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幼兒園教師考試試題及答案（精選5套）
在各個領(lǐng)域，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。一份什么樣的試題才能稱之為好試題呢？下面是小編整理的幼兒園教師考試試題及答案（精選5套），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師考試試題及答案 1
2024上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.幼兒注意穩(wěn)定性差表現(xiàn)在（ ）。
A.注意的選擇性差
B.有意注意時間短
C.注意范圍小
D.注意分配的能力差
1.【答案】B.有意注意時間短
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2.下列對兒童的看法，正確的是（ ）。
A.兒童是無知無能的
B.兒童不是微縮的成人
C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造
D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)
【答案】B。
【解析】本題考查兒童觀。兒童觀即人們對兒童的看法，題干中兒童不是微縮的成人是指兒童不是成人的縮影或者縮小版，他是獨立的個體，這是正確的兒童觀。A、C和D選項是不科學(xué)的兒童觀，故排除。故正確答案為B。
3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時首先應(yīng)考慮的要求是（ ）
A.經(jīng)濟性
B.安全衛(wèi)生性
C.功能性
D.美觀性
【答案】B。安全衛(wèi)生性
【解析】本題考查的是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時首先應(yīng)考慮的要求是安全衛(wèi)生性，在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時要兼顧幼兒的身心兩方面的安全，所采用的材料應(yīng)該是衛(wèi)生健康的。故正確答案為B。
4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，正確的表述是（ ）。
A.言語理解先于言語表達(dá)
B.言語表達(dá)先于言語理解
C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展
D.言語理解與言語表達(dá)獨立發(fā)展
【答案】A。言語理解先于言語表達(dá)
【解析】本題考查的是幼兒言語的發(fā)生發(fā)展趨勢。幼兒言語發(fā)生發(fā)展的趨勢包括兩方面∶一方面是，音知覺發(fā)生發(fā)展在先，正確語音發(fā)生發(fā)展在后;另一方面是，理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。結(jié)合幼兒言語的發(fā)生發(fā)展趨勢的理解，A項正確，B、C和D項均為錯誤選項故排除。故正確答案為A。
5.幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明其情緒的發(fā)展已經(jīng)開始（ ）
A.深刻化
B.豐富化
C.內(nèi)隱化
D.精細(xì)化
【答案】C。內(nèi)隱化
【解析】本題考查的是幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢。題干中幼兒對自己消極情緒的掩飾，說明幼兒的情緒從外顯道內(nèi)隱的發(fā)展特點，幼兒逐漸隱藏自己的情緒不在表現(xiàn)在外，即內(nèi)隱化，故C項正確。A項和B項屬于幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢，故排除A項和B項。D項為混淆選項。故正確答案為C。
6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（ ）。
A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲
B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)
C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值
D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值
【答案】D。自發(fā)性游戲具有多種教育價值
【解析】本題考查的是自發(fā)性游戲的特點。幼兒的自發(fā)游戲，是指在幼兒園自由活動時間，幼兒以玩為目的，根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的一種自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲的教育價值是多種多樣的，如自發(fā)性游戲能夠使幼兒更好地表達(dá)和發(fā)展自我，能夠讓外界更好地獲取幼兒的生命與發(fā)展信息，能夠更好地促進(jìn)幼兒與外部環(huán)境的有機融合。故D項正確。
7.下列選項中不符合蒙特梭利教育觀念的是（ ）
A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”
B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展
C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者
D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式
【答案】D。自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式
【解析】本題考查的是蒙臺梭利的教育觀念。蒙臺梭利提出幼兒的發(fā)展依靠生命力的沖動，兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”；其次提出幼兒自我發(fā)展的原理，認(rèn)為教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展。蒙臺梭利還提出教師的作用，認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者和指導(dǎo)者，同時也是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者。故正確答案為D。
8.導(dǎo)致“狼孩”心理發(fā)展滯后的主要因素是（ ）。
A.遺傳有缺陷
B.生理成熟遲滯
C.自然環(huán)境惡劣
D.社會環(huán)境缺乏
【答案】D社會環(huán)境缺乏
【解析】本題考查的是影響兒童發(fā)展的因素。題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后主要是由于狼孩從小和狼群一起生活，沒有良好的社會環(huán)境，錯過了語言和智力發(fā)的關(guān)鍵期，故正確答案為D。
