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      1. 中小學教師資格面試沖刺考試題型附答案

        時間:2023-03-30 14:35:53 教師資格 我要投稿
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        2017年中小學教師資格面試沖刺考試題型(附答案)

          面試是通過書面或面談的形式來考察一個人的工作能力與否,物以類聚,通過面試可以初步判斷應聘者是否可以融入集體。那么,下面是由小編為大家分享中小學教師資格面試沖刺考試題型,歡迎大家閱讀瀏覽。

        2017年中小學教師資格面試沖刺考試題型(附答案)

          【結構化試題】

          現(xiàn)在的小學課本難度很大,很多孩子學起來很吃力。因此,有的家長認為孩子應該在幼兒園多學一些知識,讓孩子提前學習小學階段知識,這樣就不用擔心孩子到了小學跟不上。對此,你怎么看?

          【解析】

          家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現(xiàn)象。從情感角度講,家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是,從教育科學性角度看,這種做法違背了幼兒生長規(guī)律,刻意地拔苗助長,反倒會適得其反。

          產(chǎn)生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重,并由此產(chǎn)生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康,片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面,幼兒時期屬于特殊的生長時期,身心發(fā)育尚未成熟,長時間的緊張學習容易讓幼兒產(chǎn)生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面,幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側重能力和智力的培養(yǎng),不是字數(shù)和算數(shù)的提升。

          因此,只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作,轉變觀念,才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延:

          首先,國家要努力扭轉教育環(huán)境,轉變教育制度,讓孩子從“應試”的藩籬中解放出來。因此,我們必須加快教育制度改革的步伐,從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀。

          其次,幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質教育為根本理念,以全面提升幼兒綜合素質為主要目標,遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律,在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。

          最后,家長應轉變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定,真正了解什么樣的孩子才是優(yōu)秀、出色的孩子,而不是以單一的分數(shù)或掌握多少字數(shù)論英雄。

          【結構化試題】

          為方便今后學生參加學校和班級組織的集體活動,學校要求全體入學新生定制校服。你所負責的班級中,一位學生因家長拒絕繳費而無法定制校服。作為班主任,你怎么處理這件事情?

          【解析】

          家長是學生培養(yǎng)、學校管理的重要組成部分,發(fā)揮著不可替代的作用。因此,面對這種情況,我會與學生及家長進行溝通,向家長了解其拒絕繳費原因的同時,闡明學生定制校服的積極意義,以得到家長的配合。首先,從孩子發(fā)展的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明,學校定制校服的目的是讓學生更好地參加集體活動,表現(xiàn)良好的學校風貌與學生風貌。倘若因未穿校服而影響了孩子參與集體活動的積極性,勢必會對孩子產(chǎn)生一定的心理影響,不利于孩子健康、快樂地成長。

          其次,從學校管理的角度出發(fā)勸說家長。向家長說明,我校在校服定制方面嚴格依照國家相關的法律法規(guī),絕不會違反法律法規(guī),定制質次價高的校服,請家長對這一點放心。

          再次,在生活上與家長攜手合作。詢問家長是否因為家庭經(jīng)濟原因而不想給孩子定制校服,如果情況屬實,在爭得家長同意的前提下,我會建議家長向學校申請一定的經(jīng)濟援助或減免相關費用等優(yōu)惠政策。讓家長得到學校幫助的同時,也讓學生感受到集體的溫暖。

          最后,對家長表示感謝,并向家長明確:隨時可就某一問題與我進行溝通,我會在力所能及的范圍內為大家解決問題。

          【結構化試題】

          你認為,當好一個班主任需要具備哪些素質?

          【解析】

          首先要把課教好。做為一個班主任,只有先成為優(yōu)秀的老師,才能取得同學們的認可。

          其次是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛,要善于把握與引導。例如:我曾經(jīng)的班主任看到同學們不喜歡做廣播操,總是說他年輕時的故事,給大家樹立榜樣。這事班主任不倡導,就沒人管了,氣氛不好,班級凝聚力就差。

          次之是溝通能力。這里主要說的是單獨與同學的交流能力。因為每位同學的性格與基礎不同,班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、中肯的批評,都是班主任需要掌握的。

          最后應該是觀察能力。班級里的很多問題都是班主任主動發(fā)現(xiàn)的,很少有同學主動找老師幫忙。這時,就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上,生活中,都需要留意。如果學生在困難時,發(fā)現(xiàn)班主任一直在關懷著自己,一定會對其成長有很大的幫助。

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