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      2. 新課標語文二年級《父親和鳥》教學設計

        時間:2024-11-01 02:24:00 小學知識 我要投稿
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        人教版新課標語文二年級《父親和鳥》教學設計

          《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會到父親對鳥的熱愛。下面是小編整理的人教版新課標語文二年級《父親和鳥》教學設計,歡迎大家參考。

        人教版新課標語文二年級《父親和鳥》教學設計

          教材分析:

          《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。課文圍繞“環保”這一主題,教材新穎別致,貼近兒童生活,通過閱讀故事,體會人和動物是朋友,要保護環境,關愛自然。

          設計思路:

          通過閱讀本文,讓孩子們透過語言文字,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿,懂得“人與動物是朋友”一起構筑和諧美好的世界。

          教學目標:

          1、認識7個生字。會寫8個字。

          2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

          3、主動積累課文中優美的詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

          教學重點難點:

          1、會認生字,會寫生字。

          2、體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿,激發學生愛鳥、護鳥的思想感情,從小學會與大自然和諧相處。

          教學過程:

          一、談話引入課題

          1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?

          2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂,此時,你會想起了哪些詞語或詩句?

          3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥兒什么時候最快活,什么時候最容易面臨危險呢!這樣吧,我們就來聽一篇課文《父親和鳥》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽,一邊想象。(范讀)你都聽到些什么?

          二、學習課文3-8自然段,體會“父親知鳥”

          (一)、品讀句子:

            父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。

          1、理解“望了又望”“聞了又聞”的意思。

          (1)引出兩詞。

          這是一片美麗的樹林,我和父親從這片樹林走過,他朝著樹林……誰來讀這個詞。(生:望了又望)(師貼“望了又望”卡片),他還……(生:聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……

          師指著黑板上卡片,生齊讀兩詞。師:這兩個詞中都有什么字?(又)

          師:兩個詞都有“又”表示什么意思?(指名說)

          說說這樣的詞語。(2-3人)

          (2)讀通句子。

          師:讓我們把這兩個詞放到句子中去

          (自由讀、指名1人讀(正確)、同桌互讀)。

          (3)領會句意。

          師:那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3-8自然段,邊讀邊用筆做記號。

          a生自由讀。

          b交流。

          師:父親望見了什么?

          師:你從哪里讀到的?(你真會讀書)

          看見葉子在動,他知道了什么?我知道嗎?

          師:那父親聞到了什么呢?

          父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)貼、讀、找、說abb的詞

          師:我聞到鳥味了嗎?為什么只有父親聞到鳥味?

          再讀這一句話。(指名3人、師評、齊讀)

          (4)、朗讀指導。

          師:父親應該很熟悉樹林,為什么要望了又望,聞了又聞?說理由。(這是一個怎樣的早晨?)

          師:因為父親喜歡樹林,喜歡小鳥,所以他對樹林望了又望,聞了又聞。讓我們回到3-8自然段,把這種感覺連起來感受一下。(分角色讀)

          師:父親的話剛說完,小鳥就唱了起來。(出示課件。)

          師:小鳥的叫聲讓你感受到了什么?(指名3人)

          (二)指導讀課文

          (4)父親還知道什么?朗讀課文,找出句子讀一讀,感受“鳥兒們快活”。

          師;假如你們就是鳥兒,你們會怎么說?樹林,你們為什么如此快活?鳥兒,你又為什么如此快活?

          (5)為什么說“我真高興,父親不是獵人”從哪些地方可以看出來。

          父親真不愧是個鳥類專家,那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢?(生答)

          千言萬語化為一個字,那就是——“愛”。

          (三)、小組分角色朗讀課文,體會“父親愛鳥”

          1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學們再仔細地讀讀課文,找出有關的句子。

          2、小組交流討論

          三、用拓展延伸

          1、父親不是獵人,我為什么如此高興?

          2、我真高興,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的朋友吧!”

          四、作業練習:

          1、用“快活”寫句子。

          2、抄寫課后的詞語 。

          課后反思:

          《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會到父親對鳥的熱愛。教學時,結合課文內容的特點,我運用多種手段,創設情境,引導學生多形式反復地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會父親愛鳥之情及我護鳥的心愿,激發愛鳥護鳥的思想感情。

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