2017上海教師資格證考試中學(xué)生物課程分析
生物課是當(dāng)代的重大科學(xué)課題，然而卻又是至今依舊了解甚少的最基本的生物學(xué)問題。那么，下面是由小編為大家提供的中學(xué)生物課程分析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、真題展示
學(xué)生培養(yǎng)酵母菌，定期測量酵母菌的種群數(shù)量，最后畫出了酵母菌種群增長的“S”型曲線。這個(gè)學(xué)習(xí)活動構(gòu)建的是( )。
A.物理模型 B.數(shù)學(xué)模型 C.概念模型 D.圖表模型
【2015年上全國教師教資考試-高中】
在“細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板等制作細(xì)胞核模型，該模型屬于( )。
A.概念模型 B.數(shù)學(xué)模型 C.物理模型 D.化學(xué)模型
【2014年下全國教師教資考試-高中】
以上是全國教師資格考試真題，其實(shí)大家通過接觸真題，會發(fā)現(xiàn)在生物課程論中中學(xué)生物課程中的模型一直是考察較多的一個(gè)知識點(diǎn)，針對于此，今天就對此知識點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，方便大家學(xué)習(xí)。
二、知識點(diǎn)總結(jié)
1.模型的內(nèi)涵
所謂“模型”，就是模擬所要研究事物原型的結(jié)構(gòu)形態(tài)或運(yùn)動形態(tài)，是事物原型的某個(gè)表征和體現(xiàn)，同時(shí)又是事物原型的抽象和概括。它不再包括原型的全部特征，但能描述原型的本質(zhì)特征。
2.模型的分類與實(shí)例
(1)概念模型
�、俣x：以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明。
�、趯�(shí)例：動植物細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂圖解、光合作用示意圖、中心法則圖解、過敏反應(yīng)機(jī)理圖解、反射與反射弧、物質(zhì)循環(huán)、能量流動圖解等。
�、厶攸c(diǎn)：圖示比較直觀化、模式化，由箭頭等符號連接起來的文字、關(guān)鍵詞比較簡明、清楚，它們既能揭示事物的主要特征、本質(zhì)，又直觀形象、通俗易懂。
(2)物理模型
�、俣x：以實(shí)物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實(shí)物或圖畫即為物理模型。
②實(shí)例：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、動植物細(xì)胞模式圖、細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖、真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)探究生物膜的'結(jié)構(gòu)等，C3、C4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。
�、厶攸c(diǎn)：實(shí)物或圖畫的形態(tài)結(jié)構(gòu)與真實(shí)事物的特征、本質(zhì)非常相像，大小一般是按比例放大或縮小的。
(3)數(shù)學(xué)模型
�、俣x：用來表達(dá)生命活動規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型。
②實(shí)例：酶的活性變化曲線、種群增長曲線、微生物生長曲線、種群密度計(jì)算公式、細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖、能量金字塔、細(xì)胞不能無限長大的數(shù)學(xué)建模解釋、“晚育”與“少生”下人口數(shù)量變化模型建構(gòu)、細(xì)菌分裂生殖數(shù)量變化模型建構(gòu)、保護(hù)色的形成實(shí)驗(yàn)中的數(shù)學(xué)建模建構(gòu)。
�、厶攸c(diǎn)：定性或定量描述各個(gè)變量之間的生物關(guān)系，是理論的濃縮和升華。
三、真題演練
【2015年上全國教師教資考試-高中】
一學(xué)生培養(yǎng)酵母菌，定期測量酵母菌的種群數(shù)量，最后畫出了酵母菌種群增長的“S”型曲線。這個(gè)學(xué)習(xí)活動構(gòu)建的是( )。
A.物理模型 B.數(shù)學(xué)模型 C.概念模型 D.圖表模型
【答案】B。解析：本題考查模型的分類與實(shí)例。模型一般分為三種。(1)概念模型：以圖示、文字、符號等組成的流程圖形式對事物的生命活動規(guī)律、機(jī)理進(jìn)行描述、闡明，如動植物細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂圖解、光合作用示意圖、中心法則圖解、過敏反應(yīng)機(jī)理圖解、反射與反射弧、物質(zhì)循環(huán)、能量流動圖解等。(2)物理模型：以實(shí)物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實(shí)物或圖畫即為物理模型，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)探究生物膜的結(jié)構(gòu)等，C3、C4植物葉片結(jié)構(gòu)示意圖、池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖等。(3)數(shù)學(xué)模型：用來表達(dá)生命活動規(guī)律的計(jì)算公式、函數(shù)式、曲線圖以及由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數(shù)學(xué)模型，如酶的活性變化曲線、種群增長曲線、微生物生長曲線、種群密度計(jì)算公式、細(xì)胞的化學(xué)元素餅狀圖、能量金字塔。因此答案選B。
【2014年下全國教師教資考試-高中】
在“細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用泡沫板等制作細(xì)胞核模型，該模型屬于( )。
A.概念模型 B.數(shù)學(xué)模型 C.物理模型 D.化學(xué)模型
【答案】C。解析：物理模型：以實(shí)物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實(shí)物或圖畫即為物理模型。本題選C。
【2014年上全國教師教資考試-高中】
基因自由組合定律中，圖5所示模型，簡要分析作用。
【答案】能自由組合定律實(shí)質(zhì)中染色體的變化;可以使學(xué)生產(chǎn)生正確的感知和表象，在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上建立對生物活動機(jī)理的理性認(rèn)識;有利于學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。
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