《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計
《冬陽·童年·駱駝隊》全文語言平實質樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。下面是小編整理的《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文，感受童年的美好以及作者對童年的懷念之情。
教學重點：
從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學難點：
理解課文最后兩段。
教學準備
教師、學生收集作者的相關信息
第一課時教案略
第二課時
教學過程：
一、回憶往事，走進童年
師：同學們，小時侯你都做過哪些有意思的事?
學生交流后，老師導入：是啊，每個人都有美好的童年，童年發生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。這節課我們就繼續隨著林海音的記憶，走進她快樂的童年生活。齊讀課題。
二、回憶課文，感知童年
要求：快速瀏覽課文，回憶課文圍繞駱駝隊，寫了作者童年生活的哪幾件事?
學生邊交流邊板書：學駱駝咀嚼、談駝鈴作用、想替駱駝剪毛、問駱駝隊去處
三、直奔趣事，品悟童年
1、自學：在這四件事中，你覺得哪件事最有意思?請認真默讀課文，勾畫相關語句，并在旁邊用一二句話或一二個詞寫出自己的體會。
2、引導學生交流：剛才老師發現，有的同學勾畫了一處，有的同學勾畫了多處，第一次畫出來的地方肯定是你覺得最有意思的地方。下面誰先來說一說?
3、學生自由交流：(可打亂順序交流)
a、學駱駝咀嚼
(1)課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動;抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣)
a、讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么?
生甲：“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”
生乙：“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”
生丙：“我”很喜歡駱駝，盡管駱駝很丑，但是態度很安靜;而且“我”愿意長時間的看著它。
b想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，誰來學學駱駝咀嚼的樣子?
c指名演示，問：看著同學模仿的樣子，你想說什么?你有過這樣的經歷嗎?
d想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。
e童年真有意思，可我們的作者在寫這篇文章的時候已四十二歲了，已身居臺灣了，她還會去學嗎?你從哪兒知道的?
f出示句子：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
師總結過渡：是的，看來“呆”“傻”這樣的事永遠只能屬于我們的童年了。你覺得還有哪些事特別有意思，下面我們繼續交流。
b、談駝鈴的作用
a指名分角色讀，說說“我”認為駝鈴有什么作用，你從中體會到了什么?
b孩子們的想象力是很豐富的，在孩子眼里，那清脆的駝鈴聲就像是美妙的音響。你認為駝鈴還有什么作用?
c在你們眼里，一切還是那么美好，那么充滿情趣，可是作者在寫本文時已42歲了，比老師現在還大2歲，那她還會去遐想駝鈴的作用嗎?讀句子：夏天過去……不會再做了。
c想替駱駝剪毛
a自由默讀，想想從“我”給駱駝剪毛這件事中，你又體會到什么?
b大家想想，已是中年的林海音女士，她還會想給駱駝剪不整齊的毛嗎?再次齊讀“夏天過去……不會再做了。”
d問駱駝隊去處
a分男生、女生讀，想想林海音問媽媽什么問題?想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?
b媽媽說“總是問，總是問”，請聯系課文，說說她還會問關于駱駝的哪些問題?
c不僅關于駱駝的，我們都是孩子，請你以一個孩子的視角，想想她可能還會問什么?
d過渡：這些問題你們問的并不奇怪，的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當中，也寫到了問的情景。出示短文，指名讀。
“爸，什么叫做賊!”“賊?”爸爸奇怪地望著我。“偷人東西的就叫賊。”“賊是什么樣子?”“人的樣子呀!一個鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：“怎么問起這個來了?”“隨便問問!” 我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”我忍不住又問媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢?”“把那些東西賣給專收賊贓的人。” “收賊贓的人什么樣兒?”“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是。”“所以我不明白!”我心里正在納悶兒一件事。“你不明白的事情多著呢!上學去吧，我的傻丫頭!”
e師：童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問、總是問”。哎，為什么童年時的林海音“總是問、總是問”呢?
f小結：人到中年了，遠離故鄉了，林海音女士還會問嗎?再讀“夏天過去……不會再做了。”
四、讀文悟情，懷念童年
1、總結過渡：剛才我們一起走進林海音的童年，感受到了童年的美好，在童年里可以漫無邊際的遐想，可以做自己喜歡的事，人長大了，這些事不能再做了，如果你是林海音，此時心里有一種什么感覺?你從“夏天過去……不會再做了”這段話中又體會到了什么呢?
2、請你用一二句話來贊美一下美好的童年。
3、升華情感：童年是美好的，快樂的，它五彩斑斕，留給我們的只是一種美好的回憶。同學們，讓我們珍惜時光，珍惜今天，讓它也成為我們明天最好的記憶。如果人生可以重來，大家一定想回到童年，如果人生有第二個故鄉，那一定也是我們的童年。下面讓我們齊誦《童年，我心靈的故鄉》來抒發我們此刻的感受吧!
師生齊讀：《童年，我心靈的故鄉》
我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊緩緩地走來，踏碎了一地溫暖的冬陽，悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠的夢中回蕩。童年，我心靈的故鄉。
我總是不斷地懷想——那雙清澈透明的眼睛，充滿了好奇、天真和向往，在冬陽下學著駱駝咀嚼，駝背上載滿了彩色的疑問與幻想。童年，我心靈的故鄉。
我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁，只是那把童年的剪刀，連同城南的干冷的空氣，早已不知去向。童年，我心靈的故鄉。
我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念，還有一絲淡淡的感傷，不管身處何地，走向何方，我依然執著地把美好珍藏。童年，我心靈的故鄉。
五、課外拓展
同學們，不知不覺一堂課就過去了。最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這些好書。
板書設計
冬陽·童年·駱駝隊
學駱駝咀嚼(4)
想象駝鈴用處(5—9)｝ 懷念童年
想替駱駝剪毛(10)
追問駱駝去處(11—14)
【《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計】相關文章：
小學語文《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計03-10
冬陽童年駱駝隊教學設計反思06-15
2017年教師招考《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計方案06-22
人教版五年級下冊語文課文《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計01-12
五年級下冊語文冬陽·童年·駱駝隊說課設計01-12
五年級下冊冬陽童年駱駝隊教學設計06-15
小學五年級下冊冬陽童年駱駝隊教學設計06-15
冬陽童年駱駝隊教學設計第二課時03-10
五年級下冊語文冬陽童年駱駝隊教學設計06-15