教師招聘歷年真題（精選8套）
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教師招聘歷年真題 1
2018下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析
一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)
1、我國古代思想家墨子認為,人的發展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）。
A、遺傳決定論
B、環境決定論
C、教育主導論
D、主體能動論
1.B
2、舊的社會制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有（）。
A、相對獨立性
解析：本題考查注意的品質。注意的穩定性是指注意集中于同一對象或在同一活動中所能持續的時間。持續的時間越長，注意的穩定性就越高。題干中幼兒注意穩定性比較差，主要表現在有意注意時間短。B項正確。
2.下列不屬于新生兒本能的是（ ）。
A.寬食行為
B.抓握反射
C.踏步反射
D.膝跳反射
2.【答案】D.膝跳反射
解析：本題考查無條件反射。新生兒主要以無條件反射（先天本能）的方式來適應新環境。膝跳反射是指當膝關節半屈和小腿自由下垂時，輕快地叩擊膝腱，引起股四頭肌收縮，使小腿作急速前踢的反應。因此，膝跳反射不屬于新生兒本能。D項正確。
3.幼兒閱讀活動的主要目的是（ ）。
A.培養閱讀興趣與習慣
B.獲得讀寫能力
C.提高文字理解能力
D.擴大識字量
3.【答案】A.培養閱讀興趣與習慣
解析：本題考查《3～6歲兒童學習與發展指南》語言領域的內容。《指南》語言領域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。因此，幼兒閱讀活動的主要目的是培養閱讀興趣與習慣。A項正確。
4.一個人表現出來的區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式是（ ）。
A.氣質
B.性格
C.個性
D.社會性
4.【答案】C.個性
解析：本題考查個性的含義。個性是指一個人在活動中表現出區別于他人的穩定的、獨特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現的是個性內涵。
A項：氣質是指一個人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩定的心理活動的動力特征。與題干不符，排除。
B項：性格是表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比較穩定的心理特征。與題干不符，排除。
D項：社會性（有時也稱兒童的社會化）是指兒童逐漸掌握社會的道德行為規范與社會行為技能，并逐漸步入社會的過程。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.（ ）維生素的缺乏容易導致嬰幼兒患佝僂癥。
A.維生素D
B.維生素C
C.維生素B
D.維生素A
5.【答案】A.維生素D
解析：本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素 D 能夠促進小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素 D 缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導致嬰幼兒患佝僂癥。A項正確。
6.幼兒園健康教育的主要目的是（ ）。
A.促進幼兒身心健康
B.提高動作技能
C.增強幼兒體質
D.豐富健康知識
6.【答案】A.促進幼兒身心健康
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。《幼兒園教育指導綱要》中健康領域目標指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學習保護自己。④喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。目標內容說明健康教育是全面的促進幼兒身心發展，同時健康領域的指導要點指出：在重視幼兒身體健康的同時，更要高度重視幼兒的心理健康。A項正確。
7.幼兒在受到過度表揚，或被要求在陌生人面前表演自己時，會明顯感到不好意思，這反映了幼兒（ ）。
A.自我意識的發展
B.自我控制的發展
C.積極情緒體驗的發展
D.合作行為的發展
7.【答案】A.自我意識的發展
解析：本題考查學前兒童自我意識的發展。幼兒期自我意識的發展主要表現在自我認識、自我體驗、自我控制的發展三方面。自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感上的狀態，如自尊心、自信心、自卑、自責、羞愧感等。題干中由于過度表揚等表現出的不好意思體現了這一特點。A項正確。
8.現場評價幼兒園教育活動最重要的依據是（ ）。
A.教具的豐富性
B.教育方法的多樣化
C.幼兒的表現
D.教育過程的有序性
8.【答案】C.幼兒的表現
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》相關內容。《幼兒園教育指導綱要》教育評價部分指出：幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。C項正確。
A、B、D三項：均屬于教育工作評價考察的方面，但與題干不符，排除。
故正確答案為C。
9.《3-6歲兒童學習與發展指南》中五大領域目標及其各年齡段的典型表現的主要作用是幫助老師（ ）。
A.評價目標的達成度
B.掌握訓練標準
C.了解發展規律，建立合理期望
D.分領域落實教育目標
9.【答案】C.了解發展規律，建立合理期望
解析：本題考查《3～6歲兒童學習與發展指南》。《3～6歲兒童學習與發展指南》說明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，通過提出3~6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3~6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。C項正確。
10.福祿貝爾強調（ ）。
A.體育鍛煉的重要性
B.游戲的重要性
C.作業的重要性
D.感覺教育的重要性
10.【答案】B.游戲的重要性
解析：本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家，認為游戲有重要的教育價值。他認為“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”；游戲是內部存在的自我活動的.表現，也是一種創造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動，B項正確。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.戶外活動時，幼兒玩得很高興。部分幼兒已滿頭大汗，臉色通紅。針對這種情況教師該怎么做?
11.【參考答案】
（1）戶外活動要遵循適量性原則。適量性原則是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教師應注意合理安排、調節幼兒的身體和心理所承受的負荷量，以達到最佳鍛煉效果，提高身體運動的機能，保證身心和諧發展。學前兒童體育活動的運動負荷的特點是：強度較小、密度較大、時間較短、急緩結合、動靜交替。
（2）要根據身體鍛煉的內容、運動項目的特點及幼兒年齡的差異，合理地確定身體鍛煉時的“量”。戶外活動時，學前兒童要承擔一定的生理負擔，根據學前兒童的年齡特點，在學前兒童戶外體育活動中，小班的活動時間一般控制在15～20分鐘，中班為20～25分鐘，大班為25～30分鐘。
（3）要利用測心率和觀察幼兒在活動中的表現等方法，了解運動負荷是否合理，以便靈活地調節活動的內容和方法。
（4）在運動過程中，教師應當注意關注個別學前兒童。學前兒童活動中滿頭大汗，臉色通紅，出現一副很疲勞的樣子，表明活動量過大，應適當減少。個別體弱幼兒，可實行間斷活動的方式。對出汗量大的學前兒童和體弱幼兒，活動時可在他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動后著涼。
（5）活動后，教師應該組織學前兒童做好放松和整理活動，做好器械的整理工作，保育員要及時擦拭學前兒童身上的汗液。根據需要調節空調溫度，給學前兒童增減衣服。
12.幼兒觀察力初步形成的主要表現有哪些?
