怎么提高孩子的英語聽力

怎么提高孩子的英語聽力

　　不論孩子是在哪個階段開始學習英語，首當其沖的也必然是聽，聽懂英語是學英語的第一步，沒有足夠的聽力輸入，孩子是難以過渡到“說”這一步的，聽說不過關，閱讀和寫作的難度自然會大增。以下是小編幫大家整理的怎么提高孩子的英語聽力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　No.1以簡為先原則

　　給孩子進行聽力訓練，應該從最簡單的開始，從身邊最基礎、最常見、最熟悉的事物切入。

　　從簡單的內(nèi)容開始入門，率先打破隔閡，有助于讓孩子建立起初始學習時的自信心，繼而更快更好地把這些容易掌握的東西融會貫通并加以運用，實現(xiàn)舉一反三，為接下來的進階之路種下堅實的根基。

　　No.2量度積累原則

　　對于英語聽力，在相應水平上進行量的積累是十分必要的，量變才會誘發(fā)質(zhì)變。

　　聽力訓練的其中一個要點是培養(yǎng)對語言的感覺，只有讓孩子對這種語感習以為常，并自然地融入其中，孩子才能在潛移默化中將藏于內(nèi)心的各種不確定性和陌生感掃除掉，然后敢于張口去模仿，只有通過模仿，孩子才能真正掌握到英語的精髓，并逐漸投入到實際運用當中，而這種對語言的感覺必然需要依靠量的積累才能培養(yǎng)起來。

　　很多時候，家長會以輸出作為判別孩子學習效果的標準，因此常常會有意無意地催促孩子開口，但孩子的語言學習是存在著沉默期的，從聽力輸入到能夠進行口語表達，中間需要有一個過程，所以家長一定要保有足夠的耐心，操之過急往往會加重孩子的內(nèi)心負擔。

　　No.3頻繁往復原則

　　“能聽懂”是要經(jīng)過翻譯的過程的，這種聽懂無法讓人自如地應對實際中的交流。

　　而“一聽就懂”就是一聽到英語聲音，就馬上能理解它所指向的意思，并不需要在大腦中進行翻譯，這才是真正的英語思維。

　　語言的運用既是一種技能，技能只能靠熟能生巧，只有通過大量的重復輸入才能形成應用自如、不假思索的條件反射。

　　因此，作為家長，不能一味強調(diào)速度和效率，而應該洞悉到重復的重要性，并將它的意義灌輸給孩子，跟孩子一起卸下急躁的心，唯有沉得住氣，方能收獲碩果。

　　No.4貫徹始終原則

　　英語聽力訓練最忌諱的是缺乏恒心、一曝十寒。

　　它就像是一場“持久戰(zhàn)”，在這個過程中，孩子難免會碰到大大小小的挫折，心中可以產(chǎn)生出一萬個不想堅持下去的理由，這個時候，家長不能輕易被孩子的情緒左右，不能失去信心和耐性，要用堅定的信念引導和感染孩子，和孩子一塊堅持。

　　讓孩子知道，過程重于成敗，過程決定成敗，一件事情，從一而終地堅持下來，不向困難屈服，最后必定能夠得到巨大的收獲。

　　專注在培養(yǎng)孩子的英語聽力能力，讓孩子邊玩闖關游戲邊進行有效的聽力輸入，這跟其他要求孩子記和寫的傳統(tǒng)教學方法相比起來，肯定會更輕松，更容易讓孩子投入進來。

　　如果這都不能引導孩子堅持學習，家長愛管不管，孩子一句不喜歡、不想再學，家長就隨便妥協(xié)，那以后想讓孩子在英語學習上取得快速進步就難上加難了。

　　No.5突擊浸入原則

　　因為英語的課程內(nèi)容跟日常中多見的生活情景相仿，因此，家長可以順理成章地將現(xiàn)實的生活環(huán)境作為鍛煉孩子英語聽說的天然素材庫。

　　有能力的家長不妨在孩子熟悉的環(huán)境下營造一個英語氛圍，給孩子一些“突擊考驗”，試著用英文跟孩子進行日常親子互動，在這個氛圍下，進一步加強孩子的聽力靈敏度，提高他們英語口語在表達上的流暢度，通俗點說，就是讓孩子聽順耳、說順口，達至“順”的境界。

　　拓展：在家庭教育中幫助孩子提高英語閱讀能力

　　家庭教育是指父母或長輩對家庭里的兒童或者青少年進行的教育，它是整個教育系統(tǒng)里的一個重要部分。人們常說：“父母是孩子最好的老師”。據(jù)統(tǒng)計，在中國，一個人的成長過程中，家庭教育占70%，學校教育占20%,社會教育占10%。而在美國人的成長過程中，家庭教育占50%，學校教育占20%,社會教育占30%，可見，不管是在中國還是在美國，家庭教育都占據(jù)了絕對的比重。隨著社會對英語需求的增加，家長對孩子英語學習也愈加重視。

　　小學生的英語閱讀能力的提升是有“章”可循，有“法可依的，依“法”辦事定會事半功倍。提供以下幾種方法給家長朋友們，幫助家長朋友們解決孩子英語家庭教育中的一些疑難困惑。

　　1、查閱法

　　查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，準確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內(nèi)容就算完成了閱讀任務。

　　在考試中，學生做閱讀理解題時，這一方法就可以應用，即學生先把文章后面的問題讀一遍，看清每個題干是什么意思，然后，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚，而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。

　　2、猜測詞義法

　　有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞;另一類是對文章理解直接相關的生詞。對于第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。至于與文章理解直接相關的生詞，我們可以采用以下方法推測詞義。

　�、倮�用上下文來猜測詞義;

　�、谕ㄟ^原文中提供的例子來理解詞義;

　�、圻\用對比法猜測詞義;

　�、芡ㄟ^定義或同位語來理解詞義;

　�、萃ㄟ^構詞法猜測詞義等。

　　3、理解句義的技巧

　　培養(yǎng)學生抓句子中的關鍵詞，領會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意。例如：Edison planted vegetables in his garden and sold them to buy what he needed for his lab.此句共有十七個詞有些學生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按如下的斜線處停頓時，則全句只要“注視”四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。Edison planted vegetables / in his garden / and sold them to buy / what he needed for his lab.

　　4、對意思含糊的段落的處理

　　由于詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之后，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據(jù)上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思允許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現(xiàn)象。

　　5、利用標題猜測法

　　當拿到一篇陌生文章材料時，不要急于通讀，更不要放棄，而應先看標題，理解標題，根據(jù)標題預測文章的大意;其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內(nèi)容，預測各段的大意;最后弄清一些指代關系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預期的目的，同時也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。

　　學會一門外語，并不能改變一個人的母語習慣，即使有變化也僅僅是量變;如果要想努力接近母語者的語言水平，那沒有別的辦法只有下苦功夫，但是有個公認的“捷徑”——通過大量的閱讀。

　　英語閱讀可以使學生了解西方風俗文化,開闊眼界;能提高學習英語的興趣和動力，提高了學生學習英語的自信心;可以培養(yǎng)和增強學生的語感，豐富了學生的英語語言;可以擴大英語詞匯量;并能有效提高英語寫作水平。

　　易貝樂國際少兒英語從孩子兩歲半開始，用母語的學習方法，讓孩子在快樂的學習氛圍中，用自己的興趣學英語。在這里，英語學習的全過程就是一個探索的過程，孩子們用自己的好奇心探知英語故事世界。

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