題干中“狼孩”心理發(fā)展滯后的原因與遺傳、生理成熟、自然環(huán)境句無關(guān)，故排除A、B和C項。故正確答案為D。
9.嬰兒動作發(fā)展的正確順序是（ ）。
A.翻身→坐→抬頭→站→走
B.抬頭→翻身→坐→站→走
C.翻身→抬頭→坐→站→走
D.抬頭→坐→翻身→站→走
【答案】B。
【解析】本題考查的是嬰幼兒動作發(fā)展的順序。嬰幼兒動作發(fā)展的順序中從上部動作到下部動作順序為∶嬰幼兒動作發(fā)展是先抬頭，然后逐漸學(xué)會翻身、坐爬、站立及行走。故正確答案為B。
10.4歲的瑞瑞不小心把小碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于（ ）。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】B。
【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。題干中瑞瑞認(rèn)為撒在桌子上的葡萄干比小碗里的多，說明他沒有具備守恒的觀念。不守恒對應(yīng)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運算階段。故正確答案為B。課程的開發(fā)者是創(chuàng)生的體現(xiàn)。故正確答案為B。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述積木游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響。
【參考答案】
積木游戲是深受兒童喜愛的一種常見的游戲。積木游戲的形式松散，具有豐富的想象空間，沒有固定的形式，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒愿意主動參與其中。
�。�1）可以鍛煉幼兒的動手能力和協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒的'動作發(fā)展。
�。�2）發(fā)展幼兒的空間知覺，訓(xùn)練幼兒的觀察能力和想象力，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。
�。�3）積極促進(jìn)幼兒與他人合作能力的發(fā)展，且語言交流能得到提高，利于幼兒社會性的發(fā)展。
�。�4）幼兒能夠體會到搭建積木的樂趣，促進(jìn)幼兒積極情緒的發(fā)展。
�。�5）鍛煉幼兒專注力，增強其不怕困難、堅持不懈的個性發(fā)展。
12.從圖1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律?
【參考答案】
（1）神經(jīng)系統(tǒng)6歲前發(fā)育迅速。由圖中我們可以看出兒童從出生到6歲，神經(jīng)系統(tǒng)的成熟率變化非�？�，說明嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)在形態(tài)和功能以及心理發(fā)展的速度都相當(dāng)迅速。許多研究表明幼兒時期特別是5歲前是智力發(fā)育的重要時期。
�。�2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育速度不均衡。嬰幼兒時期幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育已基本成熟，6歲后趨于平穩(wěn)發(fā)展。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中”的理由（12分），并舉例說明。（8分）
【參考答案】
�。�1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！�
（2）幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源，把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，把教育活動同幼兒現(xiàn)實的生活結(jié)合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”，以兒童的直接經(jīng)驗為起點，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴大到整個社會和大自然中去。
�。�3）幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計、組織、實施幼兒教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面和諧發(fā)展。
四、材料分析題（本大題2小題，共40分）
14.材料：某大班幾個小朋友在討論有關(guān)動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物？”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”
鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物�！�
問題：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。
【參考答案】
抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學(xué)看，概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來并用詞來標(biāo)志的。
（1）幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的事物，給物體下定義多屬直指型。材料中，丁丁說“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”列舉的是自己熟悉的動物角色，體現(xiàn)了這一特點。
�。�2）幼兒對于概念掌握，先掌握事物某些比較突出的特征，給物體下定義多屬列舉型。材料中，鵬鵬說“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……即是根據(jù)動物的突出特征進(jìn)行的定義。
�。�3）幼兒雖然能對一類事物的共同特征進(jìn)行概括，但概括的水平不高，概念的內(nèi)涵不精準(zhǔn)。材料中，鵬鵬藍(lán)藍(lán)雖對于動物概念進(jìn)行闡述概括，但是概括內(nèi)涵不精準(zhǔn)，概括片面，水平較低，概括能力仍需發(fā)展。
（4）幼兒概念水平逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)物體的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，以形成實物概念。睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物。”是根據(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。
15.材料∶
幼兒園大班開展了記錄天氣的活動，A班的老師給同學(xué)們發(fā)了天氣記錄表，讓幼兒記錄天氣的陰晴雨雪。B班的老師直接給幼兒發(fā)了一張白紙，讓幼兒自主的記錄天氣。兩班記錄情況如下圖。
�。�1）請分析天氣記錄活動有什么教育價值?
