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      2. 從句子入手提高英語寫作能力

        時間:2024-06-10 13:38:48 英語寫作 我要投稿
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        從句子入手提高英語寫作能力

          導(dǎo)語:培養(yǎng)寫作能力,是一個日積月累的過程。以下是YJBYS小編帶來的一些建議方法,歡迎參考查看。

        從句子入手提高英語寫作能力

          一、抓好基礎(chǔ)知識,注重基本技能培養(yǎng)

          平時學(xué)生開口說話、提筆寫文章、測驗。做作業(yè),乃至歷屆高考試卷中,大小寫、標(biāo)點錯誤,冠詞、介詞錯用,拼寫錯誤等屢見不鮮,尤其是動詞運用方面的錯誤更為嚴(yán)重。如:詞不達(dá)意、時態(tài)混亂、語態(tài)不清等錯誤更為突出。很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面仍存在著問題。教學(xué)大綱一再強調(diào)要抓好雙基,培養(yǎng)能力,我認(rèn)為,扎實的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力的前提,基礎(chǔ)知識不扎實就談不上能力的培養(yǎng)。

          二、加強詞、句基本用法訓(xùn)練,培養(yǎng)語句表達(dá)能力

          詞匯是組句的基本材料,而句子則是寫文章的基礎(chǔ),要提高學(xué)生的寫作能力,必須從基礎(chǔ)抓起。

          1、以動詞為核心,進(jìn)行組句訓(xùn)練。動詞是句子的靈魂,沒有動詞的句子就不能表達(dá)意思。多年來,我一直抓住動詞這個核心,對學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。

          (1)分清詞義,避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯誤。如弄清fall與drop,lend與borrow,hope與wish,get used to與be used to等含義與用法上的區(qū)別。

          (2)突出抓好動詞形式變化。這是培養(yǎng)學(xué)生語句表達(dá)能力的核心,也是漢語與英語的根本區(qū)別之一。不掌握動詞的形式變化,則無法表達(dá)不同時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)(時態(tài)),說話人的語氣和主語與謂語之間的關(guān)系(語態(tài))

          (3)注意動詞的搭配形式。不同的動詞有不同的搭配形式,如:steal sth.from.sb.與rob sb.of sth;get in touch with與lose touch with等。而同一動詞的不同搭配則含義不同,這樣的例子也很多。

          除了要抓好動詞的使用之外,還有兩個不可忽視的詞類:介詞和冠詞。這兩類詞雖為虛詞,但使用頻率相當(dāng)高,幾乎造句必用。介詞除了與動詞搭配外,還可與名詞、代詞等構(gòu)成介詞短語,有些介詞,往往能代替或包含一個動作,實際上起著動詞的作用,使句子表達(dá)意思簡練,使用方便。

          在冠詞的使用上,也要引導(dǎo)學(xué)生予以重視。如:the two of us與two of us;就有不同意思,有時僅一個冠詞之差,意思則完全相反。

          2、加強基本句型訓(xùn)練。從詞到句,由句到篇,句子可謂是最重要的一環(huán)。句子寫得好與差,直接影響到語篇的效果。以前的高考寫作評分主要是根據(jù)要點和語言準(zhǔn)確程度而定,因此考生在寫作時,也只注重不遺漏要點和正確使用語言知識這兩個方面,很少考慮或根本不考慮“使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高詞匯”,導(dǎo)致最后寫出來的東西千篇一律,缺乏生氣。外語文章寫得好不好,主要看能不能有效使用語句間的連接成分,全文結(jié)構(gòu)是否緊湊。所以,為了提高寫作檔次,我平時對學(xué)生進(jìn)行了以下方面的訓(xùn)練:

          (1)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~組、習(xí)語來代替一些單詞,以增加文采,豐富語句的表現(xiàn)力。

          (2)盡量避免過多地重復(fù)使用某一單詞,必要時應(yīng)選擇使用其它恰當(dāng)?shù)耐x詞或詞組來代替。

          (3) 注意使用不同結(jié)構(gòu)、不同長度的句子,盡量使句型多樣化,避免單調(diào)。有的文章在語法上并沒有什么錯誤,但由于通篇過多地使用了某一結(jié)構(gòu),不但使得表達(dá)的內(nèi)容顯得單調(diào)乏味,而且還給人一種“不成熟”的感覺。我們可以通過轉(zhuǎn)換句式來避免句于結(jié)構(gòu)的單一化。同一個意思,可使用不同的表達(dá)方法,這樣做既可以突出重點,又能豐富表達(dá),增加文采。

          (4)多使用一些主從復(fù)合句宋代替簡單句,能使寫作行文更加流暢有力。

          (5)改變句子開頭方式,不要一味地都是主語開頭,接著是謂語,賓語,最后再在句未加上一個狀語。我們可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┏煞?如狀語)提前位于句于的開頭,使整個句子讀起來有點跌宕起伏,增加寫作的表現(xiàn)力。