12.【參考答案】
幼兒觀察力初步形成的主要表現為以下幾個方面：
（1）觀察的目的性加強
幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發展，培養幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務。
（2）觀察的持續性延長
學前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時間才能逐漸增加。
（3）觀察的細致性增加
幼兒的觀察一般是籠統的，看得不細致是幼兒觀察的特點和突出問題。學習活動要求觀察精細，經過系統的培養，幼兒觀察的細致性能夠有所提升。
（4）觀察的概括性提高
觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯系。
（5）觀察方法的形成
幼兒的觀察是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內心活動發展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導和培養。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.什么是續編故事？如何評價幼兒續編故事的能力？
13.【參考答案】
（1）續編故事是語言領域講述活動的一種類型，是指在原有的故事情節基礎上，繼續創作新的故事內容的過程，以延續原故事的發展。或者根據所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發，去推想故事發展過程中可能出現的情況，充分展開想象，構思適當情節，把原有故事接續下去，形成一篇完整的故事。
續編故事可分三種類型：①編結尾。教師將故事內容基本講完，由兒童編結尾。②編中段。教師講開端和結尾，由兒童編出故事的發展。③編中段和結尾。教師只講故事開端，由兒童續編至結尾。故事開頭的內容應是兒童熟悉的生活題材，一般要交待清楚時間、地點、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發展情節的線索。
（2）在評價幼兒續編故事的能力時，應注意以下幾點：
①續編故事時需要考慮幼兒的年齡特點，“評價不同年齡班活動時的側重點不同”。
a.小班活動的重點為編結局，即幼兒根據個人對故事情節、人物、主題的理解，在故事即將結束時為故事想象編構出一個結局。b.中班活動的重點為編高潮和結局，即編“有趣情節”。教師在講到故事的高潮部分時突然停止，并提示幼兒發揮想象，編構接下來的部分。c.大班活動的重點為編完整故事。到了大班，幼兒編構故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導大班幼兒嘗試編構完整的故事。
②對幼兒編構的故事要求不必過高，只要具有人物、情節、對話和主題等基本構成要素即可。
③在評價時還應注意幼兒故事續編的完整性、流暢性等。
④另外，在《指南》語言領域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：
a.鼓勵幼兒依據畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節的發展，改編故事部分情節或續編故事結尾。
b.鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。
c.鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
因此在評價幼兒續編故事的能力時，應注意鼓勵幼兒通過多種方式，生動活潑地對故事內容進行續編。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.閱讀下列材料，并回答問題。
桌子上放了一個三座山的模型，工作人員從各個方向給模型拍了照片，請幼兒坐在桌子一邊，在他對面放一個布娃娃（見下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。
問題:
（1）請問這個實驗反應了幼兒思維怎么樣的特點？
（2）請列舉2個日常生活中反映幼兒這種思維特點的事例。
14.【參考答案】
（1）實驗中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說明兒童認為玩偶看到的東西應該和自己是一樣的。由此可見，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問題，不能“采擇他人的觀點”。
該兒童處于皮亞杰認知發展階段論中的“前運算階段”，由于沒有真正掌握物體的要領，不能依據事物的客觀聯系和關系來解決問題，只憑自己的個別經驗、個體意義的象征進行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。
（2）自我中心性的生活中的事例如下：
例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時候會跟媽媽說“我走，月亮就走，我停下來，月亮也跟我停下來”。
例子2：幼兒在媽媽生日的時候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽，他認為“我喜歡，那么媽媽也會喜歡”。
其他的表現比如經常使用代詞、自我中心性的認知性別角色也能體現出2～7歲兒童的自我中心性。
15.午睡起床時，大部分幼兒已穿好衣服陸續進入活動室，劉老師發現平時起床速度較快的莉莉還躺在床上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地撫摸她的頭說：“你不舒服嗎？”，莉莉緊張地搖搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發現濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一套衣服，把褥子曬曬就好了”，劉老師邊幫莉莉擦洗，換衣服，邊對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，離園前，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。
問題：請評析劉老師的做法有哪些優點？
15.【參考答案】
劉老師的做法保護了幼兒的人格尊嚴，進行了保教結合，建立了良好的師幼關系和同伴關系。
（1）劉老師的做法體現了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情，幼兒會羞怯也會懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說，并對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，維護了莉莉的自尊。
（2）劉教師做法體現了幼兒園特殊教育原則中保教結合的原則。保育和教育工作應該互相聯系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發現莉莉尿床后，沒有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現了保教合一。
（3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關愛和安全感。幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關愛，從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地撫摸頭進行詢問，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關愛，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。
（4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關系。材料中，旁邊幼兒觀看的時候，老師說了善意的謊言，維護了莉莉在同伴關系中的地位，不會引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關系的發展。
