。

　　五說教法和學(xué)法：

　　教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個問題，分幾個小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：高起點(diǎn)巧點(diǎn)拔重朗讀悟精華

　　所謂高起點(diǎn)，就是通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。

　　巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：問中點(diǎn)拔讀中點(diǎn)拔講中點(diǎn)拔。

　　重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。

　　悟精華就是通過學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

　　另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法”“激趣法”“示范法等”。

　　學(xué)法：在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活

　　六教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七下面就是我實(shí)施的具體過程：

　　第一板塊：導(dǎo)入新課采用“激趣法”。(預(yù)計(jì)2分鐘)

　　采用“激趣法”。我用多媒體課件出示央視“挑戰(zhàn)群英會”欄目“變臉”和民間奇人絕活展示“嘴上功夫”的圖片。這樣的短片一定會讓學(xué)生驚嘆!趁機(jī)引入課文——那么今天我們來認(rèn)識一位奇人“刷子李”，作者馮驥才。我們學(xué)過他的文章《珍珠鳥》，有人稱贊他有“女媧之手”，今天我們再來見識一番，同樣可以讓你叫絕。

　　多媒體展示課題：俗世奇人——刷子李。這樣的開場白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣

　　第二板塊：整體感知課文。完成a類目標(biāo)，落實(shí)1，2項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。(預(yù)計(jì)8分鐘)

　　首先檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)筆記，看他們是否自主趟過了字詞的沼澤地，是否走進(jìn)過作家作品的領(lǐng)地。根據(jù)學(xué)生的筆記總結(jié)，投影打出生字詞的讀音和解釋及作家作品的相關(guān)知識。這樣既檢測了預(yù)習(xí)效果也掃除了理解文章的障礙，一舉兩得。

　　整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生課前已經(jīng)熟讀了課文，對課文已經(jīng)有一定的掌握，所以在此我讓學(xué)生快速默讀課文，然后以“的故事”為題說說對課文的印象。同時設(shè)計(jì)了填空讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。

　　( )碼頭有個手藝高超的( )，人稱( )，一年的一天，他收了個徒弟名叫( )，徒弟( )次跟師傅出去干活，便由對師傅( )變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

　　第三板塊直奔核心學(xué)習(xí)目標(biāo)完成目標(biāo)b(預(yù)計(jì)25分鐘)

　　1、學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵詞理解故事情節(jié)。

　　出示課件(分別用書中的原句回答)請同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的句子，理清情節(jié)：

　　傳說白點(diǎn)——未見白點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)——揭秘白點(diǎn)

　　當(dāng)學(xué)生知道“白點(diǎn)”是貫穿的線索時，對文章的理解就更深刻了。我借機(jī)過渡：“師傅神態(tài)的"悠然"，刻畫徒弟心態(tài)的"轟然"，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶"然"字的詞語，大家趕快找一找。”這是學(xué)生一定會很積極的找到這幾個帶“然”的詞：

　　當(dāng)然——果然——居然——竟然——忽然

　　引導(dǎo)學(xué)生利用這幾個詞把故事梗概簡單的敘述出來：說的是“果然”一襲黑，“居然”未見一個白點(diǎn),“竟然”出現(xiàn)白點(diǎn)，又“忽然”揭開白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個“然”，就這樣把情節(jié)串起來了。我們說好故事要講究情節(jié)曲折變化，這樣寫在情節(jié)上有什么效果呢?——使故事一波三折，更有韻味。

　　一波三折，小小白點(diǎn)，作者作了大量鋪墊，曹小三的心里也是起起伏伏。到底怎樣起起伏伏?還是來聽小三自己來說《黑衣白點(diǎn)》的故事。那么下面呢，老師想請同學(xué)們復(fù)述一下《黑衣白點(diǎn)》的故事，里面要用到“我”，說說“我”的心理變化和情感，當(dāng)然要用上剛才我們找出的情節(jié)關(guān)鍵詞，四個“然”。請同學(xué)們在同桌之間先說一說，再請代表給大家說一說。

　　2、對學(xué)生的講述進(jìn)行評價(jià)：刷子李真不錯，他的徒弟就是不一樣啊。大家注意到?jīng)]有，這位同學(xué)的精彩復(fù)述，既串聯(lián)起了四個“然”字的情節(jié)關(guān)鍵詞，而且他用了名言，真是響當(dāng)當(dāng)?shù)�。那么聽小三講《黑衣白點(diǎn)》的故事，我們也明白了“一襲黑衣襯奇絕，一個白點(diǎn)顯奇絕”。

　　經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)熟知了課文內(nèi)容，對人物的認(rèn)識也加深了，此時可以讓學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)。所以此時我安排了這樣的環(huán)節(jié)：

　　你覺得刷子李是個什么樣的人?學(xué)生會說出他們心中的刷子李——嚴(yán)于律己、身懷絕技、十分自信、技藝高超而帶有傳奇色彩的人。

　　對刷子李有了了解，此時趁熱打鐵，趕快讓學(xué)生對人物形象進(jìn)行描寫，提高寫作能力，完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　于是總結(jié)加引導(dǎo)：

　　總而言之，他是俗世中的一個奇人。我剛剛想起一句話。“你如果離去了，還有人念起你的名字，那一定是你將芬芳留在這個世界上。”同學(xué)們讀了這篇文章，感受到怎樣的芬芳呢?下面讓我們以合作完成一首小詩的形式，來寫寫刷子李的“芬芳”。老師建議用第二人稱“你”來表達(dá)你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白(讀懂了)”這樣的句式來寫。比如：

　　你的技藝是你練出來的，你的路是你闖出來的，白墻是你刷出來的`。你平凡，你自信，你樂觀，從你身上我明白了平凡也可以創(chuàng)造奇跡。

　　這樣的舉例使學(xué)生心中有參照，避免抓不準(zhǔn)主題走題，起到引導(dǎo)的作用。

　　第四板塊：情感升華。完成c類目標(biāo)。(預(yù)計(jì)5分鐘)

　　1在攻克了教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)之后，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：小小刷子可以刷出一片神奇。同學(xué)們，你們手中都有一把屬于自己的刷子，同樣可以像刷子李一樣刷出一片神奇的天地。讓我們記住師傅意味深長的話：“好好學(xué)本事吧!”他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。同時也是在告訴我們大家，好好學(xué)習(xí)將來才有生存的條件!

　　這樣的教育對學(xué)生既進(jìn)行了文化教育，同時也進(jìn)行做人教育，人文教育相結(jié)合，起到真正的教育效果。

　　2 為了進(jìn)一步了解世俗奇人，再次給學(xué)生絕活欣賞：出示課件------絕活欣賞

　　現(xiàn)在的孩子高傲自大自認(rèn)為自己了不起，這樣的欣賞使其明白：三百六十行，行行出狀元;享受工作可以創(chuàng)造奇跡;小小的刷子可以刷出神奇;唯有真本事才能贏真名。

　　3 最后對學(xué)生進(jìn)行閱讀推薦，擴(kuò)展視野，提高閱讀興趣，增加課外知識，加深對俗世奇人的了解。

　　于是我向?qū)W生推薦了這兩篇文章：《泥人張》、《快手劉》。

　　總之對于這篇閱讀課，本課的設(shè)計(jì)始終是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活，開啟了學(xué)生的智慧之門。他們會在本課的學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識，拓展學(xué)習(xí)的方法和能力，他們也會在對課文的感悟中和寫作練習(xí)中更加熱愛生活，更執(zhí)著于自己的人生理想。

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