�。�2）請分開分析上述兩種記錄方式對幼兒的發(fā)展意義。
【參考答案】
（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒教育要注重為幼兒提供自由表達(dá)與表現(xiàn)的機會，并鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
開展天氣記錄活動是科學(xué)開展幼兒教育的需要。幼兒觀察記錄作為幼兒展示自己思維、想象、情緒情感的平臺，它對教師與家長探測幼兒心理具有重要的意義。因此，在日�；顒雍徒虒W(xué)中充分發(fā)掘它的價值，有助于促進(jìn)幼兒教育科學(xué)健康地開展。
幼兒身心健康成長的需要。觀察記錄的教育手段可以激發(fā)幼兒樂學(xué)和向?qū)W的情緒;可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程;可以促進(jìn)幼兒間的分享和交流活動的開展，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力;能激起幼兒再實驗、再驗證、再發(fā)現(xiàn)的興趣∶可以促使幼兒將零散的知識經(jīng)驗不斷地整合、系統(tǒng)化。最重要的是幼兒觀察記錄能夠使兒童成為自己行為的觀察者和研究者，有利于兒童從潛在的自發(fā)、自在的探索者走向自主自為的研究者，有利于兒童個體的主體性實踐和教育活動的良性互動。
教師角色轉(zhuǎn)變的需要。社會的不斷發(fā)展要求教師轉(zhuǎn)變原有的教育觀念。幼兒不應(yīng)被視為被動的接受者，教師應(yīng)為每個幼兒富有個性的發(fā)展提供幫助，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
�。�2）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出的""能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號進(jìn)行記錄""有意識的記錄可以幫助幼兒獲得更客觀的科學(xué)經(jīng)驗，建立事物之間的聯(lián)系，對幼兒形成科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)探究能力具有重要的意義。
A教師的做法直接給幼兒呈現(xiàn)記錄表格，能夠更清晰的讓幼兒知道記錄的時間和周期，方便幼兒對于周期內(nèi)天氣變化做到系統(tǒng)的了解和把握、增強記錄意識。
B教師直接呈現(xiàn)表格直接發(fā)給幼兒白紙，沒有對于幼兒進(jìn)行限制，能夠使記錄的方式更加多元。隨著幼兒記錄時間的增長，可以使記錄的內(nèi)容日趨細(xì)致、深入。
五、活動設(shè)計題（共30分）
大班的江老師出差兩天，回來以后，孩子們都過來告亮亮的狀，說亮亮總是搞破壞。亮亮說我不是在搞破壞，我是孫悟空，我在打妖怪。晶晶說，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也說我不是妖怪，我是玉皇大帝。還有的說我也是孫悟空，我要扮演孫悟空。孩子七嘴八舌，早就忘記了告狀這件事。都在討論自己要扮演什么問題：
請設(shè)計談話活動，從孫悟空的行為目的和意義開始，將幼兒的破壞性扮演行為引導(dǎo)成為表演性游戲行為。要求寫出名字、目的和活動過程。
一、活動名稱
大班語言領(lǐng)域《我是小主角》
二、活動目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)∶通過觀看西游記的相關(guān)視頻，初步了解西游記中主要角色，大致情節(jié)內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義。
2.技能目標(biāo)∶通過扮演角色進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步掌握角色特點和標(biāo)志動作。
3.情感目標(biāo)∶愿意主動參與活動，樂于與其他幼兒進(jìn)行活動交流，大膽進(jìn)行角色表演。
三、活動準(zhǔn)備孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、玉皇大帝。等角色頭飾，扮演裝飾衣物;西游記相關(guān)視頻片段、孫悟空的圖片
四、活動過程
（一）活動導(dǎo)入∶圖片導(dǎo)入，引出主題
1.教師帶領(lǐng)小朋友們做《咕嚕咕嚕錘》手指謠，設(shè)置懸念，引出孫悟空的圖片進(jìn)行活動主題引入，激發(fā)幼兒活動興趣。
師∶請大家看下這是誰?是哪部動畫片的角色?
