提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略的論文
目前，中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱，其原因是缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。每逢作文學(xué)生們也似乎認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待，但總是咬筆頭、搔頭發(fā)、摸下巴，絞盡腦汁卻寫(xiě)不出來(lái)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！逼綍r(shí)學(xué)的詞匯少，難以下筆成行。筆者認(rèn)為，針對(duì)這種問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀，現(xiàn)實(shí)與理想間的懸殊的差距需要我們冷靜思考：如何才能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心？
一、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)興趣
精心合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，提高課堂教學(xué)效率，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)識(shí)記能力，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性
“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半�！迸d趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語(yǔ)交際性原則
英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，是交際，課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間、學(xué)生之間的交流，課堂教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，課堂教學(xué)中師生雙方是認(rèn)知活動(dòng)，是相互依存、相互作用的。教學(xué)就是為了促進(jìn)交流。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)。如：pairwork,groupwork,task-basedactivities,roleplay等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了盡量體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”，讓學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性，這樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們變苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)為樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，并以愉快向上的心理積極主動(dòng)地去習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，改變無(wú)法大筆成行的局面。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)
1、背誦佳句
學(xué)生寫(xiě)作水平差首先是差在句子水平上。從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)，除去簡(jiǎn)單句外，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的破句、不合邏輯句等病句較多。筆者認(rèn)為，背誦佳句對(duì)提高寫(xiě)作能力幫助很大，另外，要寫(xiě)出好文章，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章增添色彩。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦所學(xué)課文中的典型佳句，并做到脫口而出，日積月累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。
2、改寫(xiě)課文
改寫(xiě)課文的目的是為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解和培養(yǎng)其寫(xiě)作能力。改寫(xiě)通常是把一篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、語(yǔ)言較難理解的短文用簡(jiǎn)單易懂的句子表達(dá)原文的內(nèi)容。改寫(xiě)的方式有多種多樣。主要有：改寫(xiě)課文里的人物（人稱）或事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。用不同的文體改寫(xiě)，將對(duì)話改寫(xiě)為記敘文，也可只改寫(xiě)課文中的某一段或某幾段。通過(guò)改寫(xiě)，可以幫助學(xué)生掌握基本語(yǔ)法和基本詞匯，避免語(yǔ)言錯(cuò)誤，為寫(xiě)作文打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)寫(xiě)交換
英語(yǔ)說(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)換教學(xué)是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中的“說(shuō)不好，寫(xiě)又難”的現(xiàn)狀，旨在通過(guò)英語(yǔ)練“說(shuō)”來(lái)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。“說(shuō)寫(xiě)”對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的說(shuō)，然后轉(zhuǎn)換為寫(xiě)。既“說(shuō)中學(xué)，說(shuō)后寫(xiě)”（這里的“說(shuō)”包括自由辯論、回答問(wèn)題、小組討論、敘述事實(shí)和闡明觀點(diǎn)等）。說(shuō)促進(jìn)了寫(xiě)的行為：以“說(shuō)”能力的提高帶動(dòng)“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”的發(fā)展。學(xué)生愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，進(jìn)行從句到段的口頭作文，最后與“寫(xiě)”的行為接軌，寫(xiě)才是最終目標(biāo)�！罢f(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)換”強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)主體的參與，學(xué)習(xí)成功的愉悅，以及學(xué)生的發(fā)展。例如，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師板書(shū)關(guān)鍵詞組可幫助暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展。
說(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)換可以單元話題為單位設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”進(jìn)行“說(shuō)寫(xiě)”活動(dòng)�，F(xiàn)以話題“wheredidyougoonvacation?”（unit10,goforit,book1）為例。第一環(huán)節(jié)：討論。
學(xué)完整個(gè)單元后，結(jié)合暑假夏令營(yíng)的實(shí)際，讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：whataretheadvantagesandthedisadvantagesofacamptoaustralra？步驟：①學(xué)生四人一組討論，小組派代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果。②老師在各組匯報(bào)時(shí)板書(shū)關(guān)鍵詞組，以幫助后進(jìn)生完成寫(xiě)作任務(wù)。完成任務(wù)所需要的.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：wheredidyougoonvacation?iwentto…,wevisited…
