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      2. 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-07 09:09:15 中小學(xué)知識(shí)資料 我要投稿
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        珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言,教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。下面是小編整理的關(guān)于珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家認(rèn)真閱讀!

        珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

          【1】珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

          《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本單元的主題是人文精神,三篇課文《誠(chéng)實(shí)與信任》、《珍珠鳥(niǎo)》、《九色鹿》都講述了做人的基本準(zhǔn)則——誠(chéng)信。

          《珍珠鳥(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的過(guò)程,揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。課文字里行間洋溢著“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,課文的插圖,著力表現(xiàn)了雛鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴,有助于對(duì)課文的理解和朗讀。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“垂蔓 ”、“伏案”、“ 信賴”等詞語(yǔ)的意思。

          3、了解雛鳥(niǎo)的外形特征及寫(xiě)作方法,初步感知作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)用查字典、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)意思。

          2、了解雛鳥(niǎo)的外形特征及寫(xiě)作方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生準(zhǔn)備:字典或詞典。

          2、教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          課前交流:

          1、自我介紹。

          2、和同學(xué)們做“大西瓜小西瓜”的游戲。

          【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)孩子集中注意力傾聽(tīng)及調(diào)動(dòng)課堂氣氛,拉近老師與學(xué)生的距離。】

          一、看圖激趣,引入課題

          1、同學(xué)們,今天下午馬老師給大家?guī)?lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友,看——(出示圖片)。

          2、你們認(rèn)識(shí)它嗎?猜一猜它為什么叫珍珠鳥(niǎo)?教師相機(jī)補(bǔ)充珍珠鳥(niǎo)的資料。

          3、當(dāng)代作家馮驥才把自己和珍珠鳥(niǎo)相處的生活情景寫(xiě)成了一篇?jiǎng)尤说?文章——《珍珠鳥(niǎo)》(板書(shū)課題)。

          3、(齊讀課題)現(xiàn)在,就讓我們一起打開(kāi)課本去認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)吧!

          【設(shè)計(jì)意圖:以圖激趣,讓學(xué)生直觀感受珍珠鳥(niǎo)的樣子,為后面學(xué)習(xí)珍珠鳥(niǎo)的外形特征作鋪墊。】

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1、初讀課文。(課件出示自讀要求)

          (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

          (2)默讀全文,思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          (3)完成學(xué)習(xí)單。

          2、小組合作學(xué)習(xí)。

          分4人一小組討論在完成學(xué)習(xí)單時(shí)存在的疑問(wèn)。

          3、全班交流。

          (1)出示詞語(yǔ),生讀,正音。

          (2)出示長(zhǎng)句,指導(dǎo)朗讀。

          (3)理解詞語(yǔ)。

          (4)指導(dǎo)寫(xiě)字。

          4、快速默讀課文,思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          學(xué)生討論、填空。(課件出示)

          課文生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的________及在“我”的精心呵護(hù)下,由_______到______的過(guò)程,最后揭示了_______就能創(chuàng)造出美好的境界。

          【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用“引導(dǎo)自學(xué)”課型中的“圍繞重點(diǎn)自學(xué)”及“交流自學(xué)情況”兩個(gè)環(huán)節(jié),利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生掃清字詞障礙,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作意識(shí);在理解詞語(yǔ)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)、看圖、找近義詞、聯(lián)系上下文等方法,變教教材為用教材。】

          三、學(xué)習(xí)1-2自然段,感悟喜愛(ài)

          1、師:我們剛剛初讀了課文,已感受到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-2自然段,你從哪些詞語(yǔ)中感受到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜歡?

          2、師生交流,課件出示。

          3、指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀1、2自然段,體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          【設(shè)計(jì)意圖:緊扣“真好”二字,體會(huì)“真好”置于開(kāi)頭的好處;及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。】

          四、學(xué)習(xí)第3自然段,了解珍珠鳥(niǎo)的外形特征

          1、過(guò)渡:這么惹人喜愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)到底長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)生讀課文第三自然段。

          2、請(qǐng)生找出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒樣子的語(yǔ)句。(課件出示)。

          3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)雛兒的哪些部位?你發(fā)現(xiàn)了作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

          4、再讀一讀這段文字,你還發(fā)現(xiàn)作者抓住珍珠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

          5、教師總結(jié),寫(xiě)法指導(dǎo):作者之所以能把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這樣生動(dòng)不僅因?yàn)樗プ×苏渲轼B(niǎo)的顏色,按照從部分到整體的順序來(lái)寫(xiě),還源于他生活中對(duì)珍珠鳥(niǎo)的仔細(xì)觀察。