（5）劉老師能夠及時關注幼兒的表現與反應，敏感地察覺到幼兒的需要。材料中劉老師發現平時起床速度較快的莉莉還躺在床上便過去詢問，體現了老師對幼兒的關注。
五、活動設計題（本大題有1小題，共30分）
16.請為大班幼兒設計一個教學教育活動，幫助幼兒初步理解量的相對性。
要求：寫出活動的方案，包括活動名、活動目標、活動準備和活動過程。
16.【參考答案】
大班科學領域數學活動《比一比》
一、活動目標
1.情感目標：樂于探索生活中各種有趣的數學活動，體會量的相對性的有趣。
2.技能目標：能用目測、比較等方法區別物體的長短、大小，在活動過程中觀察能力和推斷能力得到提高。
3.認知目標：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
二、活動重難點
1.活動重點：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。
2.活動難點：能用目測、比較等方法區別物體的長短、大小，提升觀察能力和推斷能力。
三、活動準備
1.物資準備：黃豆、蘋果、柚子各一個；長短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。
2.經驗準備：幼兒在生活中比較過物體的大小、多少。
四、活動過程
（一）活動導入——謎語導入
教師說謎語，幼兒根據生活經驗猜測謎底。
謎語：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。
師：小朋友們，今天老師給大家帶來一個謎語，請你來猜一猜它是什么？沒錯！就是黃豆，你是怎樣猜出來的呢？
（二）展開部分
1.教師出示黃豆、蘋果、柚子各一個，幼兒感知物體大小的相對性。
（1）教師先后出示黃豆、蘋果，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋果寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰小？
（2）教師再次出示蘋果、柚子，請幼兒比一比誰大誰小。
師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰小？
小結：蘋果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。
2.幼兒進行實驗，探究物體長短的相對性。
（1）教師將幼兒分組，分成了汽車組、火車組、飛機組，給每組小朋友分發長短不同的繩子若干幼兒探索操作，發現物體長短相對性的有趣。
師：小朋友們，我們每組都有長短不同的繩子若干，大家比較一下，誰比較長？
誰比較短？
（2）幼兒互相交流，將自己的發現大膽告訴同伴、老師。
師：有沒有比較出來誰短誰長？你們是怎么比較出來的？
小結：物體長短具有相對性，繩子長短的比較也需要看跟誰進行比較。
3.排排隊
（1）教師出示四個長短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長到短、從短到長進行（2）幼兒通過觀察說出找出最短和最長的蹺蹺板。
（三）活動結束——教師總結結束
教師總結：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見的物體多少、高矮、寬窄、長短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發現，多多探索。
五、活動延伸
活動延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。
教師招聘歷年真題 2
2017下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了。”老師的做法( )
A.正確，從小培養幼兒的認真態度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創造熱情
A.交往、合作和交流B.表現、表達和創造
C.閱讀、想象和表演D.傾聽、理解和表達
2.【答案】D。
解析：本題考查《幼兒園教育指導綱要（試行）》。從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的幼兒語言教育目標從橫向的分類結構來看，幼兒語言教育目標是通過傾聽、理解；表達、交流；閱讀、欣賞三部分來體現的，而每一部分又包括認知、情感、能力三個維度。因此，D項正確。
A項：交往、合作和交流是社會領域培養的主要能力。
B項：表現、表達和創造是藝術領域培養的主要能力。
C項：閱讀、想象和表演為干擾選項。
3.對“因材施教”的正確理解是（ ）。
A.尊重年齡特點B.尊重個體差異
C.遵循發展順序D.遵循教材進度
3.【答案】B。
解析：本題考查人的身心發展規律對教育的啟示。個體身心發展具有一定的個別差異性，個別差異性要求教育必須因材施教，根據受教育者的個別差異和具體特點，采取不同的教育措施。因此，B項正確。
4.“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”這首兒童詩的作者是（ ）。
A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門D.陶行知
4.【答案】D。
解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽為“鄉村教育”“大眾教育”的倡導者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”因此，D項正確。
A項：張宗麟是我國男性大學生當幼稚園老師的第一人。
B項：陳鶴琴是中國現代幼兒教育的奠基人，被譽為“中國的福祿貝爾”和“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。
C項：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實踐，提倡“騎馬者應從馬背上學”。
5.幼兒園保育教育質量評估應主要聚焦（ ）。
A.辦園條件B.保育教育過程C.幼兒園管理D.幼兒發展結果
5.【答案】B。
解析：本題考查《幼兒園保育教育質量評估指南》。在《幼兒園保育教育質量評估指南》中，制定原則要遵循以下四個方面：一，堅持正確方向。二，堅持兒童為本。三，堅持科學評估。四，堅持以評促建。幼兒園保育教育評估內容要堅持以促進幼兒身心健康發展為導向，聚焦幼兒園保育教育過程質量。因此，B項正確。
6.幼兒園一日活動要動靜交替，這與幼兒神經系統的哪一個特點有關？（ ）
A.易興奮，易疲勞B.不易興奮，不易疲勞
C.易興奮，不易疲勞D.不易興奮，易疲勞
6.【答案】A。
解析：本題考查幼兒神經系統的特點。幼兒神經系統容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質易興奮，不易抑制，表現為易激動、自控能力差、注意力不集中。幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以，幼兒園一日活動要動靜交替，勞逸結合。因此，A項正確。
7.一般來說，在兒童出生后的兩年中，不容易觀察到的情緒表現是（ ）。
A.驚喜B.害羞C.內疚D.焦慮
7.【答案】C。
解析：本題考查埃里克森的人格發展理論。埃里克森把人的心理社會發展劃分為八個階段，并認為每一階段都有一個明確的發展危機或任務。0-1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5-3歲面臨自主對羞怯沖突；3-6、7歲面臨主動對內疚沖突。所以，內疚情緒在3-6、7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年中。因此，C項正確。
A、B、D三項：均在出生后的兩年內有明顯表現。
8.在玩棋類游戲時，下列幼兒的哪種行為表現最能反映玩具的可玩性？（ ）
A.運用豐富的認知策略B.玩棋興趣持續較長時間
C.有豐富的肢體表現D.玩棋之后不易引發挫折感
8.【答案】B。
解析：本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進行。幼兒的行為表現最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個標準：①能否激發兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續時間的長短。因此，B項正確。