          (6) 通過合句,將意義相關(guān)的幾個句于用一定的連接方式連接起來,或通過緊縮,去掉一些多余的成分,避免冗長累贅、松散無力,以增強句于的連貫性,達(dá)到更好的表達(dá)效果。有時原句并沒有明顯的語法錯誤,但讀上去不夠簡潔,顯得羅索。就可以通過一些技巧,如將若干簡單句合并成帶有一個共同主語的句子。

          (7)在整篇文章眾多的主謂賓句子結(jié)構(gòu)中,可適當(dāng)?shù)卮蚱瞥R?guī),用一些倒裝句、強調(diào)句或感嘆句,可以為文義的表達(dá)增添一點新意。

          (8) 連接成分起著承上啟下的作用,是語義關(guān)系過渡的橋梁。有效地使用語句間的連接成分,可使全文結(jié)構(gòu)緊湊,層次清楚,過渡自然。如:若原文顯得支離破碎、層次不明,通過運用一些連接成分或過渡詞后,原結(jié)構(gòu)松散的句子就有機(jī)地結(jié)合起來,變得上下連貫,渾然一體了。但也要提醒學(xué)生,在使用比較復(fù)雜的句型或結(jié)構(gòu)時,一定要注意分寸,應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)而定,千萬不要弄巧成拙。常見的過渡用語有:a、表示并列或遞進(jìn),如and等;b、表示選擇的,如or等;c、表示轉(zhuǎn)折的如but等;d、表示對比或比較,如like等;e、表示舉例或例證的,如for example/for instance/such as等;f、表示強調(diào)的,如also等;g、表示時間或順序的,如first(of all)等;h、表示因果關(guān)系的,如because/as/since/for等;i、表示結(jié)論或摘要的,如in a word等。

          總之,要寫出好的英語作文不是一朝一夕能夠做到的,需要循序漸進(jìn)和長期的訓(xùn)練。有句諺語叫做:“rome was not built in a day”就是這個道理。同時我還要求學(xué)生多讀,美國作家德而文·g·舒伯特明確指出:“reading is writing。”我國英語界老前輩葛傳染教授在他的專著《英語寫作》(the writing of english)中談到解決中國學(xué)生英語寫作的困難時說:“you ought to read very careful1y,but also aloud,and that again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”這說明熟讀成誦對寫作也是非常重要的。我們在教學(xué)的過程中,要從學(xué)生的實際出發(fā),從嚴(yán)要求,加強訓(xùn)練,有計劃、有步驟地進(jìn)行,才能達(dá)到預(yù)期的效果。

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            從句子入手提高英語寫作能力

              導(dǎo)語:培養(yǎng)寫作能力,是一個日積月累的過程。以下是YJBYS小編帶來的一些建議方法,歡迎參考查看。

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              一、抓好基礎(chǔ)知識,注重基本技能培養(yǎng)

              平時學(xué)生開口說話、提筆寫文章、測驗。做作業(yè),乃至歷屆高考試卷中,大小寫、標(biāo)點錯誤,冠詞、介詞錯用,拼寫錯誤等屢見不鮮,尤其是動詞運用方面的錯誤更為嚴(yán)重。如:詞不達(dá)意、時態(tài)混亂、語態(tài)不清等錯誤更為突出。很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面仍存在著問題。教學(xué)大綱一再強調(diào)要抓好雙基,培養(yǎng)能力,我認(rèn)為,扎實的基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力的前提,基礎(chǔ)知識不扎實就談不上能力的培養(yǎng)。

              二、加強詞、句基本用法訓(xùn)練,培養(yǎng)語句表達(dá)能力

              詞匯是組句的基本材料,而句子則是寫文章的基礎(chǔ),要提高學(xué)生的寫作能力,必須從基礎(chǔ)抓起。

              1、以動詞為核心,進(jìn)行組句訓(xùn)練。動詞是句子的靈魂,沒有動詞的句子就不能表達(dá)意思。多年來,我一直抓住動詞這個核心,對學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。

              (1)分清詞義,避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯誤。如弄清fall與drop,lend與borrow,hope與wish,get used to與be used to等含義與用法上的區(qū)別。

              (2)突出抓好動詞形式變化。這是培養(yǎng)學(xué)生語句表達(dá)能力的核心,也是漢語與英語的根本區(qū)別之一。不掌握動詞的形式變化,則無法表達(dá)不同時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)(時態(tài)),說話人的語氣和主語與謂語之間的關(guān)系(語態(tài))

              (3)注意動詞的搭配形式。不同的動詞有不同的搭配形式,如:steal sth.from.sb.與rob sb.of sth;get in touch with與lose touch with等。而同一動詞的不同搭配則含義不同,這樣的例子也很多。

              除了要抓好動詞的使用之外,還有兩個不可忽視的詞類:介詞和冠詞。這兩類詞雖為虛詞,但使用頻率相當(dāng)高,幾乎造句必用。介詞除了與動詞搭配外,還可與名詞、代詞等構(gòu)成介詞短語,有些介詞,往往能代替或包含一個動作,實際上起著動詞的作用,使句子表達(dá)意思簡練,使用方便。