          6、齊讀感悟。

          7、學(xué)生仿說(shuō)動(dòng)物的外形。(出示圖片)

          8、片段欣賞。出示《美麗的丹頂鶴》片段,引導(dǎo)學(xué)生感悟描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

          【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的寫(xiě)作方法,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形,同時(shí)回憶之前課文中對(duì)動(dòng)物樣子的描寫(xiě),進(jìn)行知識(shí)的遷移。

          五、課堂總結(jié)

          同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了珍珠鳥(niǎo)的樣子,體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。其實(shí)珍珠鳥(niǎo)是一種膽小、怕人的小動(dòng)物,然而文中的這只雛兒卻是那么的親近人類,在珍珠鳥(niǎo)和“我”相處的過(guò)程中 ,它是如何一步一步“信賴”“我”的呢?而“我”又是怎么做的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          21、珍珠鳥(niǎo)

          “我” 真好! 鳥(niǎo)

          七、作業(yè)布置

          1、熟讀課文,搜集更多有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的資料。

          2、仿照課文第3自然段,寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形特征,并且能用上比喻句或擬人句。

          八、教學(xué)反思

          【2】珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)“柜、扭、賴”等生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“卷、蒙、蔓”的讀音,能正確、流利地朗讀課文。

          2.理清文章脈絡(luò),能連貫地說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

          3.講讀課文第一段,體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題,設(shè)置懸念

          同學(xué)們你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?鳥(niǎo)不僅有漂亮的羽毛,悅耳的歌聲,還能幫我們消滅無(wú)數(shù)的害蟲(chóng),更為大自然增添了無(wú)限生機(jī)和活力,所以自古鳥(niǎo)就成了人們的朋友。

          1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫(xiě)的一篇文章《珍珠鳥(niǎo)》。(師板書(shū)珍珠鳥(niǎo))讀好題目。看了這名字,有什么問(wèn)題?

          趕快讀課文吧?把課文讀正確讀通順,讀得不順暢的句子多讀兩遍。

          二、初讀課文,解決字詞

          1.讀讀生字詞。自由朗讀課文。

          分小節(jié)指讀課文,要求邊跟讀邊想,每小節(jié)寫(xiě)了什么?可以選用課文中的主要詞句來(lái)概括。教師幫助概括。

          2.隨機(jī)正音和解詞。學(xué)生交流(字義:蔓、細(xì)膩、伏案、信賴。字形:卷、柜。相機(jī)指導(dǎo)句子朗讀。第四小節(jié)范讀幾句。)

          3.描紅。

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)

          1.我們解決了部分的生字詞,我們還要弄清課文的條理,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,看看課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)呢?(三只,一對(duì)和它們的雛兒)

          2.課文哪幾小節(jié)寫(xiě)的是一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?(1-2)。(板書(shū):安家)

          3.課文哪些地方寫(xiě)了可愛(ài)的雛兒?(3-6)(板書(shū):外形、活動(dòng))

          4. 最后寫(xiě)了什么?小結(jié)文章內(nèi)容,給學(xué)生思考時(shí)間,先寫(xiě)------再寫(xiě)------最后寫(xiě)------

          相機(jī)板書(shū):安家 外形活動(dòng) 感悟

          珍珠鳥(niǎo)到底什么樣子,找出寫(xiě)它樣子讀一讀,這是雛的樣子,你覺(jué)得雛怎樣?說(shuō)說(shuō)它的可愛(ài)之處,(顏色和體形)把感受讀出來(lái)。

          (1)聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了那只可愛(ài)的小家伙。雛長(zhǎng)得可愛(ài),作者也寫(xiě)得有條理,出示句子,請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀一讀,指導(dǎo)寫(xiě)作順序。那大珍珠鳥(niǎo)什么樣子,看圖,說(shuō)說(shuō)它媽媽的樣子。(圖片文字)你覺(jué)得它的外形怎樣?讀出自己的感受來(lái),它的樣子你明白了什么?

          四、講讀第一段,悟喜愛(ài)之情

          1.讓我們趕緊來(lái)看看課文的第一部分吧。自由讀讀1、2兩小節(jié),這兩小節(jié)寫(xiě)了什么呢?(朋友送“我”珍珠鳥(niǎo),“我”為它們做巢)

          這是一個(gè)怎樣的巢?