9.3-4歲的兒童認為，小皮球浮在水面上，是因為它想游泳，按照認知發展理論的觀點，這反映了3-4歲兒童的思維具有（ ）。
A.泛靈論B.守恒性C.假裝性D.象征性
9.【答案】A。
解析：本題考查認知發展階段理論。皮亞杰認為在前運算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區分開來，認為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中，“小球想游泳”體現了泛靈論一特點。因此，A項正確。
B項：守恒是指兒童能夠認識到客體在外形上發生了變化，但特有的屬性不變。
C、D兩項：均不屬于思維的特點。
10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學習的關鍵因素之一是（ ）。
A.操作條件作用B.符號表征C.社會互動D.情感調節
10.【答案】C。
解析：本題考查社會文化歷史理論。維果斯基社會歷史理論的重要原則是當兒童置身于他們的文化時，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導下，內化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會歷史的組成部分，它們可以由更有能力或更有知識的人在運用的過程中傳遞給兒童，這一觀點符合社會文化歷史理論。所以，影響兒童學習的關鍵因素之一是社會互動。因此，C項正確。
A項：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學習方式。操作性條件作用以獎勵某種行為作為重點，可以是物質的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎等作為強化手段的力量，逐漸勝過物質形式的強化。題干中，未強調強化而是強調知識的傳遞。
B項：符號表征是指個體用來代表其他事物的東西。
D項：情感調節是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調節功能克服挫折。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒戶外運動游戲中教師觀察的要點。
11.【參考答案】
游戲是幼兒最喜愛的活動，戶外運動游戲強度較大，因此教師需要隨時觀察。教師具體需要把握觀察的幾個要點如下：
（1）觀察游戲環境。游戲場地的安排是否合理，設施是否安全，有無浪費的地方或過于擁擠的區域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。
（2）觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發展情況，幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內容和玩法以及游戲中的同伴交往等。
（3）觀察游戲與課程之間的`關系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進幼兒的發展。
（4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態度、能力等是否恰當，在游戲中的觀察、介入與指導是否有效。
（5）觀察游戲時間。游戲時間是否充足，游戲時間規劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。
12.簡述教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。
12.【參考答案】
教師應對幼兒攻擊性行為的三種有效策略如下：
（1）教師主導型。
采用這種策略的教師，在處理幼兒攻擊事件時居于主導地位。教師通過語言或行為直接對事件進行干預和控制，明確告訴幼兒該怎樣做、不該怎樣做。如：教師使用簡單的禁止性語言，叫停攻擊性行為； 教師直接將實施攻擊性行為的幼兒隔離開； 教師不問青紅皂白，對攻擊事件中的一方或雙方進行懲罰，或通過語言直接進行調解。如：“他先拿的紅球，你不可以搶，你玩綠球吧”，“你看你把她惹哭了，快說‘對不起’”，然后教導另一幼兒說“沒關系”，最后讓幼兒雙方握手以體現“和解”。
（2）幼兒主導型。
幼兒間發生攻擊性事件時，教師將事件處理的主動權交給沖突情境中的幼兒雙方，讓幼兒自主處理事件，教師起輔助者、引導者和支持者的作用。如：教師認真傾聽幼兒闡述行為原因，然后對幼兒說：“哦，原來你是這樣想的。”教師還可以引導幼兒相互體驗對方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲會怎么樣呢?”或者讓幼兒自己思考解決的辦法，“玲玲還在哭，你有什么辦法讓她不哭呢?”、“現在玩具不夠，但想玩的小朋友又有這么多，你們有什么辦法?”
（3）放任型。
當幼兒間出現攻擊性行為時，教師對幼兒的語言或肢體沖突視而不見，表現出一種漠不關心的樣子，甚至選擇暫時離開沖突發生地。需注意的是，放任策略強調的是教師知曉了幼兒間的攻擊性事件，而沒有采取相應的處理措施。
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.闡述幼兒園保教相結合原則的內涵，舉例說明在實踐中如何落實該原則？
13.【參考答案】
保育教育相結合的原則是指幼兒園保教工作中，保育和教育要相輔相成、相互促進，使幼兒在得到細致周到照料的同時，獲得德智體美全面和諧的發展。
保教結合原則的內涵包括以下幾個方面：
（1）保教并重。幼兒園保教工作人員要在各項活動中做到保中有教、教中有保，并使二者互相聯系、互相滲透，保教并重，從而使幼兒在得到細致周到照料的同時獲得德智體美全面和諧的發展。
（2）科學組織活動。幼兒園保教工作人員要根據幼兒的年齡特點和發展需求，科學合理地安排一日生活中的各類活動，包括生活活動、教學活動和游戲活動等，使幼兒在活動中得到身心的全面發展。
（3）注重環境創設。幼兒園保教工作人員要注重環境的創設，為幼兒提供安全、溫馨、舒適的學習和生活環境，激發幼兒的好奇心和學習興趣，促進幼兒的全面發展。
（4）關注個體差異。幼兒園保教工作人員要關注幼兒的個體差異，根據幼兒的不同特點和需求采取不同的教育和照顧方式，讓每位幼兒都能得到個性化的教育和關愛。
保育與教育相結合的原則，在實踐中的具體落實：
（1）首先，要將保教結合工作納入全園的工作方案中，同時更要引導教師在制定班級工作方案時，將保育工作與教育工作緊密結合起來，制定具體的措施方案。在制定全園工作方案時應該考慮怎樣通過保育到達教育的目的。在制定班級方案時要注意在一日生活的各項活動和各個環節中，自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。
（2）在具體工作安排時要表達保教結合原則，將教育因素滲透到健康領域中。教師在教養過程中要注重創設寬松的教育氣氛，教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環境，使幼兒能在愉快的環境中健康成長。同時還要在工作安排上盡量做到保中有教，保育中要有教育的因素。
（3）在人員的分工上要注意保教工作的結合。幼兒園各班有主班老師、配班老師和保育員，他們面對的教育對象是一致的，因此兩者的工作應該是統一的、緊密協調的，做到保中有教，教中有保。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
請根據圖表，分別分析2歲兒童和4歲兒童的游戲特點是什么？結合游戲特點，聯系實際，談一談對學前兒童游戲指導的啟示。
14.【參考答案】
（1）帕頓按照兒童游戲表現出來的高低不同的社會參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨自游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲。2歲-4歲兒童主要是獨自游戲、平行游戲、聯合游戲的發展最為突出。
2歲和4歲兒童游戲特點的具體分析如下：