2.教師引導(dǎo)幼兒對于孫悟空角色進(jìn)行討論，說出孫悟空的標(biāo)志性動作，語言。請幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
師∶大家知道孫悟空的標(biāo)志性動作是什么嗎?孫悟空標(biāo)志性的語言是什么呢?
教師小結(jié)∶教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并進(jìn)行夸獎，進(jìn)行環(huán)節(jié)過渡，過渡到正式活動環(huán)節(jié)。
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1.教師播放準(zhǔn)備好的《西游記》視頻片段，幼兒通過觀看初步了解具體內(nèi)容情節(jié)及主要角色特點
2.教師通過由淺入深提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步了解視頻片段內(nèi)容，知道孫悟空打妖怪的目的和意義，讓幼兒自由地表達(dá)自己對于主題內(nèi)容的理解。
（1）教師提出問題，請幼兒進(jìn)一步深入了解師∶視頻中出現(xiàn)了什么角色?他們都在干什么?師∶視頻中的孫悟空在干什么?他為什么要怎么做?師∶你覺得孫悟空這樣做對嗎?為什么?
（2）幼兒自由表達(dá)，教師對于幼兒的回答進(jìn)行總體總結(jié)。
師∶孫悟空打妖怪是為了保護身邊的人，保護自己的師傅和朋友，我們也要學(xué)會保護身邊的人和壞人作斗爭，不可以欺負(fù)、打其他的小朋友喲!如果欺負(fù)別的小朋友，我們就像小妖怪一樣，會被孫悟空和玉皇大帝懲罰。
3.教師請幼兒扮演視頻中《西游記》角色進(jìn)行自由進(jìn)行角色表演。
�。�1）教師請幼兒離開小板凳，組織幼兒排隊走到活動室，進(jìn)行角色表演。
�。�2）教師展示角色頭飾孫悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、豬八戒…，請幼兒自由挑選自己喜歡的頭飾進(jìn)行扮演。
（3）教師宣布角色游戲開始，在進(jìn)行角色游戲的過程中進(jìn)一步對于幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�4）游戲結(jié)束，對于幼兒進(jìn)行簡單點評和夸獎，并讓幼兒互相點評表演表現(xiàn)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。
教師小結(jié)∶每位小朋友都做出了自己扮演角色的標(biāo)志性的動作說出了視頻中角色的主要語言，表演的活靈活現(xiàn)，大家都很棒!都是厲害的小演員
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束
1.教師整體夸獎幼兒活動表現(xiàn)，并進(jìn)行主題的升華。
2.教師播放結(jié)束音樂，小朋友們邊唱邊跳，讓幼兒在音樂中感受活動的樂趣。
五、活動延伸
教師請幼兒到旁邊的美工區(qū)域進(jìn)行西游記故事情境的繪畫，促進(jìn)幼兒創(chuàng)意作畫能力發(fā)展。
幼兒園教師考試試題及答案 2
2023下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.黃老師組織幼兒開展主題活動“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動支持者角色的是()。
A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉
C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹葉給幼兒做粘貼墻
1.[答案] A
[解析]B、D選項中教師為幼兒提供了活動的物質(zhì)支持，C選項則是為幼兒的活動提供了經(jīng)驗上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動，使幼兒在直接感知、實際操作和親身體驗中獲得成長與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動的引導(dǎo)者，因此選A。
2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計每個地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點是()。
A.獨特性B.整體性C.參與性 D.主體性
2.[答案]D
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問�。�
D項：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（ ）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨處或一人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們。他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項正確。
A項：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。與題干不符，故排除。
D項：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（ ）。
A.數(shù)概念 B.實物概念 C.時間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實物概念為主，在實物概念中，又以掌握具體實物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時間概念、空間概念對于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項正確。
A項：掌握數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項：兒童的空間知覺和時間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時間概念期比較晚。因為時間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己（ ）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。自我概念是個體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價值觀的總的認(rèn)識，而在自我概念的基礎(chǔ)上會產(chǎn)生自我評價。自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評價，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評價。所以兒童開始形成自我標(biāo)簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項正確。
A項：2~3歲時嬰兒對性別和年齡有了一定的識別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。
C、D兩項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（ ）。
A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會像馬，一會像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進(jìn)行了無意想象。A項正確。
B項：有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。與題干不符，排除。
C項：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。與題干不符，排除。
D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學(xué)前教育機構(gòu)是（ ）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項符合題意，當(dāng)選。
A項：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以（ ）。
A.日常生活為基本活動
B.游戲為基本活動
C.同伴交往為基本活動
D.教學(xué)為基本活動
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展�！盉項符合題意，當(dāng)選。
A、C、D三項：均為干擾項，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（ ）。
A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒發(fā)展的評價方法包括：（1）觀察評價法：①自然情境觀察②設(shè)計情境測查；（2）成長記錄袋評價法；（3）表現(xiàn)性評價法；（4）等級量表評價法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對幼兒的發(fā)展進(jìn)行評價。題干中“最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項正確。
A項：問卷調(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，所問對象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。
B項：訪談法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童的成人進(jìn)行交談。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當(dāng)作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（ ）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲�！逼渲袆�(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當(dāng)寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項正確。
A項：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的是？（ ）