              在冠詞的使用上,也要引導(dǎo)學(xué)生予以重視。如:the two of us與two of us;就有不同意思,有時僅一個冠詞之差,意思則完全相反。

              2、加強基本句型訓(xùn)練。從詞到句,由句到篇,句子可謂是最重要的一環(huán)。句子寫得好與差,直接影響到語篇的效果。以前的高考寫作評分主要是根據(jù)要點和語言準(zhǔn)確程度而定,因此考生在寫作時,也只注重不遺漏要點和正確使用語言知識這兩個方面,很少考慮或根本不考慮“使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高詞匯”,導(dǎo)致最后寫出來的東西千篇一律,缺乏生氣。外語文章寫得好不好,主要看能不能有效使用語句間的連接成分,全文結(jié)構(gòu)是否緊湊。所以,為了提高寫作檔次,我平時對學(xué)生進(jìn)行了以下方面的訓(xùn)練:

              (1)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~組、習(xí)語來代替一些單詞,以增加文采,豐富語句的表現(xiàn)力。

              (2)盡量避免過多地重復(fù)使用某一單詞,必要時應(yīng)選擇使用其它恰當(dāng)?shù)耐x詞或詞組來代替。

              (3) 注意使用不同結(jié)構(gòu)、不同長度的句子,盡量使句型多樣化,避免單調(diào)。有的文章在語法上并沒有什么錯誤,但由于通篇過多地使用了某一結(jié)構(gòu),不但使得表達(dá)的內(nèi)容顯得單調(diào)乏味,而且還給人一種“不成熟”的感覺。我們可以通過轉(zhuǎn)換句式來避免句于結(jié)構(gòu)的單一化。同一個意思,可使用不同的表達(dá)方法,這樣做既可以突出重點,又能豐富表達(dá),增加文采。

              (4)多使用一些主從復(fù)合句宋代替簡單句,能使寫作行文更加流暢有力。

              (5)改變句子開頭方式,不要一味地都是主語開頭,接著是謂語,賓語,最后再在句未加上一個狀語。我們可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┏煞?如狀語)提前位于句于的開頭,使整個句子讀起來有點跌宕起伏,增加寫作的表現(xiàn)力。

              (6) 通過合句,將意義相關(guān)的幾個句于用一定的連接方式連接起來,或通過緊縮,去掉一些多余的成分,避免冗長累贅、松散無力,以增強句于的連貫性,達(dá)到更好的表達(dá)效果。有時原句并沒有明顯的語法錯誤,但讀上去不夠簡潔,顯得羅索。就可以通過一些技巧,如將若干簡單句合并成帶有一個共同主語的句子。

              (7)在整篇文章眾多的主謂賓句子結(jié)構(gòu)中,可適當(dāng)?shù)卮蚱瞥R?guī),用一些倒裝句、強調(diào)句或感嘆句,可以為文義的表達(dá)增添一點新意。

              (8) 連接成分起著承上啟下的作用,是語義關(guān)系過渡的橋梁。有效地使用語句間的連接成分,可使全文結(jié)構(gòu)緊湊,層次清楚,過渡自然。如:若原文顯得支離破碎、層次不明,通過運用一些連接成分或過渡詞后,原結(jié)構(gòu)松散的句子就有機(jī)地結(jié)合起來,變得上下連貫,渾然一體了。但也要提醒學(xué)生,在使用比較復(fù)雜的句型或結(jié)構(gòu)時,一定要注意分寸,應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)而定,千萬不要弄巧成拙。常見的過渡用語有:a、表示并列或遞進(jìn),如and等;b、表示選擇的,如or等;c、表示轉(zhuǎn)折的如but等;d、表示對比或比較,如like等;e、表示舉例或例證的,如for example/for instance/such as等;f、表示強調(diào)的,如also等;g、表示時間或順序的,如first(of all)等;h、表示因果關(guān)系的,如because/as/since/for等;i、表示結(jié)論或摘要的,如in a word等。

              總之,要寫出好的英語作文不是一朝一夕能夠做到的,需要循序漸進(jìn)和長期的訓(xùn)練。有句諺語叫做:“rome was not built in a day”就是這個道理。同時我還要求學(xué)生多讀,美國作家德而文·g·舒伯特明確指出:“reading is writing。”我國英語界老前輩葛傳染教授在他的專著《英語寫作》(the writing of english)中談到解決中國學(xué)生英語寫作的困難時說:“you ought to read very careful1y,but also aloud,and that again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”這說明熟讀成誦對寫作也是非常重要的。我們在教學(xué)的過程中,要從學(xué)生的實際出發(fā),從嚴(yán)要求,加強訓(xùn)練,有計劃、有步驟地進(jìn)行,才能達(dá)到預(yù)期的效果。

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