①根據圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲為主，聯合游戲偶有出現。2歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內容沒有聯系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互模仿，但無意支配別人的活動。
②根據圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會性發展和交往能力的發展，兒童的聯合游戲和合作游戲比2歲時有大幅提升。兒童會和同伴一起做游戲，會有短暫交談的行為，逐漸學會共同分工和合作。
（2）對學前兒童游戲指導的啟示如下：
對2歲兒童游戲指導的啟示：
①可根據兒童的生活經驗為其提供種類少、數量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發生糾紛，滿足其平行游戲的需要。
②在游戲過程中，可以平行游戲法指導游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達到指導的目的。
對4歲兒童游戲指導的啟示：
①為兒童提供豐富多樣的游戲材料，滿足兒童的物質需求，鼓勵兒童玩多種主題或相同主題的游戲。
②指導兒童學會并掌握交往技能及規范，促進兒童與同伴交往，使兒童學會在游戲中解決簡單問題。
③注意觀察兒童游戲的情節及發生糾紛的原因，以平行游戲或合作游戲的方式指導。（2分）
15.材料：
幼兒園在修剪樹木，各種各樣的樹枝引起了幼兒的注意，激發了他們的探究興趣和表現欲望。兩個大班準備組織相應活動。大一班的老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹木，有的幼兒用鉛筆，有的用水粉，有的用積塑……表現出各種形態的樹木（圖1-圖3）。教師肯定了幼兒的表現，特別表揚了幼兒不同的表現方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹。大二班教師組織了一次美術教學活動，教幼兒畫樹并進行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。
問題：請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應方式及其對幼兒行為的影響。
15.【參考答案】
（1）學習和發展是兒童不可剝奪的權利，成年人應為兒童提供一切有利于生存、發展和學習的條件與機會。材料中，兩位老師對待幼兒用了不同的方法，大一班老師鼓勵幼兒創造性繪畫的發展，是正確的；大二班老師在繪畫中進行了范畫，限制了幼兒的想象力和創造力，是不正確的。
具體分析如下：
①大一班的老師鼓勵幼兒創造和獨立思考，幼兒經過思考、領悟，用行動來表現自己的思想、感受。《指南》藝術領域指出：幼兒教師創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，支持幼兒進行自主繪畫，讓幼兒敢于并樂于表達表現。材料中，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹木，有的幼兒用鉛筆有的用水粉，表現出各種形態的樹木。教師肯定了幼兒的表現，特別表揚了幼兒不同的表現方式。同時建議幼兒把自己的作品陳列出來，互相介紹，老師鼓勵幼兒用自己的方式表現樹木，整體回應方式是鼓勵式、開放式的，尊重了幼兒的表現與創造，因此是正確的。
②大二班的幼兒教師在繪畫中進行范畫，在繪畫活動中指導和教育幼兒，給予了幼兒具體指導和技巧，但這種教育形式具有標準化、統一化，限制了幼兒的想象力和創造力，不利于幼兒自主表達創作。材料中，老師教幼兒畫樹并進行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色，結果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。這種做法限制了幼兒的想象與創造，因此是不正確的。
（2）對幼兒行為的影響分析如下：
①大一班幼兒教師充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。這樣的方法可以激發幼兒的創造力和自主性，幼兒被鼓勵嘗試不同的方式來畫樹，培養了他們的想象力和解決問題的能力。同時，這種積極的態度也增強了幼兒對自己觀察和表達的信心，培養了幼兒美感，促進了智力、想象力和創造性的發展。
②大二班幼兒教師提供了技巧和指導，但進行了范畫，雖然這種方法可以確保幼兒獲得正確的畫樹技巧，但會導致幼兒缺乏自主性和獨立思考的機會。
綜上所述，大一班老師的方法充分考慮到幼兒的發展需求和個體差異，并鼓勵他們在繪畫中發揮創造力。大二班老師的方法則更加注重技術指導忽略了幼兒的自主創造。
五、活動設計題（本大題有1小題，共30分）
16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設計其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數學經驗。
要求：請寫出游戲的名稱、材料準備、目標、玩法。
16.【參考答案】
版本一
大班數學活動《撲克牌游戲》
一、活動目標
1.認知目標：認識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。
2.技能目標：通過撲克牌能夠比較數字的大小，并且尋找撲克牌數字的相鄰數。
3.情感目標：感受數學活動的神奇和有趣，體驗到用撲克牌玩數字游戲的快樂。
二、活動準備
1.物質準備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。
2.經驗準備：幼兒已有認識數字、學習過數字的經驗。
三、活動過程
（一）活動導入——實物導入
教師出示撲克牌，引導幼兒觀察，引出本次活動主題。
師：小朋友們，你們知道見過撲克牌嗎？撲克牌可以用來做什么呢？撲克牌上面你都發現了有什么呢？
（二）活動展開
1.教師引導幼兒感知撲克牌上的數字。
師：每副撲克牌都是有順序的，按數字1-10排列；同樣的數字上有四種圖案；撲克牌上的圖案和數字是相對應的。
2.游戲一：《誰會被吃掉》，引導幼兒比較數字的大小。
（1）教師將幼兒兩兩分成一組，講解游戲玩法。
玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
（2）幼兒游戲，教師巡回指導。
3.游戲二：《找鄰居》
（1）教師將幼兒分成三組，提升游戲難度，利用撲克牌數字練習尋找相鄰數。
玩法：可多人參加，將牌發完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按比此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
（2）幼兒自主游戲，教師巡回指導。
（三）活動結束
教師總結，自然結束本次活動。
師：今天我們通過撲克牌玩了兩種游戲，在游戲中小朋友們也鞏固了之前在活動中所學的數字大小和相鄰數，每個小朋友都是小小數學家。
四、活動延伸
將撲克牌游戲回家交給爸爸媽媽，與父母探索更多的撲克牌游戲。
版本二
游戲1：《誰會被吃掉》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習比較數的大小
游戲玩法：每兩名幼兒分成一組，將牌發完后輪流出牌，每次每人出一張牌，比一比誰出的牌的數字大，數字大的牌就可以把數字小的牌“吃掉”（吃掉后兩張牌要放在旁邊，不可重復出牌），直到牌出完。若兩張牌的數字一樣大，就各自收回。最后比一比誰的牌多，牌多者取勝。
游戲2：《找鄰居》
材料準備：標有數字1-10的撲克牌若干
游戲目標：練習對數字大小順序的感知
游戲玩法：可多人參加，將牌發完后，以“紅桃7”為中心牌，持此牌者先將此牌打出，然后以其為中心，按此牌大1或小1向兩端接牌。依次輪流，先出完牌者為勝。
教師招聘歷年真題 3
2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（小學）解析
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.入職培訓時，汪校長要求每位新教師回答“什么是好的教育”，""什么是好的教學”。這體現的教師職業特點是( )。
A.多樣性B.主體性
C.價值性D.生成性