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》�！吨改稀分锌茖W(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別是：目標(biāo)1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標(biāo)2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對于數(shù)學(xué)的目標(biāo)要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項“獲得計算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動的教育目標(biāo)，損害了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯誤，與題干相符，當(dāng)選。
A、B、C三項：均屬于數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡答題：請按題目要求，進(jìn)行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
�。�2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
（3）同伴交往中的'同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。
�。�4）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
（5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。
�。�6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進(jìn)餐、吃好早餐等。
�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如：①合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
�。�3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。
�。�4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如：①為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
三、論述題：請按題目要求，進(jìn)行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對兒童的認(rèn)識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。
（2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態(tài)度和行為，同時也影響著教師對待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的兒童觀：
�、賰和侨耍哂信c成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機會。兒童是具有獨立意義的人教師不僅不能把自己的意志強加給幼兒，而且也不能把自己的知識強加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
�、趦和且粋�全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認(rèn)知、情感、社會和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。
�、蹆和l(fā)展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個方面的情況因材施教。
�、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋煈?yīng)該堅信每個幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
�、輧和哂兄饔^能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展。
�、弈信降�。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對待。
總之，教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
�。ㄒ唬�
因父母工作變動，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進(jìn)行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認(rèn)識的小朋友。
入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細(xì)地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認(rèn)識的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地?fù)肀Я硕苟�，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
�、俑惺艿搅税踩泻蜌w屬感：在園長引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
�、诟惺艿搅岁P(guān)愛：在園長引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛。
�、鄹惺艿搅送榈臒崆�，初步建立同伴關(guān)系：進(jìn)入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步融入新班級。
�。�2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：
�、偃雸@前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認(rèn)識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準(zhǔn)備。
②第一天入園，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認(rèn)識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
③在新班級中，為豆豆?fàn)I造了一個溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關(guān)愛，形成初步的安全感和信賴感。
�、芙M織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進(jìn)一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。
�。ǘ�
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
①材料選擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。
�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡單。幼兒甲在建構(gòu)時使用的技能是鋪長和壘高。
�、壑黝}建構(gòu)的無計劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時，還不會預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨自或平行游戲。
�。�2）幼兒乙：
�、俳�(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
�、谟變阂矣薪�(gòu)主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。
�。�3）幼兒丙：
①有較強的建構(gòu)目的性、計劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
�、谀芫C合運用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個復(fù)雜的物體。
五、活動設(shè)計題：請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動設(shè)計。（本題共1小題，共30分）
16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點，為大班幼兒設(shè)計一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動包含三個子活動。
1.寫出主題活動的總目標(biāo)。
2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標(biāo)。
16.【參考答案】
大班主題活動《端午節(jié)》
主題活動總目標(biāo)：
1.體驗參加端午節(jié)主題活動的快樂，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動提出與主題有關(guān)的問題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達(dá)出對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
大班社會領(lǐng)域多元文化活動《端午節(jié)》
一、活動目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：對中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標(biāo)：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習(xí)俗、由來，會制作“粽子”。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來歷。
二、活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗。
三、活動過程
（一）活動導(dǎo)入——實物導(dǎo)入
教師出示實物粽子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：在每年農(nóng)歷五月初五的時候，我們會過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
（二）活動展開
1.了解端午節(jié)的由來。
（1）幼兒交流對端午節(jié)的認(rèn)識，在集體面前表達(dá)。
�。�2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細(xì)聆聽。
小結(jié)：端午節(jié)是為紀(jì)念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。
師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?