          (1)為什么說(shuō)它是一個(gè)舒適而又溫暖的巢呢?(一卷干草就像------)你從哪里讀出來(lái)了?交流。

          (2)為什么又說(shuō)它是個(gè)安全的巢呢?交流。

          作者給它們安排了溫暖、舒適、安全的巢,可見(jiàn)------(喜愛(ài))

          4、難怪作者一開(kāi)始就說(shuō):

          (1)“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。”(出示句子)

          (2)師:老師想把這個(gè)句子改一改,同桌倆一人一句讀讀看,你覺(jué)得有什么不一樣?(出示:“朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),真好!)同桌練讀。

          表?yè)P(yáng)學(xué)生,“真棒!你把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)了。”學(xué)生仿句“真高興!老師今天上課重重地表?yè)P(yáng)了我。”請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀好這句話,讀出作者的喜愛(ài)之情。

          (3)指導(dǎo)讀好第一部分。

          創(chuàng)境留白:暖暖的陽(yáng)光穿過(guò)吊蘭綠蔓的縫隙,舒適安全的巢里傳來(lái)聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴,美好在這里,溫馨在這里,和諧在這里。下節(jié)課,讓我們?nèi)ひ挕拔摇焙托〖一镏g更美好的故事吧!(板書(shū)“我”——小家伙)

          五、布置作業(yè)

          1.完成書(shū)后描紅。

          2.完成習(xí)字冊(cè)。

          3.試著有感情地朗讀課文。

          教后反思:

          情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

          本節(jié)課我在教學(xué)中努力地體現(xiàn)著我對(duì)情境教學(xué)的理解和運(yùn)用。

          課堂中我借助多媒體呈現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)形象,借助一盆造型很美的'吊蘭創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)境,在課堂中我從談為什么喜歡鳥(niǎo),引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生在好奇和一種美的感受中進(jìn)入文本。

          但這并不就等于是情境教學(xué),情境教學(xué)法的一個(gè)本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感,以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。如果不能激發(fā)學(xué)生情感,這只能是一種演示法,是一中冷冰冰的智力操作。

          在理解“蔓、細(xì)膩、伏案、信賴”等詞時(shí)我這樣處理:“蔓”的理解直接觀察實(shí)物吊蘭,“細(xì)膩”的理解通過(guò)學(xué)生去觸摸不同的衣物等感知,“伏案”的理解借助于插圖來(lái)描述,“信賴”則可以用拆分組詞的方法理解------我想這不同的解詞方法,都緊密聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知水平,借助生活體驗(yàn),激起學(xué)生新的情感體驗(yàn),獲得新的知識(shí)。

          在對(duì)課文的賞析中,我借助珍珠鳥(niǎo)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、朗讀,再運(yùn)用,循序漸進(jìn),使學(xué)生不但了解了寫(xiě)動(dòng)物外形的一般方法,而且體會(huì)到了作者怎樣寫(xiě)出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

          珍珠鳥(niǎo)的“家”既安全又舒適,我引導(dǎo)學(xué)生借助于實(shí)物,和課文的具體描述來(lái)體會(huì),讓學(xué)生聯(lián)系生活想象,那“一卷干草”成了海綿,席夢(mèng)思,那吊蘭成了它們的掩體,它們可以躲在后面窺探著你,它們一家快樂(lè)地生活著-----

          最后我呈現(xiàn)了一張珍珠鳥(niǎo)的“全家福”的畫(huà)面,并以一段生動(dòng)抒情的描述激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步想了解珍珠鳥(niǎo)的情感。

          生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、具體的生活感受、畫(huà)面的欣賞、實(shí)物的演示------把我們的教學(xué)設(shè)計(jì)充分地建立在學(xué)生的情感激發(fā)這個(gè)點(diǎn)上,喚起學(xué)生的激情,產(chǎn)生新的感受,獲得新的認(rèn)知,這就是我對(duì)情境教學(xué)的理解。

          這節(jié)課也引發(fā)了我許多思考,通過(guò)課題組老師的評(píng)課,我對(duì)我的教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識(shí):

          1、學(xué)法滲透意識(shí)強(qiáng),要更具體地滲透在實(shí)踐中,使學(xué)生形成能力。

          2、對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)從音形義上指導(dǎo)有實(shí)效,可以作適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

          3、課堂中學(xué)生有練說(shuō)的機(jī)會(huì),但不能僅停留在這樣的要求上,要形成學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,必須安排動(dòng)筆的時(shí)間,這樣訓(xùn)練更有實(shí)效性。

          4、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)可多推敲,力求高效整合。

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