1、【答案】C【解析】教師職業的價值性包括兩方面的內容：其一，教師職業的價值體現在這一職業可以滿足作為教師的個體自我生存和發展的需要，是教師獲取主要生活來源的社會活動。其二，教師職業的價值體現在這一職業對他人、集體、國家、社會和人類的作用與意義上,體現在教師職業為社會的進步和發展提供精神財富，培養合格的建設者和接班人等方面。
2.陳老師在教室里布置了一個迷你師生共讀書吧。她常常利用課余時間和學生共讀一本書，有時自己也閱讀一些專業書籍。關于陳老師的做法，下列說法不正確的是( )。
A.陳老師注重提升自身素質
B.陳老師培養學生閱讀習慣
C.陳老師充分發揚教學民主
2.馬克思認為，造成人的片面發展的根本的原因是( )。
A.個人天賦
B.社會分工
C.國家性質
D.教育水平
【參考答案】B，馬克思認為，片面發展的根本原因是因為私有制和舊式分工。
3.在教育活動中，構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是( )。
A.學生
B.家長
C.教師
D.文學藝術活動
【參考答案】C，在教育教學活動中，學生處于主體地位，教師處于主導地位。
4.在小學課外活動中，學生攝影小組舉辦的'攝影作品大賽屬于( )。
A.游戲活動
B.學科活動
C.科技活動
D.文學藝術活動
【參考答案】D，攝影屬于藝術類的活動，學校的課外文體活動，包括文學、藝術、娛樂、體育訓練與體育競賽等內容。
5.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強調的是教師應具有( )。
A.深厚的教育理論知識
B.高尚的教師職業道德
C.廣博的文化科學知識
D.較強的教育教學能力
【參考答案】B，陶行知這句話強調了無私奉獻的教師職業道德。
6.將觀察法分為系統觀察和非系統觀察的依據是( )。
A.觀察條件是否認為控制
B.觀察活動是否有規律
C.觀察者是否直接介入活動
D.觀察內容是否有設計并有結構
【參考答案】B。根據有無人為干預和控制的情境條件，分為自然觀察法和實驗觀察法;根據觀察者是否直接參與觀察對象的活動，分為參與觀察和非參與觀察;根據是否有明確的觀察項目，分為結構式觀察和非結構式觀察。結構式觀察是指觀察者根據事先設計好的觀察提綱并嚴格按規定內容和計劃所進行的可控性觀察;根據觀察活動的進行是否有規律分為系統觀察和非系統觀察等。故此題選B。
7.假如小學生被狗咬傷，教師首先應采取的處理方式是( )。
A.立即包扎傷口
B.在傷口的近心端用繩子扎緊
C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口
D.不作處理，直接送往醫院
【參考答案】C，被狗咬傷后，應用肥皂水和雙陽水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開放。
8.成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有( )。
A.廣闊性
B.流暢性
C.變通性
D.獨創性
【參考答案】C，思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有變通性。
9.學生的學習是基于自己的經驗，主動接受新的信息，并對其意義進行重構的過程，這一觀點屬于( )。
A.有意義接受學習理論
B.建構主義學習理論
C.信息加工學習理論
D.聯傳主義學習理論
【參考答案】B，建構主義學習觀認為學習不是知識簡單的由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程。
10.小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了，這屬于( )。
A.正強化
B.負強化
C.自我強化
D.替代強化
【參考答案】B，負強化，也稱為消極強化，指取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題目中，小強按時完成作業，媽媽取消禁止他看動畫片的經歷屬于負強化。
教師招聘歷年真題 4
2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（ ）。
A.創造性B.示范性C.長期性D.復雜性
答案：B
2.劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續上課。
下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ ）。
A.維護了正常的教學秩序
B.漠視了學生的主導地位
C.體現了教師的主導地位
D.挫傷了學生的積極性
答案：D
3.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發展具有（ ）。
A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性
答案：D
4.初中生小虎平時紀律松散、經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ ）。
A.激勵了學生的學習積極性
B.沒有發揮學生的主體性
C.沒有尊重學生的`人格
D.維護了教師的權威
答案：C
5.教師張某對學校給予的處分不服，根據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ ）。
A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟
答案：A
6.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（ ）。
A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任
答案：C
7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（ ）。
A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業D.談情說愛
答案：B
8.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（ ）。
A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平
答案：B
9.圖1中，教師的做法（ ）。
A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣
B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰
C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站
D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生
答案：D
10.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（ ）。
A.正確，吸煙是公民的自由權利
B.正確，課間休息時教師可以吸煙
C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
11.校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果，在他們尚未撤出投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（ ）。
A.學校
B.裁判老師
C.趙某的法定監護人
D.趙某的法定監護人和裁判老師
答案：C
12.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（ ）。
A.提供教育教學設施和設備
B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品
C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助
D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為
答案：A
13.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（ ）。
