少兒舞蹈的常見問題解答

2017少兒舞蹈的常見問題解答

　　在深諳舞蹈教育內涵的老師眼中，少兒的舞蹈教學更像是一場大人與孩子共同參與的模仿秀游戲。因材施教是基礎，孩子對舞蹈的興趣和信心，則是決定教學效果的催化劑。那么兒童在學習舞蹈有什么常見問題呢？有什么解決方法呢？下面yjbys小編為大家分享少兒的舞蹈教學常見問題解答！

　　一、常見問題

　　認知能力較差

　　由于年幼，少兒的思維方式會比較簡單，對舞蹈的認知能力較差。其具體表現是對各種事物的反應會很直接。初學舞蹈時，他們會覺得舞蹈動作、音樂節奏等內容難度很高，尤其是老師要求跟著音樂的伴奏跳舞時 , 總有孩子會找不到北。

　　多動癥

　　在體育舞蹈業余培訓班，絕大多數孩子是在興趣的驅使下學習舞蹈的，并且學舞的理由是舞蹈好看、好玩或音樂好聽、衣服好看，但老師的教學是以讓他們學會某個動作或舞蹈為目的，當愿望與實際情況有沖突時，他們天性中的好動因子就會活躍起來。想象力過于豐富在學習過程中，孩子的情緒很容易受到課堂氣氛的影響而產生波動，每一個動作的成功，都能令他們興奮。學習新內容時，老師只要稍加啟發和鼓勵，他們就會很積極的想象，跟隨音樂手舞足蹈。不過，要他們正確、規范地展示某一個舞蹈動作則具有較大的難度，因為他們的想象力有時太過豐富，并且與豐富的想象力相比，他們的表現力又比較差，最后展示出來的舞蹈動作常常令人哭笑不得。

　　欠缺協作能力

　　無論標準舞還是拉丁舞，都格外講究舞伴之間的合作，任何不協調的動作都有可能破壞整體的效果。受生理結構的影響，年幼的孩子肌肉能力會比較弱，這也直接導致他們身體的控制能力不足。此外，再加上活潑好動的天性影響，在搭手共舞的初期，他們很難取得良好的共舞效果。在教學中，除了學會自己獨舞，老師還要多關注他們之間的配合，最終達到培養其協作精神、提高合作舞蹈能力的目標。

　　二、常備良方

　　鼓勵

　　在教孩子學習舞蹈時，鼓勵絕對是百試不爽的良方。孩子總是很單純的，一個簡單的微笑，一句簡短的表揚，都能夠起到鼓勵的效果，使他們信心百倍地投入到原本很畏懼的學習中去。鼓勵孩子，增強孩子的自信心，盡管不能直接取得明顯的教學效果，但從長遠看，孩子有信心和勇氣迎接困難和挑戰，會為后續教學開發出許多意想不到的財富。

　　豐富的語言

　　舞蹈是身體與肢體的語言，但在舞蹈教學中，老師除了展示優美的舞姿外，還要合理地運用語言調動孩子的情緒，把握課堂的節奏和氣氛。體育舞蹈的每個舞種，其基礎技術動作最多不過幾十個。在初學階段，孩子所接觸的動作，每個舞種不超過十個，倘若長期簡單地重復練習，很容易令其產生疲倦感。這時，就需要老師運用豐富的語言吸引他們的注意力，以保證課堂教學效果。

　　對比總結

　　良性的競爭會促使人進步。在課堂上，老師可以根據孩子的表現，讓他們之間形成一種良性的對比，例如將所有人的表現劃分為五個等級 ：表現力好、動作完成質量高的評價為五星，表現一般、動作基本能夠完成的為四星，需要老師幫助才能完成舞蹈動作的三星，動作完成質量很差但學習態度較好的為二星，學習不認真又無法完成動作的為一星。這樣，好勝心強的孩子會很努力，他們會將贏取老師的表揚和自身的表現劃上等號，從而達到所有人都努力學習的良性競爭狀態。

　　三、千金良方

　　溫故而知新是眾人皆知的學習方法，但“溫故”和“知新”也要有針對性，少兒體育舞蹈的教學也需要構建較好的模式，才能達到“溫故”和“知新”的效果。無論是門生滿天下的大腕專家，還是業余出身的年輕老師，在課堂上的教學都可以劃分為四部分的內容 ：初步模擬教學、動作展示、強化模擬教學、展示和表演。

　　初步模擬教學

　　任何學習，都是從臨摹開始，這個環節的教學目標是 ：讓孩子直接模仿和體會具體的舞蹈動作，建立技術動作和節奏的粗略框架，達到“形似”。教學中的重點是“腳步”和“重心”，老師需要按照舞種的不同將音樂的讀取方式告訴孩子，然后引導他們將口令分解到每個舞步中去。而讓孩子在簡單的節奏口令中完成腳步動作，同時將身體重心的轉移貫穿其中，分清主力腿和動力腿就基本達到了教學要求。

　　動作展示

　　當孩子對動作基本掌握，對音樂有了較明確的認識后，再進行標準動作的示范，會進一步加深他們對規范的動作和正確舞蹈技巧的認識。在這個環節，孩子的參與程度有兩種 ：初步參與和情感共鳴。如果老師的情緒良好、線條優美、動作流暢，孩子會對技術動作、音樂及表現力產生良好的感知，激發興趣 ;倘若演示正確動作時，老師的情緒平平、動作綿軟無力，孩子也很難提起興趣，難以進入興奮和歡愉的觀摩學習狀態。

　　強化模擬

　　在所有教學步驟中，這個環節最為關鍵，孩子對舞蹈的掌握程度以及他們對舞蹈的認識達到怎樣的高度，大都取決于這個階段所掌握的知識。學習內容分為兩部分 ：首先是豐富的舞蹈語言。比如掌握了倫巴舞的基本走步后，要求孩子加上手臂的擺動動作，掌握手臂擺動動作后，再強調手臂的延伸感，然后再逐步將音樂、節奏、動作等方面的要求添加進去 ;其次就是糾正錯誤。由于目的是鞏固基礎，然后進行拔高，這時孩子易被繁雜的要求弄暈，老師需要反復糾正或示范，才能達到教學的最終目的。

　　展示和表演

　　當教學達到一定效果，絕大多數孩子能夠較好地完成舞蹈動作時，老師可以用孩子所掌握的內容創編成簡單的動作組合，然后讓他們分組進行展示和表演。在相互表演的過程中，孩子不僅可以發現別人的長處和自身的不足，還能體驗到舞蹈所帶來的樂趣，在表演和展示中獲得滿足感和收獲感。

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