�。�2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗。
師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。
�。�3）“小小介紹員”活動，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來。
3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”
（1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
（2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們，老師今天給大家也準(zhǔn)備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束——成果分享
教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進(jìn)行分享，交流包粽子的經(jīng)驗。
四、延伸活動——家園共育
請幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動《端午飄香》
1.情感目標(biāo)：體驗端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標(biāo)：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運用。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。
大班科學(xué)活動《月亮的變化》
1.情感目標(biāo)：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗與同伴分享生活經(jīng)驗的快樂。
2.技能目標(biāo)：能夠獨立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
幼兒園教師考試試題及答案 3
2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1．第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（ �。�
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．長期性
D．復(fù)雜性
答案：B
2．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ ）。
A．維護了正常的教學(xué)秩序
B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C．體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)地位
D．挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
3．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ �。�。
A．階段性
B．互補性
C．順序性
D．差異性
答案：D
4．學(xué)生小虎平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ �。�。
A．激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C．沒有尊重學(xué)生的人格
D．維護了教師的權(quán)威
答案：C
5. 教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ �。�
A．教師申訴
B．刑事訴訟
C．申請仲裁
D．民事訴訟
答案：A
6．教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對王某追究（ �。�
A．違憲責(zé)任
B．行政責(zé)任
C．刑事責(zé)任
D．一般責(zé)任
答案：C
7．依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（ �。�。
A．上課聊天
B．多日曠課
C．不交作業(yè)
D．談情說愛
答案：B
8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（ �。�
A．起點公平
B．機會公平
C．過程公平
D．結(jié)果公平
答案：B
9．如下圖中，教師的做法（ �。�
A．正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
B．正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)處罰
C．不正確，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站
D．不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
10．課間休息時，教師張某在教室吸煙。張某的行為（ �。�。
A．正確，吸煙是公民的自由權(quán)利
B．正確，課間休息時教師可以吸煙
C．不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D．不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的品德教育應(yīng)以（ �。橹�，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。
A．情感教育
B．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
D．思想教育
答案：B
12．依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的一項是（ �。�。
A．提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
答案：A
13．留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ �。�
A．關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣
D．聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣
答案：A
14．學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（ �。�。
A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)
B．因材施教，樂于奉獻(xiàn)
C．團結(jié)協(xié)作，甘為人梯
D．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新
答案：C
15．馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任”。馮老師的做法（ �。�。
A．不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長
B．不可行，雖重情感交流，但回避了問題
C．可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長
D．可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上
答案：A
幼兒園教師考試試題及答案 4
2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)
1．制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是（ ）。
A．幫助幼兒學(xué)會自我管理 B．便于教師管理
C．讓幼兒學(xué)會服從 D．維持紀(jì)律
答案：A
2．幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映幼兒（ �。�
A．個性的發(fā)展 B．情感的發(fā)展
C．社會認(rèn)知的發(fā)展 D．感覺的發(fā)展
答案：A
3．認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（ �。�。
A．預(yù)演說 B．剩余精力說
C．復(fù)演說 D．松弛消遣說
答案：A
4．創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是（ �。�。