A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育
B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣
D.聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣
答案：A
14.學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，這體現了李老師（ ）。
A.廉潔從教，勤懇敬業 B.因材施教，樂于奉獻
C.團結協作，甘為人梯 D.治學嚴謹，勇于創新
答案：C
15.馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導，少一點推卸責任”。馮老師的做法（ ）。
A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長
B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題
C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長
D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長至上
答案：C
教師招聘歷年真題 5
2012下半年全國統考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)
1．制定班級幼兒生活常規的主要目的是（ ）。
A．幫助幼兒學會自我管理 B．便于教師管理
C．讓幼兒學會服從 D．維持紀律
答案：A
2．幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，這反映幼兒（ ）。
A．個性的發展 B．情感的發展
C．社會認知的.發展 D．感覺的發展
答案：A
3．認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是（ ）。
A．預演說 B．剩余精力說
C．復演說 D．松弛消遣說
答案：A
4．創建“活教育”體系的教育家是（ ）。
A．陳鶴琴 B．福祿貝爾
C．杜威 D．蒙臺梭利
答案：A
5．在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是（ ）。
A．小組活動 B．班集體活動
C．全園活動 D．個別活動
答案：A
6．有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質類型比較傾向于是（ ）。
A．多血質 B．黏液質
C．膽汁質 D．抑郁質
答案：C
7．某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是（ ）。
A．感覺的強調和夸張 B．未掌握畫面布局比例
C．表象符號的形成 D．繪畫技能稚嫩
答案：A
8．教育內容既要符合幼兒已有的發展水平，又能促進其進一步發展，這符合（ ）。
A．發展適宜性原則 B．價值性原則
C．基礎性原則 D．興趣性原則
答案：A
9．嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人拾起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不疲，這一現象說明嬰兒喜歡（ ）。
A．手的動作 B．重復連鎖動作
C．抓握動作 D．玩東西
答案：B
10．幼兒常把沒有發生或期望的事情當作真實的事情，這說明幼兒（ ）。
A．好奇心強 B．說謊
C．移情 D．想象與現實混淆
答案：D
教師招聘歷年真題 6
2015年上半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案（統考）
一、單選題(共21題，每題2分，共42分)
1、國外最早的教育學著作是( )。
A.《理想國》 B.《政治學原理》 C.《論雄辯家》 C.《論演說家的教育》
2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的'任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是( )。
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.斯賓塞 D.盧梭
3、教育活動與其他社會活動最根本的區別在于( )。
A.是否有目的的培養人 B.是否促進人的發展 C.是否促進社會發展 D.是否具有組織性和系統性
4、古希臘斯巴達教育目的是培養( )。
A.演說家 B.智者 C.軍人和武士 D.全面和諧發展的人
5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發展因素的哪一理論( )。
A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.教育萬能論 D.兒童學理論
6、在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有( )。
A.政治功能 B.經濟功能 D.文化功能 D.人口功能
7、我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是( )。
A.甄別與鑒定 B.選拔與淘汰 C.促進學生分流 D.促進學生發展與改進教學實踐
8、教學過程中學生掌握知識的中心環節是( )。
A.感知與評價 B.理解教材 C.鞏固知識 D.運用知識
9、教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調教學應重視( )。
A.傳授知識 B.發展能力 C.培養個性 D.形成品德
10、王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其( )。
A.道德認識水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平
教師招聘歷年真題 7
2013上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出（ ），為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。
A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主
B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學為輔
C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔
答案：A
2．蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生的優點，學生才能產生上進心。”這句話提示教師（ ）。
A．尊重和欣賞學生
B．對學生嚴慈相濟
C．對學生因材施教
D．團結和關心學生
答案：A
3．范老師很少留意那些考試成績一般的學生，而是把主要精力用于培養成績優秀的學生。范老師的做法（ ）。
A．違背了嚴慈相濟的要求
B．有助于學生的個性發展
C．有助于教學任務的完成
D．違背了公正施教的要求
答案：D
4．某幼兒園把小學一年級語文、數學知識作為主要教學內容，這種做法有違（ ）。
A．兒童身心發展的穩定性
B．兒童身心發展的個別差異性
C．兒童身心發展的互補性
D．兒童身心發展的順序性
答案：D
5．根據《幼兒園工作規程》，幼兒園品德教育的主要內容是（ ）。
A．紀律教育和培養遵紀守法意識
B．情感教育和培養良好行為習慣
C．藝術教育和培養審美情趣能力
D．體育教育和培養生活自理能力
答案：B
6．實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本條件是（ ）。
A．學校的環境創設
B．教師的主導作用
C．家長的積極配合
D．學生的能動活動
答案：D
7．有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（ ）。
A．樂于奉獻
B．因材施教
C．依法執教
D．廉潔從教
答案：C
8．為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯的學生權利是（ ）。
