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2016陜西小學教師資格考試《教育學》模擬試題
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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.( )在他的《終身教育引論》中提出了終身教育的思想
A.盧梭
B.凱洛夫
C.杜威
D.朗格朗
2.美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。”這一觀點刻地說明著( )。
A.教育的經濟功
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
3.“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的( )。
A.十二大
B .十三大
C.十四大
D.十五大
4.教育的質的規定性是由( )決定的。
A .教育自身的矛盾特殊性
B.人們的認識活動規律
C.教育自身的性質
D.教育自身的活
5.社會生活的基礎和社會發展的決定力量是( )。
A.生產力
B.生產關系
C.生產方式
D.上層建筑
6.把教育劃分為基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育的依據是學校( )。
A.教育的形成
B.教育的類別
C.教育的層次
D.教育的歷史
7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和( )。
A.程序性課程
B.練習性課程
C.地方性課程
D.實踐性課程
8.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生的品德的方法是( )。
A.說服法
B.陶冶法
C.實際鍛煉法
D.榜樣示范法
9.( )決定了小學德育的內容、形式和方法，而且制約著小學德育的整個過程。
A.小學德育目標
B.小學教育目的
C.國家德育目標
D.基礎教育本質
10.從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民，所體現的教育目的理論是( )。
A.個人本位論
B.宗教本位論
C.社會本位論
D.興趣本位論
11.校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統一體?( )
A.社會文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
12.課外活動的基礎是( )。
A.校園設施
B.教師引導
C.學生興趣
D.個人活動
13.春秋戰國時期私學的發展是我國教育史上的一個重要里程碑。其中，規模最大、存在了四十多年、弟子三千的私學是( )。
A.茍子私學
B.孟子私學
C.孔子私學
D.韓非子私學
14.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉村教育運動，創辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是( )
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁啟超
15.( )是教育、教學活動取得成功的必要保證。
A.和諧的校園環境
B.有效的教學方法
C.科學的課程資源
D.良好的師生關系
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16.美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的( )。
A.目的性
B.自然性
C.遺傳性
D.獲得性
17.老師讓學生向雷鋒叔叔學習，采用的德育方法是( )。
A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實際鍛煉法
18.根據教學評價的功能，可將其分為( )。
A.形成性評價與總結性評價
B.常模參照評價與標準參照評價
C.配置性評價與診斷性評價
D.正式評價與非正式評價
19.人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育浩動中被稱作是( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.社會因素
D.家庭因素
20.( )是提高教學質量的重要保證。
A.科學的教材設計
B.優秀的教師
C.學生學習的積極性
D.正確的教學原則
二、填空題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)
21.狹義的教育是指以______為直接目標的社會活動。
22.教育制度化的形成的標志是______。
23.通過______實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。
24.學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和______。
25.能否遵循人的______是教育工作能否達到預期目的的關鍵。
26.教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的______。
27.教師的語言首先要求準確、明了，其次要求______，再進一步要求富有個性。
28.教師對學生的影響不僅僅是知識上盼、智力上的影響，更是______上的、______上的影響。29.在我國，課程具體表現為教學計劃、______和______。
30.我國義務教育的教學計劃應當具備三個基本特征：______、______、基礎性。
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
31.義務教育
32.教科書
33.教學過程
34.學校德育
四、簡答題(本大題共4小題、每小題4分，共16分)
35、簡述素質教育的內涵
36、簡述教學過程的基本特點。
37、簡述掌握知識和發展智力的關系
38、簡述小學班主任的職責與義務
五、論述題(8分)
39.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關系及其對德育工作的求。
六、案例分析題(10分)
40.課堂實錄：長方形和正方形的特征
張老師：“正方形的四個角都是直角”，你是如何驗證的?
生1：我是這樣比的(邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較)。
張老師：都是這樣比的嗎?
學生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個學生(生2、生3)沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學認為要比四次，你們認為呢?
生2:只要比兩次就行了。
張老師：怎么比?
生2：(邊演示邊講解)先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。
生3：我只要比一次就行了。
教師讓生3操作給大家看。
生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動手驗證“正方形每條邊都相等”時，學生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對角線對折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過提問引導啟發學生思考，采用多種方法提升學生思維能力。
聯系案例回答問題：
(1)張老師在教學中使用了什么教學方法?
(2)這種教學方法的基本原則是什么?
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