第二環(huán)節(jié)：辯論。學(xué)生根據(jù)以下問(wèn)題進(jìn)行辯論。whatdoyouthinkisthemostimportantthingyoushouldtakeifyougotocampinaustralia?why?whatwillyoudoifyouhaveno…?步驟：①先討論再辯論。辯論采取的形式是：學(xué)生a先回答問(wèn)題，表明自己的觀點(diǎn)，然后詢問(wèn)學(xué)生b的看法，學(xué)生c表述自己的觀點(diǎn)后再詢問(wèn)學(xué)生b的看法�！诮處熯m時(shí)歸納學(xué)生論述的觀點(diǎn)，為其寫(xiě)作做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：把說(shuō)轉(zhuǎn)換成寫(xiě)。在以上討論和辯論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)命題作文。旅游日記：aplanonsummerjourney.寫(xiě)作要求：交待旅游地點(diǎn)，隨行同伴，所帶物品以及旅游感受。
說(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)換讓學(xué)生在“說(shuō)”中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在說(shuō)中獲得知識(shí)，在說(shuō)中培養(yǎng)能力，最后落實(shí)到“寫(xiě)”，說(shuō)寫(xiě)轉(zhuǎn)換關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使說(shuō)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣，只有學(xué)生會(huì)說(shuō)，說(shuō)好了，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力才能落實(shí)到實(shí)處。
四、拓展閱讀
在英語(yǔ)課堂上教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，給學(xué)生提供與每個(gè)單元主題有關(guān)、且難度適中的課外讀物。課外讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)單詞和詞組就越熟悉，進(jìn)而形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。為拓展學(xué)生閱讀，提高發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們開(kāi)展如下幾項(xiàng)活動(dòng)。
1、搞“書(shū)訊交流”
鼓勵(lì)學(xué)生每周讀一本英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，并用英語(yǔ)撰寫(xiě)一篇“好書(shū)介紹”，班內(nèi)定期組織“書(shū)訊交流”活動(dòng)，相互介紹好書(shū)。
2、選好主題，寫(xiě)英語(yǔ)日記
要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，日記的主題可為：“sayyousayme——saysomethingaroundus.”鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己或周圍的人或事，我們的教學(xué)模式是以學(xué)生的全面發(fā)展為主體的，因此給學(xué)生提供的寫(xiě)作的選題也是以開(kāi)放性、發(fā)散性和多樣性的方式進(jìn)行。其中，相當(dāng)一部分是由學(xué)生自己在教學(xué)活動(dòng)中自我規(guī)劃和實(shí)施的，選題可以每個(gè)單元話題為主線，依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，并結(jié)合他們的實(shí)際生活，每周設(shè)計(jì)出富有想象力和創(chuàng)造性的寫(xiě)作作業(yè)。
3、每周批改
教師要批改學(xué)生每周的寫(xiě)作作業(yè)，修改學(xué)生在寫(xiě)作中帶有普遍性的語(yǔ)法錯(cuò)誤，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶�。評(píng)語(yǔ)主要采取朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處，思想的深度，結(jié)構(gòu)的清晰度以及表達(dá)是否準(zhǔn)確和得體等，有特色的文章要被選中在班內(nèi)展覽或宣講。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要有適當(dāng)?shù)母咂谕�，要�?jīng)常對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn)有意識(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師要努力創(chuàng)造條件使具有不同才能的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們始終看到自己的進(jìn)步。往往教師的這些滴水石穿的做法可以使學(xué)生逐漸產(chǎn)生要求上進(jìn)的信心和決心，并在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)教師的期望。
4、學(xué)生互評(píng)
互評(píng)的最重要的意義是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)信任，誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)已和對(duì)人。在互評(píng)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)地交換意見(jiàn)，在友好的氣氛中學(xué)會(huì)討論、交流與合作。每隔大約一個(gè)月，學(xué)生可以挑選出自己最滿意的文章，與同學(xué)或同組同學(xué)交換作品，并互寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這樣運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)使英語(yǔ)寫(xiě)作課堂充滿活力，只有不斷面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，英語(yǔ)寫(xiě)作課堂才能生機(jī)勃勃，充滿活力。在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中，激勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極投身英語(yǔ)寫(xiě)作，假如課堂上出現(xiàn)氣氛沉悶，缺乏效率，學(xué)生的精神分散，志氣低落，這時(shí)讓一些活躍而又有進(jìn)取心的學(xué)生在課堂上適當(dāng)表現(xiàn)，進(jìn)行口頭作文，會(huì)使其他同學(xué)受到比較、感到壓力，從而努力表現(xiàn)自己。筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用讓幾個(gè)表達(dá)能力和表現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)火車頭，在教學(xué)活動(dòng)中起帶頭作用，通過(guò)這種在課堂中投放的方法，可以成功打破寫(xiě)作課堂沉悶的氣氛，增強(qiáng)課堂活力，使全體學(xué)生的積極性得到提高，取得的效果可想而知。
五、實(shí)施討論式教學(xué)
討論是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的一種途徑，討論有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在英語(yǔ)課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力，寫(xiě)的能力是學(xué)生運(yùn)用書(shū)面文字表達(dá)思想的能力，與聽(tīng)說(shuō)和讀的能力關(guān)系密切。
在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)過(guò)程中，討論式活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一種方式，不是課堂教學(xué)的裝飾品和調(diào)味品，而是師生雙向交流的橋梁紐帶，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)交際能力，提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。討論式活動(dòng)是要以語(yǔ)言交際為目的，以生活實(shí)際為支點(diǎn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。教師要善于通過(guò)設(shè)計(jì)和組織有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能，提高說(shuō)的能力，從而增強(qiáng)寫(xiě)作能力。
【提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略的論文】相關(guān)文章：
1.如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平
3.提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略論文