A．隱私權
B．名譽權
C．財產權
D．受教育權
答案：A
9．下列對絲綢之路的描述正確的是（ ）。
A．中國輸出的'商品以絲綢最具代表性
B．德國地理學家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”
C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路
D．東漢時的張騫經營西域并再次打通延伸了絲路
答案：A
10．下列作品不是達·芬奇創作的是（ ）。
A．向日葵
B．最后的晚餐
C．巖間圣母
D．蒙娜麗莎
答案：A
11．游擊隊之歌的作者是（ ）。
A．朱永寧
B．林耀基
C．賀綠汀
D．夏之秋
答案：C
12．根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助，承擔（ ）。
A．臨時監護責任
B．委托監護責任
C．教育管理責任
D．收留撫養責任
答案：A
13．小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（ ）。
A．體現禮尚往來的良好品德
B．體現關心學生
C．利用職權謀私
D．嚴慈相濟
答案：C
14．下列不屬于列夫·托爾斯泰創作的長篇小說的是（ ）。
A．《復活》
B．《戰爭與和平》
C．《巴黎圣母院》
D．《安娜·卡列尼娜》
答案：C
15．下列選項中，體現鄭成功重大歷史功績的一項是（ ）。
A．虎門銷煙
B．收復臺灣
C．官渡之戰
D．七擒孟獲
答案：B
教師招聘歷年真題 8
2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析
一、單項選擇題
1.由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低，分為快慢班，該學校的做法( )。
A.正確，有利于因材施教
B.正確，有利于資源配置
C.錯誤，不利于教育公平
D.錯誤，不利于均衡發展
[答案] C 解析：快慢班把學生分成三六九等，不利于教育公平。
2.為了改變學生從課本中找“標準答案”的習慣，劉老師經常在課堂上設計一些開放性問題，引導學生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學生思維太發散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是( )。
A.馬老師的說法合理，有利于提高學生學習成績
B.劉老師的做法得當，有利于培養學生創新意識
C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學秩序
D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學進度
[答案] B 解析：劉老師符合素質教育理念，有利于學生創新意識培養。
3.進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數學，中考時該班的數學成績名列前茅，石老師的做法( )。
A.正確，是提高學習成績的有效途徑
B.正確，是提高班級聲譽的有利措施
C.錯誤，不利于學生公平競爭
D.錯誤，不利于學生全面發展
[答案] D 解析：不符合全面發展的要求。
4.吳老師把可從教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發表系列論文，這表明吳老師具有( )。
A.良好的教學研究能力
B.良好的可從管理能力
C.良好的課堂開發能力
D.良好的校本研修能力
[答案] A 解析：體現了研究者的角色。
5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉一體化義務教育發展機制，在有些方面向農村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )。
A.財政撥款向農村傾斜
B.課程標準向農村傾斜
C.教師配置向農村傾斜
D.學校建設向農村傾斜
[答案] B 解析：課程標準是統一要求。
6.某初級中學違反國家有關規定向學生收取補課費，依據《中華人民共和國教育法》，有權責令該校退還所收費用的是( )。
A.教育行政機關
B.紀檢部門
C.公安機關
D.物價部門
[答案] A 解析：教育行政機關。
7.某高中教師孫某曠工給學校教學工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學校可依法( )。
A.給予孫某行政處分
B.給予孫某行政處罰
C.取消孫某教師資格
D.給予孫某罰款處理
[答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。
8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法( )。
A.合法，可以改善小強的物質生活條件
B.合法，可以提高小強的獨立生活能力
C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監護單獨居住
D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監護單獨居住
[答案] C 解析：未成年人保護法。
9.某初中教師李某上課前發現部分學生未完成家庭作業，要求這部分學生完成后再進教師聽課。李某的做法( )。
A.合法，教師有管理學生的權利
B.合法，教師有教育學生的職責
C.不合法，侵犯了學生受教育權
D.不合法，侵犯了學生的人身權
[答案] C 解析：侵犯了受教育權。
10.高一學生小峰的父母不履行監護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，有權對小峰父母給予訓誡的是( )。
A.教育行政部門
B.公安機關
C.學校
D.人民法院
[答案] B 解析：《預防未成年人犯罪法》第49條
11.16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷，依據《學生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是( )。
A.學校
B.班主任
C.王某本人
D.王某的監護人
[答案] D 解析：《學生傷害事故處理辦法》第28條
12.中學生程某經常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法( )。
A.合法，教師有懲戒學生的權利
B.合法，教師有管理班級的權利
C.不合法，教師沒有罰款的權利
D.不合法，學校才有罰款的權利
[答案] C 解析：教師沒有罰款的權利。
13.某校實施了“師徒制”，經驗豐富的'吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到( )。
A.尊重同行，等蔣老師請教時才進行幫助
B.主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案
C.推門聽課，發現不妥之處及時在課堂上糾正
D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學經驗
[答案] B 解析：《中小學職業道德規范》中的愛崗敬業，要求教師要甘為人梯。
14.晚自習時，高老師發現班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現在可不是談戀愛的時候啊，考上大學后再談吧。”高老師的聲音不大但同學們都聽到了，這兩位同學頓時羞紅了臉。關于高老師的做法，下列說法中正確的是( )。
A.明察秋毫，及時引導學生
B.有親和力，巧妙杜絕早戀
C.方法粗暴，侵犯學生隱私
D.工作武斷，傷害學生自尊
[答案] D 解析：工作武斷，傷害學生自尊
15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法( )。
A.正確，維護了知識的權威性
B.正確，保證了教學的科學性
C.不正確，違背了勤懇執教的師德要求
D.不正確，違背了探索創新的師德要求
[答案] D 解析：沒有探索創新
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