A．陳鶴琴 B．福祿貝爾
C．杜威 D．蒙臺梭利
答案：A
5．在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的`組織形式是（ ）。
A．小組活動 B．班集體活動
C．全園活動 D．個別活動
答案：A
6．有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質(zhì)類型比較傾向于是（ ）。
A．多血質(zhì) B．黏液質(zhì)
C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)
答案：C
7．某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是（ ）。
A．感覺的強調(diào)和夸張 B．未掌握畫面布局比例
C．表象符號的形成 D．繪畫技能稚嫩
答案：A
8．教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（ ）。
A．發(fā)展適宜性原則 B．價值性原則
C．基礎(chǔ)性原則 D．興趣性原則
答案：A
9．嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復(fù)，樂此不疲，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡（ ）。
A．手的動作 B．重復(fù)連鎖動作
C．抓握動作 D．玩東西
答案：B
10．幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當(dāng)作真實的事情，這說明幼兒（ �。�。
A．好奇心強 B．說謊
C．移情 D．想象與現(xiàn)實混淆
答案：D
幼兒園教師考試試題及答案 5
2014上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題，共29題，每小題2分，共58分。
1.某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個孩子的作品展出。兩位老師的做法中，正確的是（ ）。
A.張老師對，應(yīng)支持優(yōu)秀兒童的繪畫表現(xiàn)
B.李老師對，應(yīng)支持每個兒童的繪畫表現(xiàn)
C.張老師對，班級畫展需要體現(xiàn)最高水平
D.李老師對，班級畫展需要平衡家長關(guān)系
答案：B
2.王老師得知紅紅偷了同伴的玩具，沒有當(dāng)著全班幼兒的面批評紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
A.正確，幼兒需要賞識
B.不正確，幼兒是有個性的.人
C.正確，幼兒需要尊重
D.不正確，幼兒是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>
答案：C
3.老師在組織規(guī)則游戲時，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。
A.點名批評，制止這種行為
B.繼續(xù)游戲，完全視而不見
C.大發(fā)雷霆，把幼兒趕出活動室
D.輕拍幼兒，提醒幼兒集中精力
答案：D
4.李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。
A.終身學(xué)習(xí)的理念
B.先進(jìn)的管理策略
C.良好的溝通能力
D.高超的教育技能
答案：A
5.下列選項中，屬于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃(20102020年)》，提出的戰(zhàn)略目標(biāo)的是（ ）。
A.全面普及學(xué)前教育
B.基本實現(xiàn)區(qū)域之間的教育公平
C.全面實施素質(zhì)教育
D.優(yōu)質(zhì)教育資源總重不斷擴大
答案：D
6.教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（ ）。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國未成年人保護法》
D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》
答案：A
7.為確保兒童享有接受教育的權(quán)利，聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定各締約國應(yīng)當(dāng)（ ）。
A.實現(xiàn)全面的免費義務(wù)教育
B.采取有效措施降低輟學(xué)率
C.使得所有人接受高等教育
D.發(fā)展不同形式的學(xué)前教育
答案：A
8.張老師大學(xué)本科畢業(yè)后支援到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對張老師（ ）。
A.給子補貼B.予以表彰C.進(jìn)行獎勵D.提高津貼
答案：A
9.某幼兒園為實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化，要求保育員采取措施后控制幼兒的便溺時間和次數(shù)。該幼兒園的做法（ ）。
A.正確，有利于培養(yǎng)幼兒的良好的生活習(xí)慣
B.正確，體現(xiàn)了保育員管理幼兒生活的權(quán)利
C.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定
D.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定
答案：C
10.某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門，導(dǎo)致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害，下列選項中正確的是（ ）。
A.幼兒園存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任
B.幼兒園沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任
C.幼兒園沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任
D.幼兒園存在過錯，不可免除賠償責(zé)任
答案：C
11.學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，對于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（ ）。
A.劉某的監(jiān)護人
B.當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)
C.兒童福利機構(gòu)
D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
答案：D
12.國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。
A.可由李某所在單位給予勸誡
B.可由李某所在單位給子處分
C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰
D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾M(jìn)行政調(diào)解
答案：A
13.張老師心情煩躁的時候，會把氣撒在孩子身上，隨意批評或是大罵幼兒。這表明張老師（ ）。
A.具有反思意識
B.具有敬業(yè)精神
C.缺乏心理調(diào)適能力
D.缺乏終身學(xué)習(xí)理念
答案：C
14.朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為（ ）。
A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣
B.錯誤，應(yīng)該小聲聊天
C.正確，利用融洽同事關(guān)系
D.錯誤，應(yīng)該以身作則
答案：D
15.新入職的王老師想去阮秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了”。這表明李老師（ ）。
A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識
B.缺乏團結(jié)協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵同事自我提升
答案：B
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